【摘 要】
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基于O’Malley和Chamot(1990)的学习策略分类,通过问卷形式对广东省某大学52名大学二年级英语专业学生的词汇认知策略分布进行调查,探讨英语专业学生词汇认知策略运用及相关
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基于O’Malley和Chamot(1990)的学习策略分类,通过问卷形式对广东省某大学52名大学二年级英语专业学生的词汇认知策略分布进行调查,探讨英语专业学生词汇认知策略运用及相关策略训练对词汇学习成就产生的影响,发现词缀策略和搭配策略是学生使用较少的认知策略;随后将此发现作为切入点,对受试者进行词汇学习策略训练,结果显示:词汇学习策略训练对于提高词汇学习成绩效果显著。
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