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摘 要：怎样上好语文课？怎样创建最佳课堂效果？教师的教学理念、教学方式、教学手段等都会影响课堂效果。课堂教学能否顺利进行，课堂气氛是一个重要的因素。我们要在教学中不断创新、不断研究，打造效果最佳的语文课堂。
关键词：语文教学；良好氛围；最佳课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0104-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.066
课堂气氛直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。那么，如何打造良好的语文课堂气氛，创建最佳课堂效果呢？
一、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系像一根彩带拉近了师生的距离，在整个教学过程中发挥着奇妙的作用。
1.教师要破除“师道尊严”这一观念，不要让学生认为老师是高高在上，一张严肃的面孔使学生产生敬畏之情。我们要改变学生的这一观点，让他们感受到老师的亲切、温和，使他们愿意接近老师，愿意和老师交朋友，敞开心扉，无话不谈，建立和谐平等的师生关系。
2.教态有先入为主的作用。教师要更新自己，改变以往的教态，用微笑面对学生，微笑是最好的调节剂。当教师走进课堂的那一霎，教态会直接影响到学生的情绪，这种先入为主的情绪会影响整个课堂效果。所以，作为一名教师要及时调整好心态，以自然、亲切的精神面貌去面对学生。不要让学生感到压抑，学习有紧张感。这样的课堂气氛是轻松的，学生在轻松愉悦的气氛中学习，才能不断进取，有浓厚的学习兴趣。
3.教师要走下高高的讲台，走入学生当中，和他们共同探讨问题，耐心地听取每个人的见解，做到和平共处。
二、注重教学形式的多样性
（一）创设激情的教学课堂
俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”要想上好课，那就要在课前做足准备，针对教材，查阅有关资料，做到对教材及相关知识熟记于心，这样我们走上讲台才能以不变应万变，把握课堂的中心。教师还要先布置好学生预习，查阅与文章有关的内容。比如在学习《只有一个地球》这篇课文之前，我就让学生先去了解地球，通过多方途径查找有关地球的知识，了解它的陆地面积、海洋面积、人口等有关数据，还让学生了解目前人类不加节制地开发利用自然资源，虽然获得了利益，但使我们的地球遭到了严重的破坏，以致绿地在慢慢减少，水资源受到严重的污染。在课堂上，教师针对这一问题，举行一次辩论会。在辩论中，学生大胆地说出自己的想法，而且也懂得了保护地球的重要性。既提高了学生发言的积极性，又达到了学习的目的，使课堂激情澎湃，效果事半功倍。
（二）利用多媒体教学，增加课堂效果
多媒体在教学中，利用声音、动画、图像等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。在教授《坐井观天》这篇课文时，先播放两种声音，让学生说出它们的名字。然后出示课件，从图片中观察青蛙和小鸟分别在做什么？它们各处在什么样的环境里？它们都说了什么？孩子们发挥想象力，激发孩子们的学习兴趣。接着，学生带着兴趣和问题专心地读课文。老师继续利用多媒体课件边播放边学习，孩子们睁大了眼睛，专注地听着，看着，唯恐自己落下哪一个环节。通过这种教学方式，不仅吸引了学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，又提升了最佳课堂效果。
（三）游戏提升课堂气氛
孩子天性好动、好玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师应设计课堂，将游戏的趣味性、情境性以及参与性融入到课堂教学中来，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。利用游戏活跃课堂气氛，调动了学生的学习欲望，快乐、有效地学习语文。我们经常采用的游戏有以下几种：（1）分角色表演。孩子都喜欢模仿，善于表演，这是我们所不具备的想象力与表演力。将表演融入到教学之中，这也是激发学生兴趣的手段之一。如《陶罐和铁罐》就非常适合表演。