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◆摘 要：随着高考教育理论的不断发展和完善，教师在高中英语教学中对教学的重点内容的研究也愈发深入和成熟。写作是英语考试中的重点内容，是对学生语言素养的考验，教师需要在实践教学中对传统教学问题以及现代教学理论进行有效总结，促使学生的写作实用技巧和语言素养都得到有效的培养和提升。本文就将对高中英语写作教学的的现状进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：高中英语;教学现状;创新理念;教学策略
英语教学是长期基础知识的总结过程。高中英语教学缺乏语言环境，学生面临多样教学科目的挑战，在实际英语学习中存在较大的压力和负担。对此教师在实际教学中需要通过日常性的教学训练学生的基础素养和知识。在写作教学中通过技巧性的教学，使学生了解到得分的关键点。再通过学生的自主创新发挥，使学生的综合语言素养得到有效提升。此外教师需要重视分层教学的问题，使不同学习阶段的学生都能在写作教学中有所收获和提升。
一、高中英语写作教学现状
高中英语写作教学迎来信息技术发展和教学理念更新的重要时期，因此教学中存在明显的短板和优势，需要教师进行充分考虑和研究。
1.学生的词汇积累不足。在高中英语教学中，部分学生的基础词汇积累不足，使学生的心中所想无法顺利转化成英语语言，导致学生的作文内容平平无奇，拉低了作文的写作质量。
2.学生的语法应用过于简单。在高中英语教学中，对语法的考试和考核是英语教学的重要内容，部分学生在写作中了解到语法句式较少，在语法应用中存在马虎、大意的写作问题，导致重复的词句和错误过多，使写作的整体质量受到影响。
3.学生在写作中缺乏审题思路。在高中英语写作教学中，学生需要对作文题目进行认真审视。最好在写作前列好提纲和写作思路，使作文写作一气呵成，避免出现东拼西凑的情况。但在实际写作中，学生多会出现拼凑问题，反映出学生的思路和视野受到限制。
4.学生在写作中存在大量低级错误。在作文写作中，低级错误容易拉低作文写作的印象分，且是作文容易扣分的内容。例如不注重写作格式，写作字迹潦草，中式英语等。对此教师需要通过系统训练促进学生基础素养的发展。
5.学生存在畏难情绪，缺乏写作兴趣。在英语写作教学中，部分学生在英语写作中具有畏难情绪，原因是自身的英语成绩长期得不到发展，逐渐养成了自暴自弃的思维。此外学生对英语有陌生感，不愿意在英语写作中进行过多的表达。
6.缺乏系统性的有效训练。在高中英语写作教学中，教师的写作教学具有较长时间的间隔。在具体教学中也缺乏对学生个性化问题的分析和指导。导致学生逐步养成了突击应付的思想，在写作前畏难和拼凑。在写作完成后则漠不关心。对此教师需要通过系统教学改变传统教学中的弊端。
7.互联网发展给学生发展创造了契机。在英语教学发展的新阶段，互联网给学生的英语素养发展提供了新的契机。英语的演讲和影视资料，甚至游戏剧情都能使学生对英语的思维和文化完成更深刻的思考，促使学生的综合英语素养得到巨大提升和发展。
8.教师的教学理念逐渐发生了深刻变化。在英语写作教学的新时期，教师需要对传统的教学问题进行积极反思和调整。例如减少子课堂教学中一板一眼的教学方式，鼓励学生用英语表达自身的观点，进行口语交际，使基本的语言环境得到有效创立。此外教师需要给学生积极灌输乐观思想，促使学生保持对学习问题的及时请教和求助，避免因为“面子”问题丧失能力发展的机会。
二、促进高中英语写作教学质量提升的策略
1.鼓励学生在日常学习中加强单词积累。在高中英语写作教学中，教师需要鼓励学生对单词的记忆和应用。例如在学习单词过程中按照客观的记忆规律进行科学记忆。鼓励学生对陌生单词进行释义和记忆，对单词进行造句串联应用等。
