摘 要体育与健康课程的改革,已在全国各地中小学广泛地进行着,并得到了各级领导,教师、学生及家长的积极支持。体育界许多人士对体育教学模式、内容等领域的研究如火如荼,同时出现了快乐体育、终身体育、创意体育等一些新的教学理念和发展模式,这就对体育教师提出了一些新的要求。
　　关键词新课程体育教学教学要求
　　
　　随着新课程标准理念进一步的推广,许多体育教师开始感到困惑,对自己是否已成为一名新时期合格的体育教师而产生怀疑。
　　那么如何才能准确地理解并顺利实施新课标呢,我有如下几点看法。
　　
　　一、较高的道德素质是体育教师必备的
　　
　　把对学生进行思想道德的教育寓于体育教学中是体育教师应有的职业道德。体育教学不仅在于育身,而且也在于育心。随着新课改的深入,体育教学已从单纯地生物观转向注重对人的思想品质、能力态度、情感和完善人格等方面的全面发展。“育人先育己,德高为范”。如果一个体育教师在体育教学过程中不仅能做到把思想道德教育摆在恰当位置,而且能够为人师表,对学生起榜样和带动作用。那么教师高尚的道德情感能感化学生,教师坚定地道德意志能感染学生,教师崇高的道德风尚能感召学生,教师的专业志趣能够影响和激发学生的求知欲望和积极探索的科学精神。体育教师的道德品质对学生来说,永远是一面旗帜,对学生道德品质的形成起着带动作用。因此,我们体育教师有责任、有义务从现在从我做起,在平时的学习、工作中要系统学一些正确的价值观、人生观、世界观等理论知识,加强自身的人格修养。
　　
　　二、突出学生的主体地位,促进学习方式的改变
　　
　　新课程中最大地特点是:大胆,放手把学习的权力交还给学生。做教师的要相信学生有自主学习的潜力。例如在技巧的教学中,教师准确优美的示范动作是学习,也是享受,更是激励,又有那位学生不愿去模仿呢?因此我们教师要放下“学术权威”的架子,把自主学习的权力交还给学生,尊重学生地提问权,尊重学生地学习权,要大胆地培养学生主体精神,发挥学生地主体能力。在体育教学中,引导学生主动参与以小组为中心的自学自练,自主选择活动方法,以优带差,并对自己的活动方法进行讨论,自评活动效果。比如在发展上肢力量时,我们改变以往教师先安排固定内容,学生在集体做的模式。我们让学生在几个练习方式中任意选择一种练习,结果我们发现,许多学生在练习时选择至少两种方式来练习,这样既突出了学生的主体地位又较好地完成教学任务。
　　
　　三、 好的教学氛围是提高教学质量的有力保证
　　
　　由于文化学习的压力,很多学生带着玩耍或是放松的心态来到运动场,所以他们都希望自己的体育老师是一个“开放型”的老师,而不是每天板着脸的“黑包公”。教学中,亲切洪亮的问候,可以振奋精神;生动形象的讲解,可以帮助学生思索问题;循循善诱的引导,可以增强学生完成练习的自信心。体育教师在教学中把有声与无声的语言有机的结合,把生动的直观和明确的语言结合起来从而能活跃课堂气氛。教师真诚地关心、爱护、鼓励学生,理解学生,尊重学生的人格,并以此获得学生的尊重和信赖,就会缩短师生之间的心灵差距。教师看到学生点点滴滴的进步,得到心理上的慰籍,也增加了对学生的爱,增加了对教育事业的爱。爱是沟通师生之间的纽带,是学生发挥感情作用的基础,是学生产生积极参与、体验的源泉,是提高教育效果的前提,同时也增强了师生之间的融洽关系。
　　
　　四、优化教学内容,优选教学方发
　　
　　《课程标准》对教学内容选择做了特别灵活的处理,放弃了具体的规定,只规定了学习内容的选取原则和范围。这个范围是开放、动态、可发展的。所以体育教师在选择教材时,可以根据自身能力和特长,从新颖、能引起学生好奇的内容着手,引起学生参与练习的愿望,面对全体学生,运用各种教学手段尽量把每一节课的教学搭配合理、有趣,使学生既发展身心,又掌握体育科学的知识技能和方法。
　　
　　五、做新时代的体育老师
　　
　　随着全民健身计划的开展,现在人们的健身也不仅仅满足于跑步、打篮球,象保龄球、网球、健美操、街舞、滑板等许多运动已进入不同年龄阶段人们的生活。试想高中的体育教师还在教学生跨越式跳高、小步跑,我想学生对体育课的兴趣肯定会大减,没有新意、难度和乐趣的课堂是沉闷的。因此,我们体育教师要不断更新自己的知识结构。和时代接轨,吸收流行文化和运动精华部分与学生共同学习;从不同学科的交叉点去发掘新知识,广泛利用课程资源,指导学生开展研究性学习。“知识是要到用时方恨少”。现代素质教育正处于探索阶段。我们应结合自身情况,了解国外先进体育教学经验,不断充实各方面的知识,做一个新时代合格的体育文化传播者。
　　现代体育教师面临的新课程改革,要求体育教师随时对自己的工作和专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,在实践中学习,不断地总结、反思,才能适应不断深入的课程改革。