这篇课文对话性很强，我们可以让学生进行角色表演，在对话中以及神态中感受它们各自的特点，当陶罐多年以后被人们挖掘出土之后又会说些什么，这些都可以在剧情中展现出来。还发挥了学生的想象力。（2）找朋友。对于低年级的学生适合做这样的游戏。在学习汉字、拼音等课程时，教师要提前制作一些卡片，让学生拿着其中一张去找他的另一半。边找边唱儿歌：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友。”找对了，另一个学生就会唱：“我是你的好朋友。”找错了就可以模仿炸弹的声音：“砰砰砰，找错了，赶快去找好朋友。”在课堂中，孩子们学得既轻松，又有兴趣。
三、适时给予学生评价
在课堂中，教师不要戴着有色眼镜去看待学生，必须要尊重个体差异，“尺有所短、寸有所长”，及时恰当的课堂评价，充当和谐课堂常青的调和剂。评价时要发现每个学生的闪光点，给予鼓励性的语言，一个动作，一个眼神，都能增強学生的自信心。比如对性格内向的孩子，他们平时就不善于表达，教师的评价就可以“夸张”一些，他的回答也许并不十分出色，但是，对于他们来说，能够把手高高举起大胆回答问题就已经是很大的进步了。这时，教师要抓住时机给予肯定的表扬：“你回答得真棒，如果声音再大些就更好了。”“你的声音真好听，你能再大声读一遍吗？”“你的声音大一些就更好更棒了。”“你能再完整地回答一次吗？”用婉转的语气指出不足，这时，我们会看到学生脸上那隐藏的笑容。我相信在下一次的提问中他还会把手举起，回答的效果要比这一次好。在对待那些回答问题声音响亮、结果准确的学生时，我会给予充分的肯定并鼓励他做到更好，如“你真是太厉害了，你的见识可真广。”“懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。”在评价中提高学生的学习兴趣。
小学语文课堂教学是一门很深的学问，也是一门艺术。作为一名小学语文教师，我们要随着社会的发展，根据所教学生的年龄段不断更新观念，不断改变教学方法。短短的四十分钟，里面凝聚着老师的心血和汗水，我们要让学生在这短暂的时间里轻松、愉悦地度过，享受着获得知识的过程，创建最佳课堂效果，真正做到向四十分钟要质量。
参考文献：
[1] 杨科.农村小学语文教育现状及反思[J].中国科教创新导刊， 2013（24）.
[2] 王艳.探究营造小学语文的活跃气氛的方法[J].成功（教育），2013（23）.
关键词：语文教学；良好氛围；最佳课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0104-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.066
课堂气氛直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。那么，如何打造良好的语文课堂气氛，创建最佳课堂效果呢？
一、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系像一根彩带拉近了师生的距离，在整个教学过程中发挥着奇妙的作用。
1.教师要破除“师道尊严”这一观念，不要让学生认为老师是高高在上，一张严肃的面孔使学生产生敬畏之情。我们要改变学生的这一观点，让他们感受到老师的亲切、温和，使他们愿意接近老师，愿意和老师交朋友，敞开心扉，无话不谈，建立和谐平等的师生关系。
2.教态有先入为主的作用。教师要更新自己，改变以往的教态，用微笑面对学生，微笑是最好的调节剂。当教师走进课堂的那一霎，教态会直接影响到学生的情绪，这种先入为主的情绪会影响整个课堂效果。所以，作为一名教师要及时调整好心态，以自然、亲切的精神面貌去面对学生。不要让学生感到压抑，学习有紧张感。这样的课堂气氛是轻松的，学生在轻松愉悦的气氛中学习，才能不断进取，有浓厚的学习兴趣。
3.教师要走下高高的讲台，走入学生当中，和他们共同探讨问题，耐心地听取每个人的见解，做到和平共处。
二、注重教学形式的多样性
（一）创设激情的教学课堂
俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”要想上好课，那就要在课前做足准备，针对教材，查阅有关资料，做到对教材及相关知识熟记于心，这样我们走上讲台才能以不变应万变，把握课堂的中心。教师还要先布置好学生预习，查阅与文章有关的内容。比如在学习《只有一个地球》这篇课文之前，我就让学生先去了解地球，通过多方途径查找有关地球的知识，了解它的陆地面积、海洋面积、人口等有关数据，还让学生了解目前人类不加节制地开发利用自然资源，虽然获得了利益，但使我们的地球遭到了严重的破坏，以致绿地在慢慢减少，水资源受到严重的污染。在课堂上，教师针对这一问题，举行一次辩论会。在辩论中，学生大胆地说出自己的想法，而且也懂得了保护地球的重要性。既提高了学生发言的积极性，又达到了学习的目的，使课堂激情澎湃，效果事半功倍。
（二）利用多媒体教学，增加课堂效果
多媒体在教学中，利用声音、动画、图像等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。在教授《坐井观天》这篇课文时，先播放两种声音，让学生说出它们的名字。然后出示课件，从图片中观察青蛙和小鸟分别在做什么？它们各处在什么样的环境里？它们都说了什么？孩子们发挥想象力，激发孩子们的学习兴趣。接着，学生带着兴趣和问题专心地读课文。老师继续利用多媒体课件边播放边学习，孩子们睁大了眼睛，专注地听着，看着，唯恐自己落下哪一个环节。通过这种教学方式，不仅吸引了学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，又提升了最佳课堂效果。
（三）游戏提升课堂气氛
孩子天性好动、好玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师应设计课堂，将游戏的趣味性、情境性以及参与性融入到课堂教学中来，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。利用游戏活跃课堂气氛，调动了学生的学习欲望，快乐、有效地学习语文。我们经常采用的游戏有以下几种：（1）分角色表演。孩子都喜欢模仿，善于表演，这是我们所不具备的想象力与表演力。将表演融入到教学之中，这也是激发学生兴趣的手段之一。如《陶罐和铁罐》就非常适合表演。这篇课文对话性很强，我们可以让学生进行角色表演，在对话中以及神态中感受它们各自的特点，当陶罐多年以后被人们挖掘出土之后又会说些什么，这些都可以在剧情中展现出来。还发挥了学生的想象力。（2）找朋友。对于低年级的学生适合做这样的游戏。在学习汉字、拼音等课程时，教师要提前制作一些卡片，让学生拿着其中一张去找他的另一半。边找边唱儿歌：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友。”找对了，另一个学生就会唱：“我是你的好朋友。”找错了就可以模仿炸弹的声音：“砰砰砰，找错了，赶快去找好朋友。”在课堂中，孩子们学得既轻松，又有兴趣。
三、适时给予学生评价
在课堂中，教师不要戴着有色眼镜去看待学生，必须要尊重个体差异，“尺有所短、寸有所长”，及时恰当的课堂评价，充当和谐课堂常青的调和剂。评价时要发现每个学生的闪光点，给予鼓励性的语言，一个动作，一个眼神，都能增強学生的自信心。比如对性格内向的孩子，他们平时就不善于表达，教师的评价就可以“夸张”一些，他的回答也许并不十分出色，但是，对于他们来说，能够把手高高举起大胆回答问题就已经是很大的进步了。这时，教师要抓住时机给予肯定的表扬：“你回答得真棒，如果声音再大些就更好了。”“你的声音真好听，你能再大声读一遍吗？”“你的声音大一些就更好更棒了。”“你能再完整地回答一次吗？”用婉转的语气指出不足，这时，我们会看到学生脸上那隐藏的笑容。我相信在下一次的提问中他还会把手举起，回答的效果要比这一次好。在对待那些回答问题声音响亮、结果准确的学生时，我会给予充分的肯定并鼓励他做到更好，如“你真是太厉害了，你的见识可真广。”“懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。”在评价中提高学生的学习兴趣。
小学语文课堂教学是一门很深的学问，也是一门艺术。作为一名小学语文教师，我们要随着社会的发展，根据所教学生的年龄段不断更新观念，不断改变教学方法。短短的四十分钟，里面凝聚着老师的心血和汗水，我们要让学生在这短暂的时间里轻松、愉悦地度过，享受着获得知识的过程，创建最佳课堂效果，真正做到向四十分钟要质量。
参考文献：
[1] 杨科.农村小学语文教育现状及反思[J].中国科教创新导刊， 2013（24）.
[2] 王艳.探究营造小学语文的活跃气氛的方法[J].成功（教育），2013（23）.