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以“光合作用”的教学为例,说明如何利用生物科学史培养学生归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维。
善用生物科学史培养学生科学思维——以“光合作用”的教学为例
【摘 要】
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以“光合作用”的教学为例,说明如何利用生物科学史培养学生归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维。
【机 构】
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江苏苏州工业园区星海实验中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2018年23期
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