情系状元故里,精准帮扶暖童心

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“对,就这样,踢得好!好!好!再来一次!”孩子们跳得欢,笑声朗!2021年5月12日,走进漳州市长泰区枋洋镇科山村幼儿园(以下简称科山幼儿园),黄月琴园长正娴熟地引领孩子们开展游戏活动,她说:“我们的专业能力快速成长,离不开帮扶团队的专业指导和帮助。”黄园长口中的“帮扶团队”是由三所省级示范性幼儿园——福一幼儿园、漳州市长泰区实验幼儿园、漳州市长泰区岩溪镇中心幼儿园联合组成的帮扶工作团队。
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《习近平新时代中国特色社会主义》是统编高中《思想政治》必修1《中国特色社会主义》第四课第三框内容,本框题下含“回答时代之问的科学理论”“具有开创性意义”“党和国家必须长期坚持的指导思想”。本框题是全书的落脚点,重点阐述习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景、重要内容和重要战略地位。《高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“修订版新课标”)对学生学习本框题的要求是,阐明中国特色社会主义进入新时代,我们比历史上任何时候都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标,明确把爱国情
发挥道德与法治学科铸魂育人的作用,培养学生的政治认同是应有之义。重视教材的价值,对教材做内涵性解读,帮助学生形成更加完整而深刻的认知;开展探究实践学习,引导学生在实践中悟真知;理论实践结合,坚持知情意行统一,从认知到认同,再由认同到笃信,培养学生的政治认同素养。
深度学习的基本特征是高阶思维、深度加工、深刻理解、主动建构和问题解决。小学道德与法治课引导学生深度学习指向的是学科核心素养,让学生通过深度学习形成必备品格和关键能力。小学道德与法治深度学习的实现:教师以深度教学引发学生经验、认知、思维、情感的全面参与,学生需要全身心投入深度对话并切身体验与合作探究。
结构不良问题的初始状态、目标状态、中间状态中,至少有一个不确定。数学结构不良问题的主要特点是问题构成成分的模糊和情境性。结构不良问题可取材自学科内容,也可取材自自然、社会等真实情境。命题时,教师可采用“对条件和结论进行弱化或强化”“置换、部分置换、添加、部分删除”等策略,将顺向思维与逆向思维相结合。
小学数学,对启发学生的智慧来说是必不可少的科目,在实践的数学教学中,科学运用启发教学法能够调动学生的参与感与积极性,培养学生的自觉意识,保证数学学习的课堂效率。现阶段,受制于过去教学模式的束缚,启发式教学在小学数学教学中并未起到良好的作用与影响,学生与教师的主体地位划分不够明确,因此导致教学过程中出现策略应用不合理的情况,无法及时调动学生主观能动性。本文针对小学数学启发式教学展开讨论。
以依法治国和以德治国相结合为特征的德法共治确立了社会治理的民主决策程序,以合乎公众意志的法规作为社会治理的基本遵循,以管理者以身作则、人与人互尊互爱等体现德性光辉的元素作为社会治理的重要保障,兼具法治的公正和德治的温暖。遵循德法共治思维,学生管理应该统筹发挥法治与德治的优点,依托法规管制的刚性机制确立学生管理的基本格局,依托道德滋养的柔性机制落实学生管理的育人追求,推动学生成长为自觉自律的行动者。
随着时代的发展进步,科技改变了人们的生活,互联网已经融入人们生活中的各个角落。互联网+教育已经不是一个新兴词汇,该项融合已经开始尝试并且应用广泛,在一定程度上促进了我国教育的发展进步。微课、网络教学、直播课程等都已经成了学生学习课堂知识的主要途径,也是未来教育发展的重要趋势。其中,微课的诞生为教师开辟了一条新的教学平台和方式,同时也为学生增加了学习选择,提供了学习便利。对于高中阶段物理实验课堂来讲,很多的物理知识是要走出理论来动手实践的,其实践的复杂性和逻辑性是一般学校或者地区无法完成的,现如今微课这种教
在小学数学的领域中,小数的乘除法在小学生计算难度适中,使学生较为容易掌握的知识类型。但是简单的问题并不代表着不需要注重研究,多数教师在教学过程中发现有许多简单的小数计算的错误频率较高,相比于小数的加减法,小数乘除法的错误率更高。所以,小数乘除法在小学中的计算是指的我们研究的。基于此,本文分析了小学小数乘除法的错误因素并提出了几点建议。
寒假期间读了一本教师丛书《做不抱怨的教师》,感触很深。在我的周围几乎没有人不对所做的工作不抱怨的,只不过是有的教师不表露在脸上和嘴上,因为有的教师是把不平的心理和愤愤不公的内心藏在了心底,他们不想把自己的内心展露给外人,他们会觉得如果那样去做会很“扫面子”,他们把压抑的内心埋在心底。特别是如今这个高速发展的时代,每个人每种职业都面临着挑战和职业竞争带来的各种压力以及职业带来的倦怠侵袭着每一个人,作为教师这个特殊的群体也难以幸免。
随着我国科学技术和互联网技术的不断发展,互联网技术和网络文化已经深入到了社会的各个领域和各个方面当中。目前我国的电子设备普及率已经达到了一个很高的程度,仅在智能手机方面,中国智能手机的使用率就已经达到了 74%,几乎每个人都拥有了自己的智能手机。而在使用率和普及率逐年上升的同时,电子设备使用者也呈现出一种低龄化的趋势,越来越多的中小学学生在年龄比较小时就已经普遍接受了电子设备和网络文化,并由此产生了一些影响。