论文部分内容阅读
【摘要】在班主任的道路上一路前行。用语言行动去影响学生。但是什么是成功的德育，它的标准又身在何处。本文仅以实例加以思考分析。
【关键词】成功；德育；标准；影响
班主任的工作离不开德育。平实的德育渗透无处不在。从班会课堂到平时的交谈。从孩子本身到孩子的家庭。从严格要求到以身作则。都是德育的点滴体现。本文以自身经历和学生实况探讨德育的一些细枝末节。德育是否成功的标准。
班级里有各色各样的孩子们，其中有这样的一位。身材瘦小，成绩平平，毫不起眼的一个男孩子。而且行为习惯相当的差。具体体现在上课注意力无法集中，作业不完成，在家里持续玩电脑，没有心思学习。而且家中母亲在出生后就离开了他，父亲和爷爷奶奶平时几乎不约束他。曾经有一个后妈，也已经离开他。
发现他的一个闪光点来自与一天的班会课。在大家正在为班级跑操的口号出谋划策的时候，他想出了一句“八班一出，谁与争锋”的口号。虽然是一句比较常见的口号，但是由于之前注意了他许久，当下我就采用了他的口号并且表扬了这个孩子。而后就发现了他慢慢的转变。
从原本的默默无闻，到后来只要是班级的事都能积极的提出自己的疑问，帮忙解决。从原本的上课无精打采，到现在的能在一定程度上的积极参与。从原本的作业完全无法完成，到现在的能完成部分简单作业，并且对将来充满信心，决心努力学习。虽然未来的路还很漫长。但是目前的转变已经是叹为观止。
作为一名教师，我们似乎被赋予了应该要好好教导学生，让学生走上“好好学习天天向上”的路。
在一本名为《第56号教室2》书的扉页上有这样一段话雷夫艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每日新闻》则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师。该校位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试（AST）前5%；他独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。雷夫老师还依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有自己的行为准则并奉行不悖”与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。他们长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，还经常返回第56号教室捐款、做义工，一时间成为美国教育界的佳话。
雷夫老师的成功让和我目前在做的事让我不禁思考起成功的标准。似乎不论中国还是美国考试成绩的优异与否，能否上有名气的学校都是衡量教育是否成功的一个很重要的标准。不可否认，能够进入名校受到更加优秀的教育，享受更好的资源，接受更先进的理念，那的确是让人欣喜的一件事。而优秀的资源选择合适的学生，然后通过一定的测试来选拔也是无可厚非。而能够通过这种选拔的就将被自然而然的认为是一名优秀的学生，将来也将成长为一名优秀的人才。试想如果大家都是雷夫，那么第一个问题就是学生都往名校冲，名校名额有限，剩余的就只能与名校挥别。然后就是大家都喜欢脑力的，高层的，管理的工作。体力劳动无人愿意去做。然后大家研究生产高科技的东西，没人去实际生产。当然这样的想法也是非常的极端，但是现在的情况跟古代的仕途经济太类似了。万般皆下品，唯有读书高。这也体现出一种思想的狭隘。尤其是那些已经处于读书高的人对自己的维护，创新接受力的一种缺乏。为何不能敞开心胸，真正的从人，从孩子的需要，喜好出发。都有这么一种说法，学生在经过初中三年后都会拥有类似班主任的性格表象。如果老师们能给大家示范一种海纳百川的气度，是不是也在为这一代甚至于以后许多得的人以这种影响呢。
孙子兵法中有这样一句话“凡战者，以正和，以奇胜”。战争当中，以正面对敌，以奇兵取胜。有时候人的一生也像一场又一场的战争。正面的面对态度是正确的，可是想要取得成功和胜利也需要一些出其不意。那么在人才的培养过程中，我们的德育过程中，也是不是应该允许一些出其不意。从而以奇胜呢。
在另外的一本《班主任兵法》的书中就可以看到许多班主任以奇胜的实例。其中有这样一个故事：一位教数学的老太太，跟学生说她手上的一把圆规陪伴了他一辈子。但是一个上课调皮捣蛋的孩子把他弄破了。这位数学老师却没有像孩子预期的那样生气，而是心平气和的继续上课。这让那个孩子感受异样同时也改变了这个孩子。
这位数学老师滋生就是以奇胜的一个榜样，同样他也在这个过程当中影响了另一个将来可能会以奇胜的孩子。
在教书育人的过程中难免会遇到各种各样的性格的孩子们。但是只要能培养他们积极向上这样的素质。相信有这样的素质永远不会成为社会的负担。并且留有余力的他们将来也会在他们自己的领域发光发热。当然，雷夫老师所强调的关心孩子们，这是我非常赞同的，对孩子的影响不在外界的标准如何，让孩子们自由的发挥，能保持一颗积极向上的新，应该就是成功的德育。
