【摘 要】
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教育机智是教育智慧的核心要素，是集体教学中高质量师幼互动的重要条件。文章通过非参与式观察法观察大班10节集体教学中教师运用教育机智回应的时机、态度和方式。研究发现，大班幼儿教师在集体教学中回应的教育机智存在三个问题，分别是回应的时机呈滞后状态、回应的态度较为消极、回应的方式呈单一性。文章提出：幼儿教师应加强观察，及时把握教育机智契机；调整心态，增强自我积极情绪水平；丰富回应方式，增加教育机智效果；
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教育机智是教育智慧的核心要素，是集体教学中高质量师幼互动的重要条件。文章通过非参与式观察法观察大班10节集体教学中教师运用教育机智回应的时机、态度和方式。研究发现，大班幼儿教师在集体教学中回应的教育机智存在三个问题，分别是回应的时机呈滞后状态、回应的态度较为消极、回应的方式呈单一性。文章提出：幼儿教师应加强观察，及时把握教育机智契机；调整心态，增强自我积极情绪水平；丰富回应方式，增加教育机智效果；强化反思环节，提高教育机智水平，以期提高幼儿教师在集体教学活动中回应的教育机智水平。
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