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在特色学校文化建设的研究中，山东省威海市统一路小学对课外阅读进行了理念、环境、实践、评价等方面的思考，发现科学的方法是通向成功的桥梁。学生在学校里学习，不仅仅是为了获得知识，更重要的是学会学习，掌握正确的学习方法。阅读得法，事半功倍。为了使读书研究走向深入，学校将研究目标定位于“读书方法的研究”，意在通过教师阅读、书香课程、学生阅读、社区阅读、评价激励等工程建设，探讨出一定的读书方法，以此推进学校的文化建设。多年来，该校以读书特色理念为引领，以特色建构目标框架为主导，以具体措施保障为途径，以素质教育为载体，致力打造读书方法研究的五大工程。
一、教师阅读工程
阅读经典与写作感悟相结合。学校建立读书交流平台，引导教师通过校园网上的“读物推介”、“读书大家谈”等栏目以及教师博客等进行读书交流，可以互相推荐好书、好文章，可以与同事、学生、家长，甚至社会上的其他爱读书的人交流读书心得体会，不断提升教师自身素养。
内化吸收与交流碰撞相结合。学校每月开展读书交流会、演讲比赛、导读、测试等活动，每周二进行教师专题培训学习。成立青年教师读书论坛，由秘书长带领，每半个月自发组织在QQ群中交流、探讨。通过读书沙龙等形式，进行读书方法的交流，促进教师内化吸收与交流、碰撞相结合。
全员成长与骨干培养相结合。抓住研修这一成长的有效杠杆，充分发挥其促进与导向作用。我们要求教师每年订阅报刊，鼓励教师购买书籍，规定教师的人均年读书量和摘记信息资料、做读书笔记的数量，并要求教师进行批注式阅读。
作为山东省重点实验“阅读中外经典，享受读书乐趣”的核心实验学校，每次课题会学校都会选派领导或者骨干教师参加，对于省里展示的读书方法指导课进行认真学习，并将其带回学校。通过上仿课的形式，向全体教师汇报，学校统一组织进行研讨。
二、书香课程工程
为促进学生的个性成长，实现学校的课程创新，学校多元开发促学生潜能发展的特色课程，实现课堂教学与课外阅读的有机衔接，达到“得法于课内，受益于课外”的课程目标。
个性校本课。在校本课程的开设上，学校坚持必修和选修相结合、必设和选设相结合，校本课程设置常态校本课程（必修校本课程）和专设校本课程（选修课本课程）。其中，常态校本课程分为阅读类校本课（经典文学类、人文历史类、科普实践类）、微型常态校本课（经典国学诵读、习字一刻钟、传统美德、朝闻天下、必背古诗词）和品德修养类课。专设校本课程分为读书与语言、读书与礼仪、读书与艺术、读书与体育、读书与科学、读书与英语六大类。
读书模式课。书香课程目标是：指导学生选好读物，教给学生阅读方法，培养阅读技能，及时分享阅读的快乐。根据各年级读书书目，分章分节地同步进行阅读，教师要分章分节地进行精读、略读和泛读等读书方法的指导。以此，通过师生同读、共享、齐议，让学生吸收优秀书籍的营养。学校将读书方法指导课作为语文教师课堂达标内容，由分管主任带领语文骨干教师团队进行听课指导，在此基础上每位语文教师还要向社会和家长开放一次读书方法指导汇报课，邀请家长走入课堂，让读书文化辐射到家庭和社区，让家长填写读书情况调查表，根据家长反馈的情况，有针对性地开展今后的读书活动。
名师特色课。在教师博览群书的基础上，鼓励教师根据特长开设相关的兴趣小组。应该说，学校的校本课程既丰富，又非常有个性，学校完全尊重老师的意愿并充分发挥老师们的特长。如徐芹老师的蒙学诵读，鞠丽华老师的情景配画，周凌云、黄艳红老师的课本剧和童话剧等，都为学生的全面主动个性发展搭建了—个非常好的平台。
三、学生阅读工程
坚持读书两条主线。一是熟背古典诗词和阅读经典名著。具体为增量阅读，要求一年级背诵诗词50首，读书4本（约60万字）；二年级背诵诗词90首，读书6本（约80万字）；三年级背诵诗词110首，读书12本（约215万字）；四年级背诵诗词130首，读书12本（约230万字）；五年级背诵诗词150首，读书12本（约240万字）。二是坚持国文经典诵读，扩大学生阅读面。教师引导学生采用吟唱、诗配画、诵读等方法进行古诗词积累。其次，我们按照年级顺序，把部分优秀传统文化作品和部分现代优秀儿童小说、童话、诗歌等进行整合，形成高品位的阅读体系。