2.对语法知识保持关注。在高中英语写作教学中，教师需要训练学生的愈发纠错意识。例如对主谓宾、主系表、定状补基本语句定式的总结分析，对词性、时态、单复数形式的了解，对自身所造句子的结构进行分析等。使学生的基本语言应用能力得到系统性科学发展。
3.对英语文化进行分析和思考。在高中英语写作教学中，教师需要鼓励学生对英语文化进行积极了解，减少在写作中对中式英语的使用。Doubt和suspect之间的区别等。
4.训练学生的审题素养。在高中英语写作教学中，教师需要对学生的身体素质进行积极训练。从作文题目出发对自身联系到的内容记性罗列，根据罗列内容对文章语序进行整理，最后在通过连接词对自身的观点进行有效连接。例如first、second、in the words等。
5.对作文写作的低级错误进行反思和总结。在高中英语写作教学中，教师需要抽出时间对学生的低级错误进行有效纠正。例如对书信格式的熟悉，对大小写的有效区分等。
6.鼓励学生对优秀范文进行大量阅读。在作文写作教学中，大量的课外阅读对提升学生的综合英语素养有着巨大帮助。教师可以鼓励学生在阅读中做好语法分析和单词标记，提升学生的阅读质量。
7.加强日常性的写作练习。在高中英语写作教学中，教师需要定期开展写作训练。使学生逐步适应写作练习的节奏，以此促进学生写作心态的调整和发展。
8.坚持分层教学的基本策略。在高中英语写作教学中，教师需要根据学生的成绩提出不同的教学方案。学困生保证字数的满足，减少基础错误。中等生对多样写作方式进行探索，促进写作成绩的提升。优秀学生对学生的视野和能力进行不断拓展等。
三、结束语
学生一旦适应高中英语写作的要求和过程，对学生的综合素养发展和成绩提升都有着深刻影响和巨大帮助。教师在教学中需要重视对学生基础素养和自学能力的培养，促使学生的写作信心和能力得到有效积累和发展。
参考文献
[1]董晶.高中英語写作教学的现状分析及有效对策[J].祖国，2018.
[2]黄慧.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].中学生英语，2018（12）：39-39.
◆关键词：高中英语;教学现状;创新理念;教学策略
英语教学是长期基础知识的总结过程。高中英语教学缺乏语言环境，学生面临多样教学科目的挑战，在实际英语学习中存在较大的压力和负担。对此教师在实际教学中需要通过日常性的教学训练学生的基础素养和知识。在写作教学中通过技巧性的教学，使学生了解到得分的关键点。再通过学生的自主创新发挥，使学生的综合语言素养得到有效提升。此外教师需要重视分层教学的问题，使不同学习阶段的学生都能在写作教学中有所收获和提升。
一、高中英语写作教学现状
高中英语写作教学迎来信息技术发展和教学理念更新的重要时期，因此教学中存在明显的短板和优势，需要教师进行充分考虑和研究。
1.学生的词汇积累不足。在高中英语教学中，部分学生的基础词汇积累不足，使学生的心中所想无法顺利转化成英语语言，导致学生的作文内容平平无奇，拉低了作文的写作质量。
2.学生的语法应用过于简单。在高中英语教学中，对语法的考试和考核是英语教学的重要内容，部分学生在写作中了解到语法句式较少，在语法应用中存在马虎、大意的写作问题，导致重复的词句和错误过多，使写作的整体质量受到影响。
3.学生在写作中缺乏审题思路。在高中英语写作教学中，学生需要对作文题目进行认真审视。最好在写作前列好提纲和写作思路，使作文写作一气呵成，避免出现东拼西凑的情况。但在实际写作中，学生多会出现拼凑问题，反映出学生的思路和视野受到限制。
4.学生在写作中存在大量低级错误。在作文写作中，低级错误容易拉低作文写作的印象分，且是作文容易扣分的内容。例如不注重写作格式，写作字迹潦草，中式英语等。对此教师需要通过系统训练促进学生基础素养的发展。
