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摘 要：师爱是师生间沟通的桥梁。伟大的教育家陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处”。一切教育教学活动目标的实现，都应该建立在爱的基础上，我们的教育不仅仅是教给孩子们知识，更重要的是促进他们健康人格的形成。用爱筑起师生心灵的桥梁，激发孩子们更多情感上的共鸣，从而更好地实现我们的教育目标，培养更多高素质的人才。
关键词：奉献爱心；平等相待；懂得宽容
当今社会，无论是从家庭到学校，甚至整个社会，都把教育作为重中之重。我们大力提倡素质教育，可什么才是真正的素质教育，每次谈到“素质教育”，我们往往看到的更多的是知识，成绩，甚至是特长技能等，往往却忽略了孩子们情感教育目标的实现，我认为，它更是一种充满真情的教育，是充分体现教师爱心与童心的教育。正如陶行知先生所述：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。今天我们所大力提倡的“素质教育”不也应该如此吗？陶行知先生教育思想与实践中体现出来的伟大的师爱，不仅对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且与目前党和国家所倡导的素质教育息息相通，有着很好的指导意义，因此，作为教育的执行者，实施者，重温陶行知有关师爱的论述，感受他那对孩子的一颗晶莹的爱心，不但应该，而且很有必要。
一、 奉献爱心
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”当我真正走上那向往已久的三尺讲台时，我似乎才读懂了这句话的内涵。师德爱为先，当老师最重要的是爱心和责任心。记得刚接手这个班的时候，很多孩子都挺畏惧我的，起先，我还挺自得，心想，严师出高徒嘛，孩子们怕，就不敢不学，这样保持下去，取得好成绩应该不是问题。可不久，我就发现问题的严重性，他们花儿一样的年纪，应该充满着纯真，阳光，而不是现在我所看到的畏惧，看来我得反思自己的教育方式，作为老师，应该走进孩子们的心里，想他们所想，用自己的行为，自己的关爱让他们发自内心的敬畏，而不是单纯的畏惧。找到问题所在，我便从了解这些孩子入手，班里竟然有接近一半的孩子是留守儿童，这让我很惊讶，是啊，他们渴望知识，可他们更渴求来自周围人的关爱，因为这将会成为他们学习的最大动力，成为他们健康快乐成长的关键。于是，我开始学会从他们的角度去看待问题，注重每一个细节，哪怕是一句关心的话语，一个鼓励的眼神，一个浅浅的微笑，不仅如此，我还号召同学们彼此之间相互关爱，让他们感受到爱的力量，让每一位同学真正体会到内心的温暖，在師生的共同努力下，现在我看到更多的是一张张可爱的笑脸。尽管这小小的变化需要我付出更多的时间，更多的耐心，更多的情感，但收获的却是无尽的喜悦，也让我体会到这份职业的光荣。正如先生所说，不仅自己要有奉献之心，而且还反复强调教育学生要有奉献之心。他认为“最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务”。“捧着一颗心来，不带半根草去。”先生正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心，培养出无数的爱心。这样的爱心，不也正是我们今天所需要的吗？
二、 平等相待
陶行知先生说过：“老师与老师之间，学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。”老师要和学生交朋友，真正走进他们的内心世界；要把自己所感受到的一切美好的东西“传染”给学生；要用情感化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。促进他们健康人格的形成。正是这样真诚平等的态度，使他成为中国最伟大的教育家，成为无数孩子最真诚的朋友！爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”
说到这儿，我也有自己小小的体验。之前，我曾提过孩子们对我的畏惧，上课时，因为害怕，大家听得貌似无比认真，可课堂却是死气沉沉，对于老师的提问，同学们显得很是紧张，即使迫于老师的压力，而回答的结果也不尽如人意。可现在，却是截然不同的两种结果，我会和孩子们开开玩笑，与孩子们一起游戏，合作等，课堂轻松活跃，不仅完成了教学任务，更收获了幸福与喜悦。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应该是绝对平等的，……，教师不应自视比学生“高人一等。”因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。
三、 懂得宽容
陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。”正因为陶行知先生真正既把儿童看作儿童，深入他们的世界，理解他们特有的心理，同时又不仅仅把儿童看作儿童，因为他在和儿童心心相印的过程中发现了他们潜在的创造力。教育者有这样的童心，不正是我们今天的素质教育所必不可少的吗？先生曾这样深情地告诫师范生：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！……”针对那些无视学生创造力甚至用粗暴手段压制学生创造力的教师，他还这样愤慨地抨击道：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的小学生？”这些充满感情的话，让我深深震撼。是啊，作为老师，我们应有一颗宽容的心，学会换位思考，从孩子们的角度去看待周围的事物，学会原谅孩子们那些我们眼中所谓的“错误”，相信你会感受到孩子们更多的精彩世界。用博大的胸怀去感染孩子，用榜样的力量去教育孩子，让他们学会更多的宽容，这不就是教育的所在吗？
一直以来，我们都在说，教师要教书育人。教书，很显然是教给学生知识，因为知识创造了价值，推动了社会的发展，也让我们享受着知识带来的丰硕成果。但在教书的同时，万万不可或缺的是育人。用爱筑起师生心灵的桥梁，用情感去塑造更多的高素质人才，我们的教育定会更上一层楼。
参考文献：
[1]雷守学.师爱的意蕴[J].教学与管理，2006（23）.
