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【摘要】数形结合的教学方法，在小学生的数学教学中的应用越来越广泛.数学思想方法是当前小学生学习数学过程中必须学会的，掌握了学习方法，学生在学习数学的过程中能够事半功倍.数形结合的学习方法是当前小学数学教学中的主流方法，是将数学计算结合图形展现的思考方式，能够有效地帮助学生解决应用题的问题.
【关键词】小学数学;数形结合;课堂教学;分数应用题;应用研究
数形结合的思想方法，是将抽象的数学语言与实际的直观图形结合起来进行思考.由于图形具有直接的表现性，能直观地将数学问题用图形表现出来.将复杂的数学问题，简单化表现，可以达到化繁为简的效果.小学数学的教育阶段，主要困扰学生的数学问题是小学数学应用题的问题.而数形结合的思想方法，对解决当前小学生应用题问题有着巨大的帮助，通过数形结合的思想解决分数应用题，可以让小学生更加轻松地学习数学.
一、通过画图的方式，让数学关系明确化
在小学数学教学中，大多数是计算问题，需要学生进行数字计算.当前数学教学中大多数教师都重视对学生计算技巧的教学，而忽视学生对计算过程的理解.这样只重视计算方法和计算技巧，忽视计算过程的教学方法不利于学生对数学的学习.对学生解答应用题也有着不利的影响.教师在日常的教学过程中应该加强学生对计算过程的思考，加强对计算方法的理解，而不是只重视技巧忽视理解.只有培养学生理解计算方法和计算思想，才能帮助他们在解答问题的过程中，灵活地运用学到的数学知识.利用数形结合的方式帮助学生理解计算方法，例如，在解决分数应用题中“一个人每分钟可以吃掉13个苹果，那么12分钟这个人可以吃掉多少苹果？”学生在面对这一问题时，首先要将应用题中包含的算式列出来，“13×12”然后让学生通过图形的方法将算式的内容表现出来，例如，可以画一个苹果，然后一个人，在画一个线段来表示时间，通过这种画图的方式让学生自己去理解问题，结合数学方法在进行计算.同时我们也可以在课堂上让学生将自己的数形结合图展示出来，为其他的同学提供更好的思路或者灵感.这种学生之间的交流，让学生在数学学习过程中能更深刻地体验数形结合的思想，同时互相交流学习也提高了学生的创新能力.数形结合的思想提高了学生对问题的理解能力，将抽象的数学问题转化为实际的图形问题，对学生的理解能力也有着较为明显的提高，更有效地帮助学生解决数学学习过程中的困难.
二、通过示意图，使数量关系明确化
在小学生数学分数应用题这一问题中，通过数形结合的方法将应用题中的数字关系通过图形清晰地表现出来，有助于学生自己思考.例如，面对分数应用题：“有一块地，现在要在这块地的14面积上种植水果，然后分别平均种植苹果，橘子，梨和香蕉四种水果，那么请问梨的种植面积占了这块地的几分之几？”小学生在面对这种有着复杂数据关系的应用题，不能很好地列出算式，所以我们通过数形结合的方法，让学生将应用题目中的数学关系先通过图形画出来，可以先画一块长方形田地，然后在分为四块地，然后选中一块地在分成四块，分别画出苹果，橘子，梨和香蕉的面积，然后学生就会清楚地发现，梨的种植面积应该是“14×14”这样学生自然而然就将算式列出来了.然后就可以通过分数计算得出结果116.我们会发现，数形结合的方法，能够更有效地帮助学生去理解应用题中复杂的数字关系，有利于应用题中数量关系的明确化.通过图形的方式将分数应用题中的数字展现出来，在列出算式，就是数形结合这一思想在小学数学教学中的实际应用.
