论文部分内容阅读
摘 要：职校班主任管理班级，要根据职校生成长特点，保证与学生相处的时间，重视时间的作用，以了解、打磨、促进、评价学生，提高班级管理效果。
关键词：职校生 时间 班级管理
班级管理取得显著成效，是班级管理者最期望看到的。不过，面对成长不是那么一帆风顺的职校生，急于想得到效果，有可能还会失去效果。在工作中面临更多挑战的职校班主任，不如先沉下心来，在诸多方法中，试试拿时间换效果这种方法，它会使班主任的工作，在“时间”这味调料的浸润下，滋味悠长。
一、花时间来了解
职校生来自不同的地方，有着各自不同的成长经历。入校后，面对新环境、新同学、新老师有很多不适应。班主任在这种情况下，就要及时与学生接触，舍得花时间与学生在一起。迎接新生、安顿宿寝、安排军训、布置教室等，都是师生密切交流的平台。通过这一段时间的密集相处，老师了解了学生，学生了解了老师，如此构筑的师生关系，也是班级工作得以开展的良好开端。
随着学校生活步入正轨，班主任不能虎头蛇尾，要坚持花时间继续关注学生、了解学生。每天课前下到班级，课间巡视班级，到寝室查看，询问学生情况，了解学生动态，班会集中处理，学生个别交流……这些时间上的保证，使师生相互了解，师生关系稳固。学生信赖班主任，班主任及时处理学生问题，班级的管理效果自然就显现出来了。
二、用时间去打磨
职校生在其成长过程中，由于自身能力和经验的不足，在学习成绩和事情处理等方面都有着不尽如人意的地方，这是正常的。可有的班主任遇到这些问题就很着急，恨不能手把手教学生，让学生马上能独当一面，如果不满意，就感叹学生素质低。岂不知这样急切的要求，反会使学生感到压力很大，极有可能失去信心，自暴自弃，难出教育效果。与其那样，班主任不如学会放手，在旁遥遥观望，把任务交给学生，让学生有时间、有空间去面对困难和挫折，自己想办法解决，接受打磨，自我锻炼。一个星期、一个月，一个学期，在时间的洗礼下，学生一定有所收获。
班主任隔一段时间后，再及时对学生进行总结和点评，并给予适当的指点。这相比于班主任絮絮叨叨的啰唆，效果要好得多，学生会受益很深，终生难忘。
三、给时间促成长
每个学生都是不同的个体，有的接受教育度高，有的则不愿服从班级管理。有研究显示，职校生在校期间不良行为多发，突出表现在厌学、不尊重老师、打架斗殴、吸烟、打牌赌博等方面。不良的课堂行为、不良的生活方式和不良的品德表现，既破坏了正常的教学秩序，也严重阻碍职校生的健康成长。基于此，对于出现不良行为的学生，班主任一般都不手软，从快从严，惩治到位。
不过，作为职校生的班主任，在工作中，不能简单地一味追求效率。对违纪违规的学生立马封杀，贴上后进生标签，是很痛快，对其他同学也有震慑作用，可从教育的持久性、发展性上来说，效果还有所欠缺。班主任要把握职校生的成长特点，越是这种时候，越要花更多的时间在问题学生身上，谈心、交流、相处、感化、督促、激励……这时就要有耐心，给学生改正错误的时间，肯于等待。等待老师教诲在学生心里的发酵，等待学生去感受自身错误行为带来的后果，等待学生经过一段时间沉淀后的自我领悟。经过这么一段时间的风雨，学生会成长更多，充分明白法纪约束的重要性，班主任的不放弃、不抛弃，也会让学生加倍珍惜学习时光，学有所成。
四、让时间作评价
班主任评价学生，一般是横向比较，评价学生在班级里相比于其他同学的表现，分出上中下等。其实，更重要的评价是纵向比较，即以时间为轴，比较该学生的以前、现在，考量学生为未来所作的准备。自己与自己比有什么退步和进步，有什么变化与发展，这样的评价才能客观地反映一个人成长的真实情况，这种评价，就需要时间。
职校生是为职业做准备的学生，其从事的职业境况也是与班级大不同的。班主任不要把学生看死、框死，要营造开阔高远、充满活力的班级氛围，用发展的眼光看待学生，激励学生全面培养职业素养，支持学生胜不骄、败不馁，在以后的学习和工作中发展自己、证明自己，这样的班级，才是最终出效果的班级。时间是最公平的评价者，总是以积极、进取的态度面对未来的人，时间会给他们打高分。
职校班主任面对的是相对特殊的学生群体，困难也更多一些。在班级管理中，班主任要综合使用多种方法，想出效果就要付出真心、时间，这样才能克服工作中的困难，担负起职业使命，引领学生成长、进步，师生同心，共同度过人生中精彩的一段时间。
参考文献：
[1]李晋.浅谈职校生心理健康教育[J].吉林工程技术师范学院学报，2009（2）.