[2]张秀平，许哲.把师爱播种在学生心田[J].科学大众，2007（12）.
作者简介：
伍吉敏，安徽省芜湖市，安徽省无为县绣溪小学。
关键词：奉献爱心；平等相待；懂得宽容
当今社会，无论是从家庭到学校，甚至整个社会，都把教育作为重中之重。我们大力提倡素质教育，可什么才是真正的素质教育，每次谈到“素质教育”，我们往往看到的更多的是知识，成绩，甚至是特长技能等，往往却忽略了孩子们情感教育目标的实现，我认为，它更是一种充满真情的教育，是充分体现教师爱心与童心的教育。正如陶行知先生所述：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。今天我们所大力提倡的“素质教育”不也应该如此吗？陶行知先生教育思想与实践中体现出来的伟大的师爱，不仅对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且与目前党和国家所倡导的素质教育息息相通，有着很好的指导意义，因此，作为教育的执行者，实施者，重温陶行知有关师爱的论述，感受他那对孩子的一颗晶莹的爱心，不但应该，而且很有必要。
一、 奉献爱心
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”当我真正走上那向往已久的三尺讲台时，我似乎才读懂了这句话的内涵。师德爱为先，当老师最重要的是爱心和责任心。记得刚接手这个班的时候，很多孩子都挺畏惧我的，起先，我还挺自得，心想，严师出高徒嘛，孩子们怕，就不敢不学，这样保持下去，取得好成绩应该不是问题。可不久，我就发现问题的严重性，他们花儿一样的年纪，应该充满着纯真，阳光，而不是现在我所看到的畏惧，看来我得反思自己的教育方式，作为老师，应该走进孩子们的心里，想他们所想，用自己的行为，自己的关爱让他们发自内心的敬畏，而不是单纯的畏惧。找到问题所在，我便从了解这些孩子入手，班里竟然有接近一半的孩子是留守儿童，这让我很惊讶，是啊，他们渴望知识，可他们更渴求来自周围人的关爱，因为这将会成为他们学习的最大动力，成为他们健康快乐成长的关键。于是，我开始学会从他们的角度去看待问题，注重每一个细节，哪怕是一句关心的话语，一个鼓励的眼神，一个浅浅的微笑，不仅如此，我还号召同学们彼此之间相互关爱，让他们感受到爱的力量，让每一位同学真正体会到内心的温暖，在師生的共同努力下，现在我看到更多的是一张张可爱的笑脸。尽管这小小的变化需要我付出更多的时间，更多的耐心，更多的情感，但收获的却是无尽的喜悦，也让我体会到这份职业的光荣。正如先生所说，不仅自己要有奉献之心，而且还反复强调教育学生要有奉献之心。他认为“最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务”。“捧着一颗心来，不带半根草去。”先生正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心，培养出无数的爱心。这样的爱心，不也正是我们今天所需要的吗？
二、 平等相待
陶行知先生说过：“老师与老师之间，学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。”老师要和学生交朋友，真正走进他们的内心世界；要把自己所感受到的一切美好的东西“传染”给学生；要用情感化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。促进他们健康人格的形成。正是这样真诚平等的态度，使他成为中国最伟大的教育家，成为无数孩子最真诚的朋友！爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”
说到这儿，我也有自己小小的体验。之前，我曾提过孩子们对我的畏惧，上课时，因为害怕，大家听得貌似无比认真，可课堂却是死气沉沉，对于老师的提问，同学们显得很是紧张，即使迫于老师的压力，而回答的结果也不尽如人意。可现在，却是截然不同的两种结果，我会和孩子们开开玩笑，与孩子们一起游戏，合作等，课堂轻松活跃，不仅完成了教学任务，更收获了幸福与喜悦。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应该是绝对平等的，……，教师不应自视比学生“高人一等。”因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。
三、 懂得宽容
陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。”正因为陶行知先生真正既把儿童看作儿童，深入他们的世界，理解他们特有的心理，同时又不仅仅把儿童看作儿童，因为他在和儿童心心相印的过程中发现了他们潜在的创造力。教育者有这样的童心，不正是我们今天的素质教育所必不可少的吗？先生曾这样深情地告诫师范生：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！……”针对那些无视学生创造力甚至用粗暴手段压制学生创造力的教师，他还这样愤慨地抨击道：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的小学生？”这些充满感情的话，让我深深震撼。是啊，作为老师，我们应有一颗宽容的心，学会换位思考，从孩子们的角度去看待周围的事物，学会原谅孩子们那些我们眼中所谓的“错误”，相信你会感受到孩子们更多的精彩世界。用博大的胸怀去感染孩子，用榜样的力量去教育孩子，让他们学会更多的宽容，这不就是教育的所在吗？
一直以来，我们都在说，教师要教书育人。教书，很显然是教给学生知识，因为知识创造了价值，推动了社会的发展，也让我们享受着知识带来的丰硕成果。但在教书的同时，万万不可或缺的是育人。用爱筑起师生心灵的桥梁，用情感去塑造更多的高素质人才，我们的教育定会更上一层楼。
参考文献：
[1]雷守学.师爱的意蕴[J].教学与管理，2006（23）.
[2]张秀平，许哲.把师爱播种在学生心田[J].科学大众，2007（12）.
作者简介：
伍吉敏，安徽省芜湖市，安徽省无为县绣溪小学。