三、在日常教学中加强数形结合思想的培养
数学是一门科学性较强的学科，具有较高的逻辑性，表现得较为抽象，不利于学生理解和学习.所以大多数小学生在學习数学过程中都会感觉到吃力，随着年级的提升数学知识点也变得越来越不好理解.所以教师就应该在初始的数学教学阶段，给学生灌输数形结合的思想.让学生在一开始就养成通过数形结合去解决数学问题的习惯，这样加强解决问题的思想教育，比直接解决具体问题的教育更有效率.授人以鱼，不如授人以渔.对将结果教给学生的教学模式，更应该去培养他们解决问题的思想，让他们更加深刻的理解数形结合的思想，去灵活运用解决问题.
四、数学图形中的辅助图与结果图
所谓辅助图，根据字面意思理解，就是在一定程度上对习题起到辅助，理解，分析，解决的作用.而结果图，就是其保留的形式为结果，是需要作为答案呈现出来的.很多时候在结果图的习题中.图形即是问题的答案，例如，圆规作图.并且在常见的图形习题中还有一部分是需要作为辅助理解题目内容的结果图，这种结果图也是需要作为依据进行保留的.通常出现在数学习题中的几何问题和函数问题上.
五、结束语
在小学数学教学中，数形结合的思想为学生提供良好的学习数学方法.帮助学生解决数学学习中分数应用题问题.帮助学生将抽象的数学问题，通过具体的图形展现给学生，这种形象化的解决方法，有利于提高学生学习数学的效率.数形结合的思考方式降低了当前小学数学的学习难度，有利于提高小学生对数学的学习兴趣，和学生智力的开发.这种将无形问题有形化的思考方式，让学生在学习过程中能够感受到数学学习的乐趣和魅力.提高学生对数学学习的自主学习能力和创新意识.
【参考文献】
[1]陈淑霞，陈波.浅析数形结合巧解分数应用题的画图技巧（二）[J].数学大世界（下旬），2014（11）：28-29.
[2]闫芳.如何走出小学高年级数学教学困境[J].课程教育研究：新教师教学，2015（17）：248.
[3]田丹妹.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略研究[D].锦州：渤海大学，2017.
[4]王改玲.浅谈小学数学教学中数形结合思想的渗透[J].中华少年：研究青少年教育，2013（19）：329.
【关键词】小学数学;数形结合;课堂教学;分数应用题;应用研究
数形结合的思想方法，是将抽象的数学语言与实际的直观图形结合起来进行思考.由于图形具有直接的表现性，能直观地将数学问题用图形表现出来.将复杂的数学问题，简单化表现，可以达到化繁为简的效果.小学数学的教育阶段，主要困扰学生的数学问题是小学数学应用题的问题.而数形结合的思想方法，对解决当前小学生应用题问题有着巨大的帮助，通过数形结合的思想解决分数应用题，可以让小学生更加轻松地学习数学.
一、通过画图的方式，让数学关系明确化
在小学数学教学中，大多数是计算问题，需要学生进行数字计算.当前数学教学中大多数教师都重视对学生计算技巧的教学，而忽视学生对计算过程的理解.这样只重视计算方法和计算技巧，忽视计算过程的教学方法不利于学生对数学的学习.对学生解答应用题也有着不利的影响.教师在日常的教学过程中应该加强学生对计算过程的思考，加强对计算方法的理解，而不是只重视技巧忽视理解.只有培养学生理解计算方法和计算思想，才能帮助他们在解答问题的过程中，灵活地运用学到的数学知识.利用数形结合的方式帮助学生理解计算方法，例如，在解决分数应用题中“一个人每分钟可以吃掉13个苹果，那么12分钟这个人可以吃掉多少苹果？”学生在面对这一问题时，首先要将应用题中包含的算式列出来，“13×12”然后让学生通过图形的方法将算式的内容表现出来，例如，可以画一个苹果，然后一个人，在画一个线段来表示时间，通过这种画图的方式让学生自己去理解问题，结合数学方法在进行计算.同时我们也可以在课堂上让学生将自己的数形结合图展示出来，为其他的同学提供更好的思路或者灵感.这种学生之间的交流，让学生在数学学习过程中能更深刻地体验数形结合的思想，同时互相交流学习也提高了学生的创新能力.数形结合的思想提高了学生对问题的理解能力，将抽象的数学问题转化为实际的图形问题，对学生的理解能力也有着较为明显的提高，更有效地帮助学生解决数学学习过程中的困难.
