论文部分内容阅读
【摘要】审美教育是学生早期人生价值教育的重要组成部分，当前语文课程改革后一直致力于在初中时期加强对学生审美教学的提升，提高学生对自然以及社会的审美水平和思考能力。而其中阅读课程的存在为中学语文审美教学提供了大量的素材。通过阅读和赏析中外美文，能够帮助学生增加审美标准的评判能力。本文作者结合学生阅读中审美素养的培养对课程改革后初中语文阅读的审美教学进行了分析。
【关键词】初中语文;审美;教学;阅读;创新
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在当前语文课程教学中，阅读课程依旧是语文教学的重点内容。但是经过课程改革，在语文教学中，除了以往要求的语句理解等教学要点之外，通过阅读课程来提高学生审美能力也成为衡量教师语文教学成果的标准。因此教师在初中语文课程的教学中，应该对阅读课程的教学进行创新，通过阅读各种类型的文章提高学生的审美能力，以塑造学生的综合文学素养。
一、初中语文阅读中审美教学的现状
（一）缺少审美鉴赏教学
通过笔者与部分初中生的交流以及学生语文考试试卷的分析，笔者发现当前的初中语文教学中，在阅读审美教学上缺少专门的审美鉴赏课程。不仅如此，学校对学生的考试要求也没有体现出审美鉴赏的测验。这使得学生在阅读课程中仅能够学到阅读素材中的表面，难以体会到阅读文章的精髓。部分教师在阅读课上也缺少审美鉴赏教学方式，导致无法引导学生感悟作者们的情境美和内在感悟。
（二）学生缺少审美兴趣
当前的初中语文课程教学中，培养学生的阅读兴趣被作为课程标准写入各年级的语文教学要求。因此，只有提高学生在阅读中的审美能力，体会到所阅读的文章中蕴含的真正的意义才能激发学生内在的兴趣。但是遗憾的是，当前教师难以在阅读教学中提高学生的阅读兴趣，这也体现了阅读中审美教学能力的欠缺。
（三）学生缺少阅读审美的体验
阅读课程的一项重要目的是让学生体会到文学的魅力。为了提高语文教学的丰富性和趣味性，初中语文对传统教学方式进行了一系列的课程改革，增设了语文教学的教学内容和教学课程。但是当前的初中语文教学缺少实现教学课程改革的渠道和条件，难以让学生增加阅读审美的体验，这也是初中阅读课程中审美教学难以出成果的一个重要原因。
二、对提高初中语文阅读中审美教学的建议
当前我国教育部门对于新课程改革的重视程度逐渐增加，因此为了实现阅读审美教学的要求，需要在阅读课程中改变以往的教学方式，实现审美能力的教学提升。
（一）理解阅读课程中审美教学含义
初中课程改革的初衷，是让学生在原有学习语文知识的基础上，提高对文章以及文章中所描述内容的理解、感悟和欣赏，能够正确的分别出社会现象以及文学著作的真正的美。因此教师首先要对自己的文学素养和审美能力进行提升，来理解不断发展中的阅读审美教学内涵。根据初中语文课程中阅读课选文的哲学性和文学性特点，针对性地学习相关课程、文章审美教学的侧重点和相关配套知识。加强对阅读审美前沿要求的理解和学习，针对课程标准来制定相应的审美教学计划，让学生在阅读中逐渐掌握审美的步骤，加深对文章审美的深度。
（二）加深审美要素的教学
根据德国黑格尔的哲学理论，审美具有哲学性，他认为价值决定客体的审美属性。苏联文学家在文学研究中运用政治经济学价值论进行研究，看出文学审美具有一定的属性因素，这些因素之所以被认为是美的，是因为在作者笔下具有较大的“品质”或“价值”。因此，在新课程改革后的初中语文阅读教学中，我们需要充分挖掘这部分文学作品中的要素，并且针对当时的环境和情景对这些要素进行评价和赏析教学，让学生在文学作品的环境和背景下进行鉴赏和审美的感悟。比如在朱自清的《春》一文中，要充分对自然环境要素审美赏析;在《芦花荡》的教学中，要对任务性格特点要素的描写进行审美鉴赏教学，感受出作者描绘的老头子的精神内在特质，把握作者的写作脉络，用于今后的记叙文写作和文学赏析中。
（三）促进教学方式的创新
当前语文教学中缺少关于阅读课程审美教学方式的创新。在当前的语文教学中，仅依靠语言来进行教学已经难以提起学生学习和阅读的兴趣。因此在教学中需要借助新式教学方式和教学设备来培养学生的阅读兴趣。比如在对语文某些名著的阅读审美教学中，教师可以在关键部分放映相关的影视资料，让学生通过视觉、听觉来体验文章中蕴含的形象和情感。再比如在《紫藤萝瀑布》一课的教学中，某位教师带领学生使用了学校的3D教学放映室，在放映室中营造了3D效果的虚拟紫藤萝实景，引发了学生对自然景观的震感，提升了文章阅读感观的理解。这种方式虽然耗费较大，但是却可以依靠现代科技提升学生对阅读课程审美的兴趣与体验，而不是阅读中的泛泛而谈，缺少真实审美场景的理解。
三、结语
新课程改革后的阅读课程审美教学需要摒弃一部分传统教学方式，在审美观念上对学生进行教学，充分激发初中生的求知欲与好奇心，提高对阅读课程的兴趣，扩展阅读视野。在当前阅读审美教学广泛应用于语文教学的环境下，阅读教学要让学生树立正确的审美观、人生观、世界观以及价值观。
参考文献
[1]刘飞，许超等.浅析初中语文教学中如何落实审美教育[J].教学研究，2016（2）.
