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【摘要】语文作为一门基础性课程，对学生的综合发展具有重大作用，所以不论是小学、初中，还是中职院校都设置了语文课程。但是现阶段，我国中职院校语文课程教学中还存在许多问题，使得学生学习语文的兴趣直线下降。因此，中职院校需要在素质教育背景下对中职语文教育进行改革，从而促进学生可以全面发展。
【关键词】素质教育 中职院校 语文教育 改革策略
【中图分类号】G633.3 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0058-02
语文课程是中职院校中的一门基础课程，对中职院校学生的综合能力发展具有至关重要的作用。但是受到传统观念的影响，中职院校不重视语文课程教学，造成学生的素质教育无法得到培养。基于此，教师需要在中职语文教学中实施素质教育，让学生德智体美全面发展。本文就对素质教育背景下中职语文教育改革策略进行分析。
一、中职院校语文教学中存在的问题分析
（一）中职语文教学模式单一，教学理论落后
现阶段，我国语文课程教学程式化，教学模式单一化，导致学生学习语文知识积极性下降，既不利于学生语文能力的培养，还影响学生的创造力，使得学生对文章重点内容理解不透，降低学生语文学习的积极性，从而影响到语文教学的有效性。与此同时，随着教育工作的改革，各个中职院校都开始实行新教材，倡导学生自主学习，但是中职院校的教学理论还是没有改变，在教学中忽视学生文化素质、思想素质以及心理素质等方面的培养，从而造成学生的人生价值观发生偏移。
（二）语文教学内容随意，难以激发学生学习兴趣
中职院校教育具有针对性，而语文是中职院校中一个辅助学科，并不是学生的专业课，造成教师在语文教学过程中没有明确的教学目标和教学内容，在教学过程中经常不会对教学内容进行备课，也不为学生制定学习目标，造成学生在语文学习过程中没有明确目标，语文教材选择也具有随意性，造成学生对中职院校语文课程重视，没有清醒认识到语文课程的重要性，缺失对语文课程的学习兴趣。
（三）中职院校语文教学评价方式落后
中职院校主要是进行职业教育，学生不会受到高考的压力，所以中职院校对语文学科的重视程度低，并且中职院校所采用的教学评价方式仍然是传统的终结性评价方式，并都是以试卷成绩作为学生语文学科的考核标准，在考核过程中忽视学生的个体差异性，没有对学生心理素质、思想政治素质等方面内容进行考核，造成考核评价缺乏合理性，不能直观反映出学生的学习情况。
二、素质教育背景下中职语文教育改革策略分析
（一）激发中职院校学生语文学习兴趣
我国著名教育学家陶行知老先生曾说过：“只有民主才可以发挥人们的创造力。”因此，面对中职院校语文教学中出现的问题，在素质教育背景下，教师需要在语文教学中激发学生语文学习兴趣，让学生成为课堂的主人。
（二）让学生们掌握自主学习时间
传统的语文教学是以教师为主，但是随着教学的改革和素质教育的倡导，教学过程中学生逐渐成为课堂上的主体，因此，在素质教育的背景下，中职院校教师需要在语文教学中让学生们掌握自主学习时间，让学生根据自身学习情况制定学习目标，明白自己学习任务，从而提高学生学习质量。
（三）注重课内课外双向教学方式
在素质教育背景下，传统的语文教学观念已经不适用，教师需要注重课内课外双向教学。在课堂上更加注重为学生营造一个良好的学习氛围，尊重学生的主体地位，让学生在课堂上实现中职院校语文课程教育目标。与此同时，在课堂以外，也要让学生对语文知识进行讨论，语文知识讨论过程中放松学生心情，提高学生语文思考能力，从而帮助学生可以实现全面发展。
（四）实行分层教育
现阶段，教师在语文教学中很少会考虑到学生的个体差异性，教学内容对每一个学生都是一样的，导致部分基础知识薄弱的学生跟不上老师的教学进度，语文学习兴趣低，成绩也直线下降。面对此种情况，在素质教育背景下，教师就需要充分考虑到学生个体差异性，在语文教学中实行分层教学，从而提高学生语文学习兴趣。
结语：
总而言之，语文作为一门基础性课程，对中职院校学生的综合发展具有重大作用。因此，教师需要在素质教育背景下，培养学生语文学习兴趣，并在授课过程种以学生为主，从而循序渐进培养学生学习语文积极性，让学生真正喜欢语文，享受语文的魅力，在语文学习中开阔眼界，进一步实现中职院校学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈胜.中职语文教育如何提高学生的综合职业能力[J].课程教育研究（新教师教学），2015（29）：78.
