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《中小学德育大纲》中明确指出：寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。通过实践，我觉得作为一名英语老师，应认真做好以下几点：
一、教师要塑造良好的师德形象，提高自身素养，进行有效的德育教育
所谓“德高为师，身正为范”，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。首先英语教师也是德育教育者，德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶的过程。努力提高自身的专业素养，教师在教学中充分发挥自己的榜样示范作用，以教师的人格魅力影响学生。只有英语教师自己知识渊博了，道德高尚了，才能教育和引导学生，给学生示范正确的行动导向，才会使学生对他们的老师既尊敬又佩服，从而使学生有榜样，学到知识，学会做人。
二、教师必须细心挖掘教材中的德育内容，融合渗透
英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，中学教材内容本身包含极其丰富的德育内容，我在课堂教学中结合实际，从身边的所见所闻，如“电器设备上的开on／关off、公交车上的站点英语播报、药瓶上的英语说明”等等，说明“English is widely used in our everyday 1ife”；在学习8A Wild animals时可以联系生活，让学生懂得保护野生动物的重要性；Natural disaters可以让学生在面对自然灾害时学会保护自己。作为教师，应认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于整个教学过程，在备课上下足功夫。然后，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语教学之中。
三、注重教学方法，关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，促进良好品德的形成
其实很多学生英语学习的兴趣与任课老师多样的教学方法、生动活泼的课堂气氛有很大的关系。英语教学要做到既有趣味性，又有思想性，避免向学生讲大道理，使学生感到枯燥乏味。单词的教学可以尝试直观的图片教学法、有趣的故事法、音标拼读法、形义结合法等方法，尽量让单词的学习生动鲜活起来，学习也就变得有趣了。
融洽、和谐的师生关系是成功学习的关键。教师要尊重学生的人格，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生在平等、愉快的情绪中进行学习。教师应将英语教学与情感教育结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长，同时还能使学生品德得到培养，性格得到完善。
四、关心帮助学习有困难的学生，加强德育影响
《英语课程标准》中指出：面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，特别关注课堂上性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，使每个学生的身心得到健康的发展。
经过小学多年的英语学习，在初中阶段，小部分学生由于基础很差，已经产生厌学情绪，提不起学习英语的兴趣。因此，作为中学老师更要关注好这部分学生，努力尝试激发他们学习英语的兴趣和动力，每天的交流都让他尝到被关心的快乐味道，使他很积极地投入到英语学习中。
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展，激发他们的求知欲和道德思维。
五、利用丰富多彩的英语课外活动，巩固德育效果
有目的、有组织地开展各种课外活动，不但可以激发学生的学习热情，而且还能让学生受到良好的教育，或许一个活动体现的意义远比我们一节课深刻。教学与活动使学生组织、交往、分析、判断、实践能力得到培养，使德育效果在实践中得到巩固，使学生在实践中得到锻炼。这样的活动更有利地促进学生的英语学习。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
《英语课程标准》认为，英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人格融为一体的教育过程。作为英语教师，我们要学会利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透。当我们把德育渗透到我们日常的课堂教学时，你会发现我们的课堂变得鲜活、有生命了。
在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，把两者有机地结合起来。自觉掌握和提高德育知识，在课堂教学过程中，让德育教育渗透于英语教学的方方面面，并按照英语教学的自身规律，使英语教学更完美，更全面，使学生在任何时候都能受到德育教育。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，为培养优秀的、全面的二十一世纪人才做出贡献。
一、教师要塑造良好的师德形象，提高自身素养，进行有效的德育教育
所谓“德高为师，身正为范”，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。首先英语教师也是德育教育者，德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶的过程。努力提高自身的专业素养，教师在教学中充分发挥自己的榜样示范作用，以教师的人格魅力影响学生。只有英语教师自己知识渊博了，道德高尚了，才能教育和引导学生，给学生示范正确的行动导向，才会使学生对他们的老师既尊敬又佩服，从而使学生有榜样，学到知识，学会做人。
二、教师必须细心挖掘教材中的德育内容，融合渗透
英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，中学教材内容本身包含极其丰富的德育内容，我在课堂教学中结合实际，从身边的所见所闻，如“电器设备上的开on／关off、公交车上的站点英语播报、药瓶上的英语说明”等等，说明“English is widely used in our everyday 1ife”；在学习8A Wild animals时可以联系生活，让学生懂得保护野生动物的重要性；Natural disaters可以让学生在面对自然灾害时学会保护自己。作为教师，应认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于整个教学过程，在备课上下足功夫。然后，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语教学之中。
三、注重教学方法，关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，促进良好品德的形成
其实很多学生英语学习的兴趣与任课老师多样的教学方法、生动活泼的课堂气氛有很大的关系。英语教学要做到既有趣味性，又有思想性，避免向学生讲大道理，使学生感到枯燥乏味。单词的教学可以尝试直观的图片教学法、有趣的故事法、音标拼读法、形义结合法等方法，尽量让单词的学习生动鲜活起来，学习也就变得有趣了。
融洽、和谐的师生关系是成功学习的关键。教师要尊重学生的人格，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生在平等、愉快的情绪中进行学习。教师应将英语教学与情感教育结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长，同时还能使学生品德得到培养，性格得到完善。
四、关心帮助学习有困难的学生，加强德育影响
《英语课程标准》中指出：面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，特别关注课堂上性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，使每个学生的身心得到健康的发展。
经过小学多年的英语学习，在初中阶段，小部分学生由于基础很差，已经产生厌学情绪，提不起学习英语的兴趣。因此，作为中学老师更要关注好这部分学生，努力尝试激发他们学习英语的兴趣和动力，每天的交流都让他尝到被关心的快乐味道，使他很积极地投入到英语学习中。
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展，激发他们的求知欲和道德思维。
五、利用丰富多彩的英语课外活动，巩固德育效果
有目的、有组织地开展各种课外活动，不但可以激发学生的学习热情，而且还能让学生受到良好的教育，或许一个活动体现的意义远比我们一节课深刻。教学与活动使学生组织、交往、分析、判断、实践能力得到培养，使德育效果在实践中得到巩固，使学生在实践中得到锻炼。这样的活动更有利地促进学生的英语学习。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
《英语课程标准》认为，英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人格融为一体的教育过程。作为英语教师，我们要学会利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透。当我们把德育渗透到我们日常的课堂教学时，你会发现我们的课堂变得鲜活、有生命了。
在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，把两者有机地结合起来。自觉掌握和提高德育知识，在课堂教学过程中，让德育教育渗透于英语教学的方方面面，并按照英语教学的自身规律，使英语教学更完美，更全面，使学生在任何时候都能受到德育教育。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，为培养优秀的、全面的二十一世纪人才做出贡献。