5.学生存在畏难情绪，缺乏写作兴趣。在英语写作教学中，部分学生在英语写作中具有畏难情绪，原因是自身的英语成绩长期得不到发展，逐渐养成了自暴自弃的思维。此外学生对英语有陌生感，不愿意在英语写作中进行过多的表达。
6.缺乏系统性的有效训练。在高中英语写作教学中，教师的写作教学具有较长时间的间隔。在具体教学中也缺乏对学生个性化问题的分析和指导。导致学生逐步养成了突击应付的思想，在写作前畏难和拼凑。在写作完成后则漠不关心。对此教师需要通过系统教学改变传统教学中的弊端。
7.互联网发展给学生发展创造了契机。在英语教学发展的新阶段，互联网给学生的英语素养发展提供了新的契机。英语的演讲和影视资料，甚至游戏剧情都能使学生对英语的思维和文化完成更深刻的思考，促使学生的综合英语素养得到巨大提升和发展。
8.教师的教学理念逐渐发生了深刻变化。在英语写作教学的新时期，教师需要对传统的教学问题进行积极反思和调整。例如减少子课堂教学中一板一眼的教学方式，鼓励学生用英语表达自身的观点，进行口语交际，使基本的语言环境得到有效创立。此外教师需要给学生积极灌输乐观思想，促使学生保持对学习问题的及时请教和求助，避免因为“面子”问题丧失能力发展的机会。
二、促进高中英语写作教学质量提升的策略
1.鼓励学生在日常学习中加强单词积累。在高中英语写作教学中，教师需要鼓励学生对单词的记忆和应用。例如在学习单词过程中按照客观的记忆规律进行科学记忆。鼓励学生对陌生单词进行释义和记忆，对单词进行造句串联应用等。
2.对语法知识保持关注。在高中英语写作教学中，教师需要训练学生的愈发纠错意识。例如对主谓宾、主系表、定状补基本语句定式的总结分析，对词性、时态、单复数形式的了解，对自身所造句子的结构进行分析等。使学生的基本语言应用能力得到系统性科学发展。
3.对英语文化进行分析和思考。在高中英语写作教学中，教师需要鼓励学生对英语文化进行积极了解，减少在写作中对中式英语的使用。Doubt和suspect之间的区别等。
4.训练学生的审题素养。在高中英语写作教学中，教师需要对学生的身体素质进行积极训练。从作文题目出发对自身联系到的内容记性罗列，根据罗列内容对文章语序进行整理，最后在通过连接词对自身的观点进行有效连接。例如first、second、in the words等。
5.对作文写作的低级错误进行反思和总结。在高中英语写作教学中，教师需要抽出时间对学生的低级错误进行有效纠正。例如对书信格式的熟悉，对大小写的有效区分等。
6.鼓励学生对优秀范文进行大量阅读。在作文写作教学中，大量的课外阅读对提升学生的综合英语素养有着巨大帮助。教师可以鼓励学生在阅读中做好语法分析和单词标记，提升学生的阅读质量。
7.加强日常性的写作练习。在高中英语写作教学中，教师需要定期开展写作训练。使学生逐步适应写作练习的节奏，以此促进学生写作心态的调整和发展。
8.坚持分层教学的基本策略。在高中英语写作教学中，教师需要根据学生的成绩提出不同的教学方案。学困生保证字数的满足，减少基础错误。中等生对多样写作方式进行探索，促进写作成绩的提升。优秀学生对学生的视野和能力进行不断拓展等。
三、结束语
学生一旦适应高中英语写作的要求和过程，对学生的综合素养发展和成绩提升都有着深刻影响和巨大帮助。教师在教学中需要重视对学生基础素养和自学能力的培养，促使学生的写作信心和能力得到有效积累和发展。
参考文献
[1]董晶.高中英語写作教学的现状分析及有效对策[J].祖国，2018.
[2]黄慧.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].中学生英语，2018（12）：39-39.