开发、探究系列读书作业，使其成为作业体系。学校为学生精心设计读书笔记本——读书采撷集，引导学生将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及读书活动中获奖情况等记录下来，并且将自己运用的读书方法与大家分享。
过好每届读书节日。学校把6月和11月定为读书节活动月。学校围绕读书开展读书与检测、读书与百科、读书与国学、读书与表达、读书与名句、读书与朗诵、读书与分享、读书与才艺等八大系列活动，由此，以活动为载体，检查、促进学生读书。
四、社区阅读工程
开展“亲子读书”活动。学校通过家长会，发放书香校园行动告家长书，要求父母每天和孩子一起阅读最少半小时，每周至少3小时；和孩子同看一本书，一起讨论书里的人和事，让他领略家长的睿智；并且和孩子一起交流读书的方法，共同进步。
开展“书香门第”活动。为了促进家长和孩子一起读书，倡导“父母与孩子一起成长”，学校充分开放学校图书室、阅览室，号召家长走进学校与学生一起读书。在读书月中开展“书香门第谈读书”等系列活动，引导家长和孩子共同总结好的读书方法，结成集子，供大家学习；与威海市、全国的“书香家庭”评比活动相结合，开展全校性的亲子读书演讲比赛，择优参加威海市、全国的评比。
五、评价激励工程
对班级的评价。主要采取书香班级评价，把读书节活动、常规读书活动、读书方法指导课等纳入星级书香班级的综合考核。星级书香班级为：一至五星级书香班级。
对教师的评价。主要采取书香名师评价，将月月谈、网上读书交流、业务笔记、校本课程、读书方法指导课常规和个性化读书活动、教师专业培训活动等纳入书香名师综合考核，颁发名师证书、赠书、荣誉激励。
对学生的评价。主要采取五等级读书优秀者评价。在阅读考级月中，学校以级部为单位进行阅读考级活动，评选出五等级读书优秀者，颁发由学生设计的五等级配章，赠书、励志激励。
对家庭的评价。主要采取书香门第的评价，以开放式评价为主，结合五等级读书优秀者学生的表现和读书笔记本的评比，由家庭申报，提交书香门第的读书经验和读书故事，学校和班主任考察，评选出书香门第。学校郑重颁发书香门第证书，赠书宣传，推荐激励。
（实习编辑 肖松）
一、教师阅读工程
阅读经典与写作感悟相结合。学校建立读书交流平台，引导教师通过校园网上的“读物推介”、“读书大家谈”等栏目以及教师博客等进行读书交流，可以互相推荐好书、好文章，可以与同事、学生、家长，甚至社会上的其他爱读书的人交流读书心得体会，不断提升教师自身素养。
内化吸收与交流碰撞相结合。学校每月开展读书交流会、演讲比赛、导读、测试等活动，每周二进行教师专题培训学习。成立青年教师读书论坛，由秘书长带领，每半个月自发组织在QQ群中交流、探讨。通过读书沙龙等形式，进行读书方法的交流，促进教师内化吸收与交流、碰撞相结合。
全员成长与骨干培养相结合。抓住研修这一成长的有效杠杆，充分发挥其促进与导向作用。我们要求教师每年订阅报刊，鼓励教师购买书籍，规定教师的人均年读书量和摘记信息资料、做读书笔记的数量，并要求教师进行批注式阅读。
作为山东省重点实验“阅读中外经典，享受读书乐趣”的核心实验学校，每次课题会学校都会选派领导或者骨干教师参加，对于省里展示的读书方法指导课进行认真学习，并将其带回学校。通过上仿课的形式，向全体教师汇报，学校统一组织进行研讨。
二、书香课程工程
为促进学生的个性成长，实现学校的课程创新，学校多元开发促学生潜能发展的特色课程，实现课堂教学与课外阅读的有机衔接，达到“得法于课内，受益于课外”的课程目标。
个性校本课。在校本课程的开设上，学校坚持必修和选修相结合、必设和选设相结合，校本课程设置常态校本课程（必修校本课程）和专设校本课程（选修课本课程）。其中，常态校本课程分为阅读类校本课（经典文学类、人文历史类、科普实践类）、微型常态校本课（经典国学诵读、习字一刻钟、传统美德、朝闻天下、必背古诗词）和品德修养类课。专设校本课程分为读书与语言、读书与礼仪、读书与艺术、读书与体育、读书与科学、读书与英语六大类。
