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【摘要】新课改以来，各教育部门和学校都开始加强和重视对学生教育的方式方法，通过不断的尝试创新型教育方法来达到新课改教育的目的。教育游戏室一种新的教育方式，在游戏的过程中去灌输教育理念和知识。本文通过分析教育游戏的影响因素来探索教育游戏融入小学英语教学的模式构建。
【关键词】教育游戏 小学英语 模式 构建
所谓的教育游戏就是在玩游戏的过程中去灌输知识，传递教育理念，让学生在轻松的游戏氛围中学习英语，掌握学习英语的技能和策略。英语对于小学生来说本来就是一门陌生的知识，也是一门跟自身的语言环境恰恰相反的语种。因此，小学生学起来具有一定的难度性。
一、分析教育游戏融入小学英语的影响因素
教育游戏是一种新式的小学英语教育方法，但是在实施的过程中有很多影响因素，这些影响因素直接导致教育游戏的实施效果。
硬件设备：虽然游戏教育理念听起来十分可靠，也能很有效的帮助小学生更加快速的有效的学习英语，但是目前互联网上关于小学生学习英语的游戏并不是很多，也并没有相对比较适合小学全面展开实行的教育游戏。目前网上有的小学英语游戏都是比较杂乱的，很难将其有效利用；除此之外，并不是所有的小学都有互联网设备，没有相对先进一点的设备的学校在实施起教育游戏就比较困难，可能使得效果恰好相反。
家长因素：游戏教育在传统教育理念上来说还是较为先进的教育方式，多数家长没有接受过或者听说过这种教育方式，可能部分家长会很难理解。家长认为学校应该好好的注重孩子的英语教育，教孩子听、说、读、写，而不是带孩子们去玩游戏。游戏教育对于他们来说可能是一种不靠谱的教育方式，是一种无效的得不到社会广泛认同的教育方式。
教师因素：这种新式的英语教育方式，利用的好可以让小学生提高对英语学习的兴趣，提高英语学习效果，从而提高成绩。但是，部门小学的英语老师可能无法在游戏过程中很好的引导学生，游戏的目的不是带着学生玩，而是借着游戏的名义让学生用轻松的心态去学习英语，锻炼自己的自信，让自己可以勇敢大胆的说英语，提高口语能力。
外界环境：游戏教育目前还不适合广泛的实施应用，其作用和应用方式还有待进步，外界对于这种教育方式抱有褒贬不一的态度；其作用也不一定适合所有的小学生。此外这种教育方式还没有形成系统的理念，在教育过程中无法准确的对学生进行评估。
二、教育游戏融入小学英语教学的模式构建
小学英语学习的都是最基础的听、说、读、写的内容，老师传输的都是一些简单的词汇、语法和语音方面知识的掌握。英语学习每一部门都有相对独立的学习方式，但每一部分的内容又全都是相互融合、相互贯通的，教育游戏应该融入到相应的英语版块中，每一部分都具有重要的作用。
（一）词汇教学中的教育游戏融入
学好英语词汇是学好英语这门课程的基础，词汇学习对于小学生来说也是非常难得，非常枯燥。小学生根据老师的教育方式去记忆单词短时间可以记得，但是容易忘记，没办法进行长久记忆。在词汇教育中可以将教育游戏融入进去，利用有趣又具有教育性的游戏来吸引孩子的注意力，从而强化对词汇的记忆和巩固。例如：老师可以将学生分组进行词汇比赛，采取一些小小的奖励政策；老师可以将词汇写在卡片上，通过提问的方式让学生快问快答。老师在采用教育游戏对学生进行巩固和强化词汇知识的时候，注重游戏进行的方式是否适合小学生，以及这种方式是否能很好的帮助小学生进行词汇记忆。
（二）听力教学中的教育游戏融入
听力学习是对于小学生来说最难的一部分，同事也是最重要的一部分，小学英语教育的目的是教会小学生对英语的敏感度，能够听懂、读懂、会说、会写。在听力教学中的教育游戏可以帮助小学生集中精神，游戏也可以激励学生的好胜心。小组对抗的方式，自由对抗，个人对抗，情景表演等方式；采用不同的方式，设计积极地、有效的游戏，让学生在良心竞争中提高听力能力。
（三）语音教学中的教育游戏融入
语音教育对于学生来说主要是锻炼学生的口语能力，能够让学生流利的、标准化的说英语。当前采用的语音教育方式是让学生跟着老师或者录音带进行模仿训练，可是这种教育方式容易让学生感到枯燥，学生只是无思想的跟着老师读，并不去理解意思。因此，需要借助游戏的力量让学生首先产生兴趣。教师首先得确定课堂学习的目标，然后指定相应的游戏，将所需要学习的内容融入到游戏中，最后指定游戏流程。让学生在游戏玩乐中就能够很好的掌握所需要学习的内容，增加学习效率，提高学习兴趣。
结语：
将教育游戏植入到小学英语教育中，虽然还没有得到学校的广泛实施，但是这种方式也为小学英语教育提供了新思路。小学生的注意力容易被其他事物所吸引，很难集中注意力，因此，这种教育游戏的方式可以很大程度上帮助学生集中注意力，提高学习兴趣，发挥出“寓教于乐”的特性。
【参考文献】
[1]王佳；赵升，教育游戏与多元智能的培养[J]，教育与教学研究，2010年02期.
