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摘要：音乐是一门艺术学科，在音乐中学生可以进行情感的升华也能建立起对生活的热情与兴趣，在音乐教学中教师除了教授学生专业知识还需让学生学会摸索音乐中存在的乐趣。作为小学音乐教师在教学中应当结合小学生的具体情况以及学习能力更好的落实趣味性教学。
关键词：小学音乐教学；趣味教学；探讨
音乐学科是小学教学中必不可少的一门学科，在音乐教学中学生不仅能够学到音乐专业知识还能逐渐建立起欣赏能力以及对美的鉴赏力，这对学生的学习和成长都有很大的启示作用。作为小学音乐教师应当让课堂充满趣味性才能让学生对音乐有新的认知产生浓烈的兴趣爱好投入到其中。
一、把生活情趣引入教学中
小学音乐教师要想更好的实现教学目标应当激起学生都音乐学科的兴趣爱好，都说音乐是最好的老师在兴趣的推动下学生才能完全投入到学习中。音乐作品中饱含的情感需要学生去细心的挖掘和品味，在音乐中学生也可以充分释放自己表达出自己的内心情感。作为小学音乐教师一定要结合小学生的具体情况选取合适的教学方法对教学做适当的规划，甚至对不同年级的学生选择不同的教学方式。充分激发出学生对音乐潜藏的兴趣，从生活中的事物着手将学生感兴趣的事物带入课堂中让学生在一边学习中一边感受生活中的乐趣。
小学音乐教师应当对所选择的生活事物有明确的规定和要求，首先需要符合音乐课堂这个大前提。如果教师在选生活元素时没有经过精心挑选很可能会让课堂仅仅变成娱乐的场所失去教学的意义。小学生在课堂学习中往往需要一个过渡时期才能集中听讲，教师在课堂开始的前几分钟内可以找些能让学生集中注意力的事物将每个学生的积极性调动起来。在课堂开始时教师可以选择欢快的音乐作为开场白，学生在这种轻松愉悦的氛围下也会觉得心情大好从而更加坚定学习的信心。根绝学生的喜好教师可以选择大多数学生都感兴趣的动物来勾起学生对音乐学习的欲望，在音乐旋律中让学生分辨出不同动物的叫声，甚至可以进行适当的模仿，让课堂保持欢快的气氛。教师还可以借助多媒体媒介将可爱的小动物给学生进行展示，在一边听音乐中一边观看小动物图片。这样一首音乐下来学生的学习动力就得到激发在学习时也就能更加的投入。
二、用情境创设来增加学习趣味
音乐学科更多的需要学生去仔细聆听，但是这种方式很容易让学生产生疲劳感和厌烦的情绪，小学生在理解上也经常会遇到难题。除此之外音乐专业学科知识也是学生学习的重要阻碍，音乐知识让学生对学习产生畏惧心理认为音乐是一门乏味枯燥的学科。所以音乐教师应当适当的创造与所学课程内容有关的情境，让学生不再仅仅以听觉方式获取知识。结合视觉效果可以让学生对音乐知识的理解更为深刻透彻也可以让所学内容更加的生动形象。
例如在学习歌曲《火车开了》时教师可以先用琴弹奏出类似火车发动的声音，在学生猜到这声音是火车开动的声音后教师可以让学生对此也进行模仿。除了火车的声音教师还可以让学生多接触几种交通工具的声音，例如汽车的汽笛声didi，或者是大卡车的轰鸣声honghong，让学生对这些声音有所了解并准确的模仿演练。教师可以利用起课堂中已有的道具来制造出这些声音。教师可以让班级的学生排成排将纸片弯成喇叭状用手做成拉住汽笛的声音，让孩子们仿佛置身在火车上，让孩子们体会一次当驾驶员的奇妙之旅，不仅可以让学生学会本节课的内容还能增强学生对火车开动声音的了解。在学生体会火车开动的情境基础上再来学习会有意想不到的收获。
三、采用多样形式来增强学习趣味
音乐学科不仅仅是一门学科它与其他学科有着千丝万缕的联系，作为小学音乐教师在教学中应当采用全新的教学方法努力将音乐学科与其他学科相衔接让学科可以体会其中的奥秘所在。音乐学科与美术学科的关联是众所周知的，音乐教师可以让学生结合美术学科的知识将所学课程内容以绘画的方式展开。例如教师在教授《树叶儿飘飘》教师可以在教学之前对这首歌曲先做简单的介绍，给学生自行欣赏的时间然后可以让学生充分发挥想象以画笔绘画出不同种类的树叶飘落的景象，让学生感受歌曲的内在情感。在绘画的同时学生不仅能够掌握音乐歌曲的内容还能建立起对美的欣赏能力同时提高美术绘画水平。