二、通过示意图，使数量关系明确化
在小学生数学分数应用题这一问题中，通过数形结合的方法将应用题中的数字关系通过图形清晰地表现出来，有助于学生自己思考.例如，面对分数应用题：“有一块地，现在要在这块地的14面积上种植水果，然后分别平均种植苹果，橘子，梨和香蕉四种水果，那么请问梨的种植面积占了这块地的几分之几？”小学生在面对这种有着复杂数据关系的应用题，不能很好地列出算式，所以我们通过数形结合的方法，让学生将应用题目中的数学关系先通过图形画出来，可以先画一块长方形田地，然后在分为四块地，然后选中一块地在分成四块，分别画出苹果，橘子，梨和香蕉的面积，然后学生就会清楚地发现，梨的种植面积应该是“14×14”这样学生自然而然就将算式列出来了.然后就可以通过分数计算得出结果116.我们会发现，数形结合的方法，能够更有效地帮助学生去理解应用题中复杂的数字关系，有利于应用题中数量关系的明确化.通过图形的方式将分数应用题中的数字展现出来，在列出算式，就是数形结合这一思想在小学数学教学中的实际应用.
三、在日常教学中加强数形结合思想的培养
数学是一门科学性较强的学科，具有较高的逻辑性，表现得较为抽象，不利于学生理解和学习.所以大多数小学生在學习数学过程中都会感觉到吃力，随着年级的提升数学知识点也变得越来越不好理解.所以教师就应该在初始的数学教学阶段，给学生灌输数形结合的思想.让学生在一开始就养成通过数形结合去解决数学问题的习惯，这样加强解决问题的思想教育，比直接解决具体问题的教育更有效率.授人以鱼，不如授人以渔.对将结果教给学生的教学模式，更应该去培养他们解决问题的思想，让他们更加深刻的理解数形结合的思想，去灵活运用解决问题.
四、数学图形中的辅助图与结果图
所谓辅助图，根据字面意思理解，就是在一定程度上对习题起到辅助，理解，分析，解决的作用.而结果图，就是其保留的形式为结果，是需要作为答案呈现出来的.很多时候在结果图的习题中.图形即是问题的答案，例如，圆规作图.并且在常见的图形习题中还有一部分是需要作为辅助理解题目内容的结果图，这种结果图也是需要作为依据进行保留的.通常出现在数学习题中的几何问题和函数问题上.
五、结束语
在小学数学教学中，数形结合的思想为学生提供良好的学习数学方法.帮助学生解决数学学习中分数应用题问题.帮助学生将抽象的数学问题，通过具体的图形展现给学生，这种形象化的解决方法，有利于提高学生学习数学的效率.数形结合的思考方式降低了当前小学数学的学习难度，有利于提高小学生对数学的学习兴趣，和学生智力的开发.这种将无形问题有形化的思考方式，让学生在学习过程中能够感受到数学学习的乐趣和魅力.提高学生对数学学习的自主学习能力和创新意识.
【参考文献】
[1]陈淑霞，陈波.浅析数形结合巧解分数应用题的画图技巧（二）[J].数学大世界（下旬），2014（11）：28-29.
[2]闫芳.如何走出小学高年级数学教学困境[J].课程教育研究：新教师教学，2015（17）：248.
[3]田丹妹.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略研究[D].锦州：渤海大学，2017.
[4]王改玲.浅谈小学数学教学中数形结合思想的渗透[J].中华少年：研究青少年教育，2013（19）：329.