[2]罗丽平.关于当前职校生不良行为的现状调查与研究[D].广西师范大学，2005.
（作者单位：滁州职业技术学院）
关键词：职校生 时间 班级管理
班级管理取得显著成效，是班级管理者最期望看到的。不过，面对成长不是那么一帆风顺的职校生，急于想得到效果，有可能还会失去效果。在工作中面临更多挑战的职校班主任，不如先沉下心来，在诸多方法中，试试拿时间换效果这种方法，它会使班主任的工作，在“时间”这味调料的浸润下，滋味悠长。
一、花时间来了解
职校生来自不同的地方，有着各自不同的成长经历。入校后，面对新环境、新同学、新老师有很多不适应。班主任在这种情况下，就要及时与学生接触，舍得花时间与学生在一起。迎接新生、安顿宿寝、安排军训、布置教室等，都是师生密切交流的平台。通过这一段时间的密集相处，老师了解了学生，学生了解了老师，如此构筑的师生关系，也是班级工作得以开展的良好开端。
随着学校生活步入正轨，班主任不能虎头蛇尾，要坚持花时间继续关注学生、了解学生。每天课前下到班级，课间巡视班级，到寝室查看，询问学生情况，了解学生动态，班会集中处理，学生个别交流……这些时间上的保证，使师生相互了解，师生关系稳固。学生信赖班主任，班主任及时处理学生问题，班级的管理效果自然就显现出来了。
二、用时间去打磨
职校生在其成长过程中，由于自身能力和经验的不足，在学习成绩和事情处理等方面都有着不尽如人意的地方，这是正常的。可有的班主任遇到这些问题就很着急，恨不能手把手教学生，让学生马上能独当一面，如果不满意，就感叹学生素质低。岂不知这样急切的要求，反会使学生感到压力很大，极有可能失去信心，自暴自弃，难出教育效果。与其那样，班主任不如学会放手，在旁遥遥观望，把任务交给学生，让学生有时间、有空间去面对困难和挫折，自己想办法解决，接受打磨，自我锻炼。一个星期、一个月，一个学期，在时间的洗礼下，学生一定有所收获。
班主任隔一段时间后，再及时对学生进行总结和点评，并给予适当的指点。这相比于班主任絮絮叨叨的啰唆，效果要好得多，学生会受益很深，终生难忘。
三、给时间促成长
每个学生都是不同的个体，有的接受教育度高，有的则不愿服从班级管理。有研究显示，职校生在校期间不良行为多发，突出表现在厌学、不尊重老师、打架斗殴、吸烟、打牌赌博等方面。不良的课堂行为、不良的生活方式和不良的品德表现，既破坏了正常的教学秩序，也严重阻碍职校生的健康成长。基于此，对于出现不良行为的学生，班主任一般都不手软，从快从严，惩治到位。
不过，作为职校生的班主任，在工作中，不能简单地一味追求效率。对违纪违规的学生立马封杀，贴上后进生标签，是很痛快，对其他同学也有震慑作用，可从教育的持久性、发展性上来说，效果还有所欠缺。班主任要把握职校生的成长特点，越是这种时候，越要花更多的时间在问题学生身上，谈心、交流、相处、感化、督促、激励……这时就要有耐心，给学生改正错误的时间，肯于等待。等待老师教诲在学生心里的发酵，等待学生去感受自身错误行为带来的后果，等待学生经过一段时间沉淀后的自我领悟。经过这么一段时间的风雨，学生会成长更多，充分明白法纪约束的重要性，班主任的不放弃、不抛弃，也会让学生加倍珍惜学习时光，学有所成。
四、让时间作评价
班主任评价学生，一般是横向比较，评价学生在班级里相比于其他同学的表现，分出上中下等。其实，更重要的评价是纵向比较，即以时间为轴，比较该学生的以前、现在，考量学生为未来所作的准备。自己与自己比有什么退步和进步，有什么变化与发展，这样的评价才能客观地反映一个人成长的真实情况，这种评价，就需要时间。
职校生是为职业做准备的学生，其从事的职业境况也是与班级大不同的。班主任不要把学生看死、框死，要营造开阔高远、充满活力的班级氛围，用发展的眼光看待学生，激励学生全面培养职业素养，支持学生胜不骄、败不馁，在以后的学习和工作中发展自己、证明自己，这样的班级，才是最终出效果的班级。时间是最公平的评价者，总是以积极、进取的态度面对未来的人，时间会给他们打高分。
职校班主任面对的是相对特殊的学生群体，困难也更多一些。在班级管理中，班主任要综合使用多种方法，想出效果就要付出真心、时间，这样才能克服工作中的困难，担负起职业使命，引领学生成长、进步，师生同心，共同度过人生中精彩的一段时间。
参考文献：
[1]李晋.浅谈职校生心理健康教育[J].吉林工程技术师范学院学报，2009（2）.
[2]罗丽平.关于当前职校生不良行为的现状调查与研究[D].广西师范大学，2005.
（作者单位：滁州职业技术学院）