【摘 要】
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<正>一前言自2010年2月,我一直跟广东省"孟胜奇"名师工作室学习,三年来一直从事学生数学发展性教学具体教学模式的研究.其实讲授法并没有错,关键在于讲什么?怎么讲?讲多少?没
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<正>一前言自2010年2月,我一直跟广东省"孟胜奇"名师工作室学习,三年来一直从事学生数学发展性教学具体教学模式的研究.其实讲授法并没有错,关键在于讲什么?怎么讲?讲多少?没有系统地整理知识的掌握是肤浅的,方法也只是表面的,不能运用到实践中对学生各方面能力的培养是无益的.记忆性课堂教学,教师讲学生听,普遍存在"有教无学","教多学少","教多少学多少"等弊端,学生缺乏自主创新学习的态度和能力.思维性课堂教学要求学生进行必须的记忆、
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