读书模式课。书香课程目标是：指导学生选好读物，教给学生阅读方法，培养阅读技能，及时分享阅读的快乐。根据各年级读书书目，分章分节地同步进行阅读，教师要分章分节地进行精读、略读和泛读等读书方法的指导。以此，通过师生同读、共享、齐议，让学生吸收优秀书籍的营养。学校将读书方法指导课作为语文教师课堂达标内容，由分管主任带领语文骨干教师团队进行听课指导，在此基础上每位语文教师还要向社会和家长开放一次读书方法指导汇报课，邀请家长走入课堂，让读书文化辐射到家庭和社区，让家长填写读书情况调查表，根据家长反馈的情况，有针对性地开展今后的读书活动。
名师特色课。在教师博览群书的基础上，鼓励教师根据特长开设相关的兴趣小组。应该说，学校的校本课程既丰富，又非常有个性，学校完全尊重老师的意愿并充分发挥老师们的特长。如徐芹老师的蒙学诵读，鞠丽华老师的情景配画，周凌云、黄艳红老师的课本剧和童话剧等，都为学生的全面主动个性发展搭建了—个非常好的平台。
三、学生阅读工程
坚持读书两条主线。一是熟背古典诗词和阅读经典名著。具体为增量阅读，要求一年级背诵诗词50首，读书4本（约60万字）；二年级背诵诗词90首，读书6本（约80万字）；三年级背诵诗词110首，读书12本（约215万字）；四年级背诵诗词130首，读书12本（约230万字）；五年级背诵诗词150首，读书12本（约240万字）。二是坚持国文经典诵读，扩大学生阅读面。教师引导学生采用吟唱、诗配画、诵读等方法进行古诗词积累。其次，我们按照年级顺序，把部分优秀传统文化作品和部分现代优秀儿童小说、童话、诗歌等进行整合，形成高品位的阅读体系。
开发、探究系列读书作业，使其成为作业体系。学校为学生精心设计读书笔记本——读书采撷集，引导学生将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及读书活动中获奖情况等记录下来，并且将自己运用的读书方法与大家分享。
过好每届读书节日。学校把6月和11月定为读书节活动月。学校围绕读书开展读书与检测、读书与百科、读书与国学、读书与表达、读书与名句、读书与朗诵、读书与分享、读书与才艺等八大系列活动，由此，以活动为载体，检查、促进学生读书。
四、社区阅读工程
开展“亲子读书”活动。学校通过家长会，发放书香校园行动告家长书，要求父母每天和孩子一起阅读最少半小时，每周至少3小时；和孩子同看一本书，一起讨论书里的人和事，让他领略家长的睿智；并且和孩子一起交流读书的方法，共同进步。
开展“书香门第”活动。为了促进家长和孩子一起读书，倡导“父母与孩子一起成长”，学校充分开放学校图书室、阅览室，号召家长走进学校与学生一起读书。在读书月中开展“书香门第谈读书”等系列活动，引导家长和孩子共同总结好的读书方法，结成集子，供大家学习；与威海市、全国的“书香家庭”评比活动相结合，开展全校性的亲子读书演讲比赛，择优参加威海市、全国的评比。
五、评价激励工程
对班级的评价。主要采取书香班级评价，把读书节活动、常规读书活动、读书方法指导课等纳入星级书香班级的综合考核。星级书香班级为：一至五星级书香班级。
对教师的评价。主要采取书香名师评价，将月月谈、网上读书交流、业务笔记、校本课程、读书方法指导课常规和个性化读书活动、教师专业培训活动等纳入书香名师综合考核，颁发名师证书、赠书、荣誉激励。
对学生的评价。主要采取五等级读书优秀者评价。在阅读考级月中，学校以级部为单位进行阅读考级活动，评选出五等级读书优秀者，颁发由学生设计的五等级配章，赠书、励志激励。
对家庭的评价。主要采取书香门第的评价，以开放式评价为主，结合五等级读书优秀者学生的表现和读书笔记本的评比，由家庭申报，提交书香门第的读书经验和读书故事，学校和班主任考察，评选出书香门第。学校郑重颁发书香门第证书，赠书宣传，推荐激励。
（实习编辑 肖松）