参考文献：
[1]《第56号教师2》雷夫艾斯
[2]《班主任兵法》万玮
【关键词】成功；德育；标准；影响
班主任的工作离不开德育。平实的德育渗透无处不在。从班会课堂到平时的交谈。从孩子本身到孩子的家庭。从严格要求到以身作则。都是德育的点滴体现。本文以自身经历和学生实况探讨德育的一些细枝末节。德育是否成功的标准。
班级里有各色各样的孩子们，其中有这样的一位。身材瘦小，成绩平平，毫不起眼的一个男孩子。而且行为习惯相当的差。具体体现在上课注意力无法集中，作业不完成，在家里持续玩电脑，没有心思学习。而且家中母亲在出生后就离开了他，父亲和爷爷奶奶平时几乎不约束他。曾经有一个后妈，也已经离开他。
发现他的一个闪光点来自与一天的班会课。在大家正在为班级跑操的口号出谋划策的时候，他想出了一句“八班一出，谁与争锋”的口号。虽然是一句比较常见的口号，但是由于之前注意了他许久，当下我就采用了他的口号并且表扬了这个孩子。而后就发现了他慢慢的转变。
从原本的默默无闻，到后来只要是班级的事都能积极的提出自己的疑问，帮忙解决。从原本的上课无精打采，到现在的能在一定程度上的积极参与。从原本的作业完全无法完成，到现在的能完成部分简单作业，并且对将来充满信心，决心努力学习。虽然未来的路还很漫长。但是目前的转变已经是叹为观止。
作为一名教师，我们似乎被赋予了应该要好好教导学生，让学生走上“好好学习天天向上”的路。
在一本名为《第56号教室2》书的扉页上有这样一段话雷夫艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每日新闻》则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师。该校位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试（AST）前5%；他独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。雷夫老师还依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有自己的行为准则并奉行不悖”与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。他们长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，还经常返回第56号教室捐款、做义工，一时间成为美国教育界的佳话。
雷夫老师的成功让和我目前在做的事让我不禁思考起成功的标准。似乎不论中国还是美国考试成绩的优异与否，能否上有名气的学校都是衡量教育是否成功的一个很重要的标准。不可否认，能够进入名校受到更加优秀的教育，享受更好的资源，接受更先进的理念，那的确是让人欣喜的一件事。而优秀的资源选择合适的学生，然后通过一定的测试来选拔也是无可厚非。而能够通过这种选拔的就将被自然而然的认为是一名优秀的学生，将来也将成长为一名优秀的人才。试想如果大家都是雷夫，那么第一个问题就是学生都往名校冲，名校名额有限，剩余的就只能与名校挥别。然后就是大家都喜欢脑力的，高层的，管理的工作。体力劳动无人愿意去做。然后大家研究生产高科技的东西，没人去实际生产。当然这样的想法也是非常的极端，但是现在的情况跟古代的仕途经济太类似了。万般皆下品，唯有读书高。这也体现出一种思想的狭隘。尤其是那些已经处于读书高的人对自己的维护，创新接受力的一种缺乏。为何不能敞开心胸，真正的从人，从孩子的需要，喜好出发。都有这么一种说法，学生在经过初中三年后都会拥有类似班主任的性格表象。如果老师们能给大家示范一种海纳百川的气度，是不是也在为这一代甚至于以后许多得的人以这种影响呢。
孙子兵法中有这样一句话“凡战者，以正和，以奇胜”。战争当中，以正面对敌，以奇兵取胜。有时候人的一生也像一场又一场的战争。正面的面对态度是正确的，可是想要取得成功和胜利也需要一些出其不意。那么在人才的培养过程中，我们的德育过程中，也是不是应该允许一些出其不意。从而以奇胜呢。
在另外的一本《班主任兵法》的书中就可以看到许多班主任以奇胜的实例。其中有这样一个故事：一位教数学的老太太，跟学生说她手上的一把圆规陪伴了他一辈子。但是一个上课调皮捣蛋的孩子把他弄破了。这位数学老师却没有像孩子预期的那样生气，而是心平气和的继续上课。这让那个孩子感受异样同时也改变了这个孩子。
这位数学老师滋生就是以奇胜的一个榜样，同样他也在这个过程当中影响了另一个将来可能会以奇胜的孩子。
在教书育人的过程中难免会遇到各种各样的性格的孩子们。但是只要能培养他们积极向上这样的素质。相信有这样的素质永远不会成为社会的负担。并且留有余力的他们将来也会在他们自己的领域发光发热。当然，雷夫老师所强调的关心孩子们，这是我非常赞同的，对孩子的影响不在外界的标准如何，让孩子们自由的发挥，能保持一颗积极向上的新，应该就是成功的德育。
参考文献：
[1]《第56号教师2》雷夫艾斯
[2]《班主任兵法》万玮