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中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01
摘 要 本课题在研究过程中主要运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，对内蒙古普通高校网球师资建设现状进行调查研究为内蒙古普通高校今后对网球运动开展现状提出了具有可行性的建议，从而优化内蒙古普通高校网球运动发展现状体系。教师们都能够积极地采用较为多样化和合理化的教学模式和教学方法，从而使学生对网球课程的认可程度有所提高。
关键词 内蒙古高校 网球师资建设 现状
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望再教育，振兴教育的希望在教师。建设一支有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。[1]”
一、内蒙古普通高校网球师资队伍基本情况
（一）网球教师的专业情况
内蒙古各普通高校中网球教师一般有两部分组成，一部分是大学或研究生期间通过专门的、较系统的网球专项学习，就是我们常说的专业教师或“科班”毕业，而另一部分教师是由于学校教学的需求从其它运动项目转而从事网球教学的这样的教师我们称之为非专业教师或跨项教师，这部分跨项教师占整个网球教师队伍的66.7%说明现阶段网球教师自身的专业水平还应有待提高，作为高校网球教师，如果没有或缺乏专业方面“精、博、新”的知识，将很难吸引更多的学生长期地参与到该项目的学习和锻炼中。大学生对网球运动的学习已不停留在单纯地学“动作”上，他们渴望通过专门化系统化的学习网球课，了解更多的网球方面的知识，使其终身受益。高校教师应以丰富而有深度的专业知识传授与人，“深度和广度将是专项课教师的特点之一”[2]，所以当前我区高校网球教师，特别是公共体育网球课教师专业结构有待进一步改进。
（二）网球教师的年龄结构
网球教师的年龄结构分析。年龄结构是指某一社会群体各年龄段人数的比例关系，教师的年龄结构可以在一定程度上决定和反映这一人才群体的创造力。本课题针对12所普通高校的网球教师进行了问卷调查，统计结果可见，内蒙古普通高校网球教练员年龄结构主要是在31-40和41-50两个阶段，他们的平均年龄都在35-40之间。
（三）网球教师的职称结构
教师职称结构是指师资队伍中教师各类职称人数的比例关系[3]。通过调查统计得出正教授1人，占网球教师总人数的4%；副教授7人占网球教师总人数的29.3%其中跨项教师5人专业教师2人；讲师12人占网球教师总人数的50%其中跨专业教师10人专业教师2人；助教4人占网球教师总人数的16.7%无跨专业教师。内蒙古普通高校网球课教师职称主要集中在讲师和副教授，从教学经验角度来看比较合理，但是跨项教师比例太高专业水平有所质疑，原因是由于过去专业网球学生太少远不能满足普通高校市场的需求。近些年有所缓解从助教数据可以体现出来，现任职称助教的教师都是专业教师，专业水平比较高。从这一方面说明各高校应加大引进“科班”专任教师来推动内蒙普通高校网球运动的更好、更快的发展。
（四）网球教师的学历结构
教师队伍的学历结构是指教师最终学历的构成。学历代表了一个人接受正规教育的程度，学历结构能反映教练员队伍的文化素质和业务素质。根据调查统计教师硕士研究生学历的4人，占总人数16.7%，获本科学历的20人，占总人数83.3%，大专学历的为0。内蒙古普通高校网球教师获学士学位的教师超过了被调查总人数的83.3%，学历水平偏低。
二、现状分析
网球教师是网球运动的传播者，教师带给学生网球技能、培养学生网球兴趣，所以网球教师的职业能力将深深的影响学生从事网球运动的积极性。教师是营造网球氛围的重要组织者，好的氛围有利于学生网球兴趣的培养。此外，教师的年龄、专业等等也将会对高校网球开展有一定影响。内蒙古普通高校网球教师中非网球专业教师比例非常之多占66.7%，这部分教师在网球知识的“精、博、新”方面显得不足，影响知识的传授。对“半路出家”的高校网球教师完全的让他们重新回到学校进修是不现实的，因此要求这部分老师加强自学能力、善于接受新知识、新技能，这样是使校网球课程的整体质量得以保障。随着人类社会的迅速发展，与之相对应的教育水平的不断提高，使高校教师尤其是我们的体育教师面临要不断提高理论水平和科研能力的巨大挑战，针对这一突出问题，自治区各高校均推出了如鼓励本校教师攻读在职硕士学位、引进硕博学位毕业生等具体措施。这在很大程度上缓解了目前自治区高校体育教师理论水平滞后、与最新教学方法脱节的问题。此外，由于学生在大多数情况下是通过动作模仿来获得知识和掌握技能的，所以对于体育教师的年龄又提出了新的挑战，特别是对体育运动技能的掌握，年龄结构在一定程度上反映了这支队伍的综合实力和创新能力。
三、结论从调研分析发现，目前自治区高校网球教师年龄尚属年轻化，这在运动教学、实践训练有其自身的优势，但同时由于工作时间短，在工作能力及工作经验等方面还较为缺乏，这些问题还需要不断提高。所以，如何在高校中尤其是在网球教学中做到以老带新、以新促老就显得格外重要了。我们在调研中还发现，内蒙古各高校网球教师中高职称的教师很少，反映出教授和副教授尤其是教授数量的相对不足。由于职称在一定程度上反映了教师队伍的教学和科研水平，所以这也在一方面影响了高校网球运动的发展。
参考文献：
[1] 中共中央国务院.中国教育改革和发展纲要[M].1993.12.13.
[2] 周涛.关于未来高校体育教师一专多能的理论思考[J].体育学刊.1998.
[3] 黄刚.高等学校教学管理系统[M].南宁：广西师范大学出版社.