[2]冯桂芳，试论教育游戏的理论与开发及其在外语专业本科教育改革的作用[J]，广东外语外贸大学学报，2010年05期.
【关键词】教育游戏 小学英语 模式 构建
所谓的教育游戏就是在玩游戏的过程中去灌输知识，传递教育理念，让学生在轻松的游戏氛围中学习英语，掌握学习英语的技能和策略。英语对于小学生来说本来就是一门陌生的知识，也是一门跟自身的语言环境恰恰相反的语种。因此，小学生学起来具有一定的难度性。
一、分析教育游戏融入小学英语的影响因素
教育游戏是一种新式的小学英语教育方法，但是在实施的过程中有很多影响因素，这些影响因素直接导致教育游戏的实施效果。
硬件设备：虽然游戏教育理念听起来十分可靠，也能很有效的帮助小学生更加快速的有效的学习英语，但是目前互联网上关于小学生学习英语的游戏并不是很多，也并没有相对比较适合小学全面展开实行的教育游戏。目前网上有的小学英语游戏都是比较杂乱的，很难将其有效利用；除此之外，并不是所有的小学都有互联网设备，没有相对先进一点的设备的学校在实施起教育游戏就比较困难，可能使得效果恰好相反。
家长因素：游戏教育在传统教育理念上来说还是较为先进的教育方式，多数家长没有接受过或者听说过这种教育方式，可能部分家长会很难理解。家长认为学校应该好好的注重孩子的英语教育，教孩子听、说、读、写，而不是带孩子们去玩游戏。游戏教育对于他们来说可能是一种不靠谱的教育方式，是一种无效的得不到社会广泛认同的教育方式。
教师因素：这种新式的英语教育方式，利用的好可以让小学生提高对英语学习的兴趣，提高英语学习效果，从而提高成绩。但是，部门小学的英语老师可能无法在游戏过程中很好的引导学生，游戏的目的不是带着学生玩，而是借着游戏的名义让学生用轻松的心态去学习英语，锻炼自己的自信，让自己可以勇敢大胆的说英语，提高口语能力。
外界环境：游戏教育目前还不适合广泛的实施应用，其作用和应用方式还有待进步，外界对于这种教育方式抱有褒贬不一的态度；其作用也不一定适合所有的小学生。此外这种教育方式还没有形成系统的理念，在教育过程中无法准确的对学生进行评估。
二、教育游戏融入小学英语教学的模式构建
小学英语学习的都是最基础的听、说、读、写的内容，老师传输的都是一些简单的词汇、语法和语音方面知识的掌握。英语学习每一部门都有相对独立的学习方式，但每一部分的内容又全都是相互融合、相互贯通的，教育游戏应该融入到相应的英语版块中，每一部分都具有重要的作用。
（一）词汇教学中的教育游戏融入
学好英语词汇是学好英语这门课程的基础，词汇学习对于小学生来说也是非常难得，非常枯燥。小学生根据老师的教育方式去记忆单词短时间可以记得，但是容易忘记，没办法进行长久记忆。在词汇教育中可以将教育游戏融入进去，利用有趣又具有教育性的游戏来吸引孩子的注意力，从而强化对词汇的记忆和巩固。例如：老师可以将学生分组进行词汇比赛，采取一些小小的奖励政策；老师可以将词汇写在卡片上，通过提问的方式让学生快问快答。老师在采用教育游戏对学生进行巩固和强化词汇知识的时候，注重游戏进行的方式是否适合小学生，以及这种方式是否能很好的帮助小学生进行词汇记忆。
（二）听力教学中的教育游戏融入
听力学习是对于小学生来说最难的一部分，同事也是最重要的一部分，小学英语教育的目的是教会小学生对英语的敏感度，能够听懂、读懂、会说、会写。在听力教学中的教育游戏可以帮助小学生集中精神，游戏也可以激励学生的好胜心。小组对抗的方式，自由对抗，个人对抗，情景表演等方式；采用不同的方式，设计积极地、有效的游戏，让学生在良心竞争中提高听力能力。
（三）语音教学中的教育游戏融入
语音教育对于学生来说主要是锻炼学生的口语能力，能够让学生流利的、标准化的说英语。当前采用的语音教育方式是让学生跟着老师或者录音带进行模仿训练，可是这种教育方式容易让学生感到枯燥，学生只是无思想的跟着老师读，并不去理解意思。因此，需要借助游戏的力量让学生首先产生兴趣。教师首先得确定课堂学习的目标，然后指定相应的游戏，将所需要学习的内容融入到游戏中，最后指定游戏流程。让学生在游戏玩乐中就能够很好的掌握所需要学习的内容，增加学习效率，提高学习兴趣。
结语：
将教育游戏植入到小学英语教育中，虽然还没有得到学校的广泛实施，但是这种方式也为小学英语教育提供了新思路。小学生的注意力容易被其他事物所吸引，很难集中注意力，因此，这种教育游戏的方式可以很大程度上帮助学生集中注意力，提高学习兴趣，发挥出“寓教于乐”的特性。
【参考文献】
[1]王佳；赵升，教育游戏与多元智能的培养[J]，教育与教学研究，2010年02期.
[2]冯桂芳，试论教育游戏的理论与开发及其在外语专业本科教育改革的作用[J]，广东外语外贸大学学报，2010年05期.