音乐学科与舞蹈是相辅相成密不可分的，在优美的音乐旋律中可以进行舞蹈表演，将二者有机结合才能实现音乐及舞蹈的最佳展现。在音乐旋律中可以结合肢体动作表演增加学生对所学歌曲的理解。例如在学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师可以让学生做出划桨的动作，让学生模拟体验在船上划桨的过程，通过歌曲内容与肢体动作的结合可以使学生真切的感受音乐作品并给学生学习带来快乐。
四、把儿童游戏引入课堂
小学生的天性就是活泼爱动教师在教学时可以迎合学生的喜好适当增加游戏环节，让学生可以集中注意力学习音乐学科。在课堂开始时教师可以简单的对歌曲进行讲解，将音乐基础知识教授完成之后可以开展游戏活动。这也是让学生缓解学习压力的重要举措，谨防学生对音乐知识产生疲劳和厌烦的心理。教师在进行音乐游戏时需要结合所学音乐作品来选择适合的内容，让学生在游戏过程中加深所学音乐作品的知识点也让课堂氛围变得更为活跃。例如学生经常接触到的滚皮球游戏，班级学生围成一个大圈圈，任意一同学将皮球在圈内进行滚动，滚到的学生就需要表演节目而表演的节目就以课堂学习到的音乐歌曲为主，在其中任意选择一首进行演唱。在游戏的过程中学生不仅能够得到娱乐还能巩固已经学过的音乐歌曲，让学生对音乐知识有更深的映像。
五、结语
小学音乐学科在教学中应当注重趣味性教学才能激起学生学习的热情。目前音乐教师可以选择的趣味性教学方法有很多种，作为教师首先应当从自身做起将教学观点进行创新改革，让学生在愉悦的氛围中去学习才能达到理想中的教学效果。
【参考文献】
[1]徐萌.小学音乐趣味教学[J].音乐时空，2014（09）.
[2]郭建华.趣味教学法在小学音乐教学中的运用[J].音乐时空，2014（09）.
[3]陈青青.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].中国校外教育，2010（13）.
关键词：小学音乐教学；趣味教学；探讨
音乐学科是小学教学中必不可少的一门学科，在音乐教学中学生不仅能够学到音乐专业知识还能逐渐建立起欣赏能力以及对美的鉴赏力，这对学生的学习和成长都有很大的启示作用。作为小学音乐教师应当让课堂充满趣味性才能让学生对音乐有新的认知产生浓烈的兴趣爱好投入到其中。
一、把生活情趣引入教学中
小学音乐教师要想更好的实现教学目标应当激起学生都音乐学科的兴趣爱好，都说音乐是最好的老师在兴趣的推动下学生才能完全投入到学习中。音乐作品中饱含的情感需要学生去细心的挖掘和品味，在音乐中学生也可以充分释放自己表达出自己的内心情感。作为小学音乐教师一定要结合小学生的具体情况选取合适的教学方法对教学做适当的规划，甚至对不同年级的学生选择不同的教学方式。充分激发出学生对音乐潜藏的兴趣，从生活中的事物着手将学生感兴趣的事物带入课堂中让学生在一边学习中一边感受生活中的乐趣。
小学音乐教师应当对所选择的生活事物有明确的规定和要求，首先需要符合音乐课堂这个大前提。如果教师在选生活元素时没有经过精心挑选很可能会让课堂仅仅变成娱乐的场所失去教学的意义。小学生在课堂学习中往往需要一个过渡时期才能集中听讲，教师在课堂开始的前几分钟内可以找些能让学生集中注意力的事物将每个学生的积极性调动起来。在课堂开始时教师可以选择欢快的音乐作为开场白，学生在这种轻松愉悦的氛围下也会觉得心情大好从而更加坚定学习的信心。根绝学生的喜好教师可以选择大多数学生都感兴趣的动物来勾起学生对音乐学习的欲望，在音乐旋律中让学生分辨出不同动物的叫声，甚至可以进行适当的模仿，让课堂保持欢快的气氛。教师还可以借助多媒体媒介将可爱的小动物给学生进行展示，在一边听音乐中一边观看小动物图片。这样一首音乐下来学生的学习动力就得到激发在学习时也就能更加的投入。