摘 要 本课题在研究过程中主要运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，对内蒙古普通高校网球师资建设现状进行调查研究为内蒙古普通高校今后对网球运动开展现状提出了具有可行性的建议，从而优化内蒙古普通高校网球运动发展现状体系。教师们都能够积极地采用较为多样化和合理化的教学模式和教学方法，从而使学生对网球课程的认可程度有所提高。
关键词 内蒙古高校 网球师资建设 现状
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望再教育，振兴教育的希望在教师。建设一支有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。[1]”
一、内蒙古普通高校网球师资队伍基本情况
（一）网球教师的专业情况
内蒙古各普通高校中网球教师一般有两部分组成，一部分是大学或研究生期间通过专门的、较系统的网球专项学习，就是我们常说的专业教师或“科班”毕业，而另一部分教师是由于学校教学的需求从其它运动项目转而从事网球教学的这样的教师我们称之为非专业教师或跨项教师，这部分跨项教师占整个网球教师队伍的66.7%说明现阶段网球教师自身的专业水平还应有待提高，作为高校网球教师，如果没有或缺乏专业方面“精、博、新”的知识，将很难吸引更多的学生长期地参与到该项目的学习和锻炼中。大学生对网球运动的学习已不停留在单纯地学“动作”上，他们渴望通过专门化系统化的学习网球课，了解更多的网球方面的知识，使其终身受益。高校教师应以丰富而有深度的专业知识传授与人，“深度和广度将是专项课教师的特点之一”[2]，所以当前我区高校网球教师，特别是公共体育网球课教师专业结构有待进一步改进。
（二）网球教师的年龄结构
网球教师的年龄结构分析。年龄结构是指某一社会群体各年龄段人数的比例关系，教师的年龄结构可以在一定程度上决定和反映这一人才群体的创造力。本课题针对12所普通高校的网球教师进行了问卷调查，统计结果可见，内蒙古普通高校网球教练员年龄结构主要是在31-40和41-50两个阶段，他们的平均年龄都在35-40之间。
（三）网球教师的职称结构
教师职称结构是指师资队伍中教师各类职称人数的比例关系[3]。通过调查统计得出正教授1人，占网球教师总人数的4%；副教授7人占网球教师总人数的29.3%其中跨项教师5人专业教师2人；讲师12人占网球教师总人数的50%其中跨专业教师10人专业教师2人；助教4人占网球教师总人数的16.7%无跨专业教师。内蒙古普通高校网球课教师职称主要集中在讲师和副教授，从教学经验角度来看比较合理，但是跨项教师比例太高专业水平有所质疑，原因是由于过去专业网球学生太少远不能满足普通高校市场的需求。近些年有所缓解从助教数据可以体现出来，现任职称助教的教师都是专业教师，专业水平比较高。从这一方面说明各高校应加大引进“科班”专任教师来推动内蒙普通高校网球运动的更好、更快的发展。
（四）网球教师的学历结构
教师队伍的学历结构是指教师最终学历的构成。学历代表了一个人接受正规教育的程度，学历结构能反映教练员队伍的文化素质和业务素质。根据调查统计教师硕士研究生学历的4人，占总人数16.7%，获本科学历的20人，占总人数83.3%，大专学历的为0。内蒙古普通高校网球教师获学士学位的教师超过了被调查总人数的83.3%，学历水平偏低。
二、现状分析
网球教师是网球运动的传播者，教师带给学生网球技能、培养学生网球兴趣，所以网球教师的职业能力将深深的影响学生从事网球运动的积极性。教师是营造网球氛围的重要组织者，好的氛围有利于学生网球兴趣的培养。此外，教师的年龄、专业等等也将会对高校网球开展有一定影响。内蒙古普通高校网球教师中非网球专业教师比例非常之多占66.7%，这部分教师在网球知识的“精、博、新”方面显得不足，影响知识的传授。对“半路出家”的高校网球教师完全的让他们重新回到学校进修是不现实的，因此要求这部分老师加强自学能力、善于接受新知识、新技能，这样是使校网球课程的整体质量得以保障。随着人类社会的迅速发展，与之相对应的教育水平的不断提高，使高校教师尤其是我们的体育教师面临要不断提高理论水平和科研能力的巨大挑战，针对这一突出问题，自治区各高校均推出了如鼓励本校教师攻读在职硕士学位、引进硕博学位毕业生等具体措施。这在很大程度上缓解了目前自治区高校体育教师理论水平滞后、与最新教学方法脱节的问题。此外，由于学生在大多数情况下是通过动作模仿来获得知识和掌握技能的，所以对于体育教师的年龄又提出了新的挑战，特别是对体育运动技能的掌握，年龄结构在一定程度上反映了这支队伍的综合实力和创新能力。
三、结论从调研分析发现，目前自治区高校网球教师年龄尚属年轻化，这在运动教学、实践训练有其自身的优势，但同时由于工作时间短，在工作能力及工作经验等方面还较为缺乏，这些问题还需要不断提高。所以，如何在高校中尤其是在网球教学中做到以老带新、以新促老就显得格外重要了。我们在调研中还发现，内蒙古各高校网球教师中高职称的教师很少，反映出教授和副教授尤其是教授数量的相对不足。由于职称在一定程度上反映了教师队伍的教学和科研水平，所以这也在一方面影响了高校网球运动的发展。
参考文献：
[1] 中共中央国务院.中国教育改革和发展纲要[M].1993.12.13.
[2] 周涛.关于未来高校体育教师一专多能的理论思考[J].体育学刊.1998.
[3] 黄刚.高等学校教学管理系统[M].南宁：广西师范大学出版社.