[2]周志刚，刘武良.新课程改革背景下初中语文小说的审美教学[J].文学与创作，2016（5）.
[3]童庆炳.文学与审美——关于文学的本质问题的一点浅见[J].三十年概论，2010.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文;审美;教学;阅读;创新
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在当前语文课程教学中，阅读课程依旧是语文教学的重点内容。但是经过课程改革，在语文教学中，除了以往要求的语句理解等教学要点之外，通过阅读课程来提高学生审美能力也成为衡量教师语文教学成果的标准。因此教师在初中语文课程的教学中，应该对阅读课程的教学进行创新，通过阅读各种类型的文章提高学生的审美能力，以塑造学生的综合文学素养。
一、初中语文阅读中审美教学的现状
（一）缺少审美鉴赏教学
通过笔者与部分初中生的交流以及学生语文考试试卷的分析，笔者发现当前的初中语文教学中，在阅读审美教学上缺少专门的审美鉴赏课程。不仅如此，学校对学生的考试要求也没有体现出审美鉴赏的测验。这使得学生在阅读课程中仅能够学到阅读素材中的表面，难以体会到阅读文章的精髓。部分教师在阅读课上也缺少审美鉴赏教学方式，导致无法引导学生感悟作者们的情境美和内在感悟。
（二）学生缺少审美兴趣
当前的初中语文课程教学中，培养学生的阅读兴趣被作为课程标准写入各年级的语文教学要求。因此，只有提高学生在阅读中的审美能力，体会到所阅读的文章中蕴含的真正的意义才能激发学生内在的兴趣。但是遗憾的是，当前教师难以在阅读教学中提高学生的阅读兴趣，这也体现了阅读中审美教学能力的欠缺。
（三）学生缺少阅读审美的体验
阅读课程的一项重要目的是让学生体会到文学的魅力。为了提高语文教学的丰富性和趣味性，初中语文对传统教学方式进行了一系列的课程改革，增设了语文教学的教学内容和教学课程。但是当前的初中语文教学缺少实现教学课程改革的渠道和条件，难以让学生增加阅读审美的体验，这也是初中阅读课程中审美教学难以出成果的一个重要原因。
二、对提高初中语文阅读中审美教学的建议
当前我国教育部门对于新课程改革的重视程度逐渐增加，因此为了实现阅读审美教学的要求，需要在阅读课程中改变以往的教学方式，实现审美能力的教学提升。
（一）理解阅读课程中审美教学含义
初中课程改革的初衷，是让学生在原有学习语文知识的基础上，提高对文章以及文章中所描述内容的理解、感悟和欣赏，能够正确的分别出社会现象以及文学著作的真正的美。因此教师首先要对自己的文学素养和审美能力进行提升，来理解不断发展中的阅读审美教学内涵。根据初中语文课程中阅读课选文的哲学性和文学性特点，针对性地学习相关课程、文章审美教学的侧重点和相关配套知识。加强对阅读审美前沿要求的理解和学习，针对课程标准来制定相应的审美教学计划，让学生在阅读中逐渐掌握审美的步骤，加深对文章审美的深度。
（二）加深审美要素的教学
根据德国黑格尔的哲学理论，审美具有哲学性，他认为价值决定客体的审美属性。苏联文学家在文学研究中运用政治经济学价值论进行研究，看出文学审美具有一定的属性因素，这些因素之所以被认为是美的，是因为在作者笔下具有较大的“品质”或“价值”。因此，在新课程改革后的初中语文阅读教学中，我们需要充分挖掘这部分文学作品中的要素，并且针对当时的环境和情景对这些要素进行评价和赏析教学，让学生在文学作品的环境和背景下进行鉴赏和审美的感悟。比如在朱自清的《春》一文中，要充分对自然环境要素审美赏析;在《芦花荡》的教学中，要对任务性格特点要素的描写进行审美鉴赏教学，感受出作者描绘的老头子的精神内在特质，把握作者的写作脉络，用于今后的记叙文写作和文学赏析中。
（三）促进教学方式的创新
当前语文教学中缺少关于阅读课程审美教学方式的创新。在当前的语文教学中，仅依靠语言来进行教学已经难以提起学生学习和阅读的兴趣。因此在教学中需要借助新式教学方式和教学设备来培养学生的阅读兴趣。比如在对语文某些名著的阅读审美教学中，教师可以在关键部分放映相关的影视资料，让学生通过视觉、听觉来体验文章中蕴含的形象和情感。再比如在《紫藤萝瀑布》一课的教学中，某位教师带领学生使用了学校的3D教学放映室，在放映室中营造了3D效果的虚拟紫藤萝实景，引发了学生对自然景观的震感，提升了文章阅读感观的理解。这种方式虽然耗费较大，但是却可以依靠现代科技提升学生对阅读课程审美的兴趣与体验，而不是阅读中的泛泛而谈，缺少真实审美场景的理解。
三、结语
新课程改革后的阅读课程审美教学需要摒弃一部分传统教学方式，在审美观念上对学生进行教学，充分激发初中生的求知欲与好奇心，提高对阅读课程的兴趣，扩展阅读视野。在当前阅读审美教学广泛应用于语文教学的环境下，阅读教学要让学生树立正确的审美观、人生观、世界观以及价值观。
参考文献
[1]刘飞，许超等.浅析初中语文教学中如何落实审美教育[J].教学研究，2016（2）.
[2]周志刚，刘武良.新课程改革背景下初中语文小说的审美教学[J].文学与创作，2016（5）.
[3]童庆炳.文学与审美——关于文学的本质问题的一点浅见[J].三十年概论，2010.
（编辑：张驰）