二、用情境创设来增加学习趣味
音乐学科更多的需要学生去仔细聆听，但是这种方式很容易让学生产生疲劳感和厌烦的情绪，小学生在理解上也经常会遇到难题。除此之外音乐专业学科知识也是学生学习的重要阻碍，音乐知识让学生对学习产生畏惧心理认为音乐是一门乏味枯燥的学科。所以音乐教师应当适当的创造与所学课程内容有关的情境，让学生不再仅仅以听觉方式获取知识。结合视觉效果可以让学生对音乐知识的理解更为深刻透彻也可以让所学内容更加的生动形象。
例如在学习歌曲《火车开了》时教师可以先用琴弹奏出类似火车发动的声音，在学生猜到这声音是火车开动的声音后教师可以让学生对此也进行模仿。除了火车的声音教师还可以让学生多接触几种交通工具的声音，例如汽车的汽笛声didi，或者是大卡车的轰鸣声honghong，让学生对这些声音有所了解并准确的模仿演练。教师可以利用起课堂中已有的道具来制造出这些声音。教师可以让班级的学生排成排将纸片弯成喇叭状用手做成拉住汽笛的声音，让孩子们仿佛置身在火车上，让孩子们体会一次当驾驶员的奇妙之旅，不仅可以让学生学会本节课的内容还能增强学生对火车开动声音的了解。在学生体会火车开动的情境基础上再来学习会有意想不到的收获。
三、采用多样形式来增强学习趣味
音乐学科不仅仅是一门学科它与其他学科有着千丝万缕的联系，作为小学音乐教师在教学中应当采用全新的教学方法努力将音乐学科与其他学科相衔接让学科可以体会其中的奥秘所在。音乐学科与美术学科的关联是众所周知的，音乐教师可以让学生结合美术学科的知识将所学课程内容以绘画的方式展开。例如教师在教授《树叶儿飘飘》教师可以在教学之前对这首歌曲先做简单的介绍，给学生自行欣赏的时间然后可以让学生充分发挥想象以画笔绘画出不同种类的树叶飘落的景象，让学生感受歌曲的内在情感。在绘画的同时学生不仅能够掌握音乐歌曲的内容还能建立起对美的欣赏能力同时提高美术绘画水平。
音乐学科与舞蹈是相辅相成密不可分的，在优美的音乐旋律中可以进行舞蹈表演，将二者有机结合才能实现音乐及舞蹈的最佳展现。在音乐旋律中可以结合肢体动作表演增加学生对所学歌曲的理解。例如在学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师可以让学生做出划桨的动作，让学生模拟体验在船上划桨的过程，通过歌曲内容与肢体动作的结合可以使学生真切的感受音乐作品并给学生学习带来快乐。
四、把儿童游戏引入课堂
小学生的天性就是活泼爱动教师在教学时可以迎合学生的喜好适当增加游戏环节，让学生可以集中注意力学习音乐学科。在课堂开始时教师可以简单的对歌曲进行讲解，将音乐基础知识教授完成之后可以开展游戏活动。这也是让学生缓解学习压力的重要举措，谨防学生对音乐知识产生疲劳和厌烦的心理。教师在进行音乐游戏时需要结合所学音乐作品来选择适合的内容，让学生在游戏过程中加深所学音乐作品的知识点也让课堂氛围变得更为活跃。例如学生经常接触到的滚皮球游戏，班级学生围成一个大圈圈，任意一同学将皮球在圈内进行滚动，滚到的学生就需要表演节目而表演的节目就以课堂学习到的音乐歌曲为主，在其中任意选择一首进行演唱。在游戏的过程中学生不仅能够得到娱乐还能巩固已经学过的音乐歌曲，让学生对音乐知识有更深的映像。
五、结语
小学音乐学科在教学中应当注重趣味性教学才能激起学生学习的热情。目前音乐教师可以选择的趣味性教学方法有很多种，作为教师首先应当从自身做起将教学观点进行创新改革，让学生在愉悦的氛围中去学习才能达到理想中的教学效果。
【参考文献】
[1]徐萌.小学音乐趣味教学[J].音乐时空，2014（09）.
[2]郭建华.趣味教学法在小学音乐教学中的运用[J].音乐时空，2014（09）.
[3]陈青青.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].中国校外教育，2010（13）.