作者简介：
刘万鹏（1973-），男，汉族，本科学历，职称：中学一级教师，研究方向：中职语文教育。
【关键词】素质教育 中职院校 语文教育 改革策略
【中图分类号】G633.3 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0058-02
语文课程是中职院校中的一门基础课程，对中职院校学生的综合能力发展具有至关重要的作用。但是受到传统观念的影响，中职院校不重视语文课程教学，造成学生的素质教育无法得到培养。基于此，教师需要在中职语文教学中实施素质教育，让学生德智体美全面发展。本文就对素质教育背景下中职语文教育改革策略进行分析。
一、中职院校语文教学中存在的问题分析
（一）中职语文教学模式单一，教学理论落后
现阶段，我国语文课程教学程式化，教学模式单一化，导致学生学习语文知识积极性下降，既不利于学生语文能力的培养，还影响学生的创造力，使得学生对文章重点内容理解不透，降低学生语文学习的积极性，从而影响到语文教学的有效性。与此同时，随着教育工作的改革，各个中职院校都开始实行新教材，倡导学生自主学习，但是中职院校的教学理论还是没有改变，在教学中忽视学生文化素质、思想素质以及心理素质等方面的培养，从而造成学生的人生价值观发生偏移。
（二）语文教学内容随意，难以激发学生学习兴趣
中职院校教育具有针对性，而语文是中职院校中一个辅助学科，并不是学生的专业课，造成教师在语文教学过程中没有明确的教学目标和教学内容，在教学过程中经常不会对教学内容进行备课，也不为学生制定学习目标，造成学生在语文学习过程中没有明确目标，语文教材选择也具有随意性，造成学生对中职院校语文课程重视，没有清醒认识到语文课程的重要性，缺失对语文课程的学习兴趣。
（三）中职院校语文教学评价方式落后
中职院校主要是进行职业教育，学生不会受到高考的压力，所以中职院校对语文学科的重视程度低，并且中职院校所采用的教学评价方式仍然是传统的终结性评价方式，并都是以试卷成绩作为学生语文学科的考核标准，在考核过程中忽视学生的个体差异性，没有对学生心理素质、思想政治素质等方面内容进行考核，造成考核评价缺乏合理性，不能直观反映出学生的学习情况。
二、素质教育背景下中职语文教育改革策略分析
（一）激发中职院校学生语文学习兴趣
我国著名教育学家陶行知老先生曾说过：“只有民主才可以发挥人们的创造力。”因此，面对中职院校语文教学中出现的问题，在素质教育背景下，教师需要在语文教学中激发学生语文学习兴趣，让学生成为课堂的主人。
（二）让学生们掌握自主学习时间
传统的语文教学是以教师为主，但是随着教学的改革和素质教育的倡导，教学过程中学生逐渐成为课堂上的主体，因此，在素质教育的背景下，中职院校教师需要在语文教学中让学生们掌握自主学习时间，让学生根据自身学习情况制定学习目标，明白自己学习任务，从而提高学生学习质量。
（三）注重课内课外双向教学方式
在素质教育背景下，传统的语文教学观念已经不适用，教师需要注重课内课外双向教学。在课堂上更加注重为学生营造一个良好的学习氛围，尊重学生的主体地位，让学生在课堂上实现中职院校语文课程教育目标。与此同时，在课堂以外，也要让学生对语文知识进行讨论，语文知识讨论过程中放松学生心情，提高学生语文思考能力，从而帮助学生可以实现全面发展。
（四）实行分层教育
现阶段，教师在语文教学中很少会考虑到学生的个体差异性，教学内容对每一个学生都是一样的，导致部分基础知识薄弱的学生跟不上老师的教学进度，语文学习兴趣低，成绩也直线下降。面对此种情况，在素质教育背景下，教师就需要充分考虑到学生个体差异性，在语文教学中实行分层教学，从而提高学生语文学习兴趣。
结语：
总而言之，语文作为一门基础性课程，对中职院校学生的综合发展具有重大作用。因此，教师需要在素质教育背景下，培养学生语文学习兴趣，并在授课过程种以学生为主，从而循序渐进培养学生学习语文积极性，让学生真正喜欢语文，享受语文的魅力，在语文学习中开阔眼界，进一步实现中职院校学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈胜.中职语文教育如何提高学生的综合职业能力[J].课程教育研究（新教师教学），2015（29）：78.
作者简介：
刘万鹏（1973-），男，汉族，本科学历，职称：中学一级教师，研究方向：中职语文教育。