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课程以促进教育对象的行为变化为目的．这里的“行为”，除了知识才干的增长，也包括思维方式、态度情感法的改变。从课程对教育对象所产生影响的方式来看，有的影响是外显的。是教育者有意识力图达成的，而有的影响却是内隐的，是教育工作者没有意识到的。从这个意义上，课程可以分为显性课程和隐性课程。
幼儿园里的隐性课程
【摘 要】
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课程以促进教育对象的行为变化为目的．这里的“行为”，除了知识才干的增长，也包括思维方式、态度情感法的改变。从课程对教育对象所产生影响的方式来看，有的影响是外显的。是教育
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院
【出 处】
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今日教育：幼教金刊
【发表日期】
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2017年5期
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