第一课时
　　教学目标：
　　1.结合本单元的学习，通过交流，能梳理并总结出批注的角度、方法和意义。
　　2.能借助生活经验认识“韭”“芥”等8个生字。
　　教学过程：
　　一、第一站：批注乐园
　　1.同学们，老师给你们请来了一位导游，这节课让我们跟着他去游览两个乐园吧。
　　导游小亮：同学们好，我是小亮。今天由我领着大家去参观，快跟上我吧！
　　2.导游小亮：首先，我们来到了第一站——批注乐园。快看，这里有“批注乐园”的介绍，请你们自己读读吧。
　　出示“交流平台”中的内容。
　　同学们，从介绍中你们知道了关于“批注”的哪些信息？（相机板书：角度、方法、意义。）
　　3.（出示本班学生在本单元课文中作的批注）读一读，从这三个角度说说自己对批注的感受。（教师要充分肯定和鼓励在教材中未出现的批注角度和方法）
　　4.在阅读时，随时进行批注是一种很好的学习方法。同学们，你们敢挑战一下“批注乐园”中的高难度项目——现场作批注吗？
　　5.学生在学习单上作批注。
　　《语文园地六》学习单（一）
　　读下面的小短文，并试着作
　　批注。
　　萧伯纳是英国著名戏剧家。
　　有一次他在苏联访问时，遇到一位小姑娘。小姑娘长得白白胖胖，一对有神的大眼睛，头上扎着一个大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜爱这个孩子，竟同她玩了许久。临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”说完，萧伯纳暗想：当小姑娘知道是与一位世界大文豪玩时，一定会惊喜万分。
　　“您就是萧伯纳伯伯？”
　　“怎么，难道我不像吗？”
　　“可是，您怎么会说自己有多了不起呢？请你回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一位苏联小姑娘安妮娜。”萧伯纳听了，为之一震。他马上意识到刚才自己太自以为是了，不禁一时语塞。
　　回家的路上，萧伯纳深有感触地说：“我虽然离开了苏联，但小姑娘给我的美好的东西，却永远留在我心里。是啊，一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应平等相待，永远谦虚。小姑娘真是我的一位好老师呀！”
　　6. 小组交流，全班交流。
　　二、第二站：蔬菜乐园
　　1.导游小亮：同学们，相信你们在乐园里对批注有了更深的认识，在以后读文章时也要多试着去作批注。下面，就让我们走进“蔬菜乐园”，感受生活与自然的气息。
　　2.出示文中的蔬菜图片。
　　你们认识这些蔬菜吗？说出它们的名字。
　　3.出示蔬菜名。
　　你们认识这些字吗？指读菜名，齐读。
　　4.图文碰碰碰。
　　将图片和文字打乱，请学生做连连看游戏，分组读蔬菜名。
　　5.认字识形。
　　（1）你是用了什么方法来识记蔬菜名的？
　　（2）师小结：借助形声字的构字特点来识字，也是一个好方法。
　　（3）齐读蔬菜名。
　　6.模拟买菜。
　　两个学生合作表演，一个卖菜，一个买菜。买菜人指着图片问：这是什么菜？卖菜人回答蔬菜名，可以适当补充介绍蔬菜的特点或怎么吃。
　　7.你们还知道哪些蔬菜？说
　　说看。
　　8.你们可真厉害！周末，可以和爸爸妈妈去菜市场逛一逛，认识更多的蔬菜。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.了解“碰钉子”“破天荒”等惯用语的意思及使用方法。
　　2.能仿照例子，用动作描写表现人的心情。
　　3.能积累6个八字成语。
　　教学过程：
　　一、第三站：惯用语乐园
　　1.上节课我们去了 “批注乐
　　园”和“蔬菜乐园”，知道了批注的角度、方法和意义，还认识了八种蔬菜。这节课让我们继续跟着小亮去乐园里游玩。
　　2.导游小亮：你们好，我们又见面啦！今天，我先带大家去有意思的惯用语乐园看看。
　　3.出示词语。
　　你們能读好这些词语吗？指名读，开火车读，齐读。（强调“挑”是第三声）
　　4.你发现这些词语有什么特点？（要点：都是三个字的，表面上讲一个意思，实际上还另有含义。）
　　5.导游小亮：这些词语跟你们平时学得不太一样，它们都含有特定的意思。比如：做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语来形容，形象生动，挺有意思的。你们能猜猜其他词语的意思吗？
　　全班学生交流，让学生放开说，教师再相机纠正、补充。
　　6.齐读词语。
　　7.学生完成学习单上的练习。
　　《语文园地六》学习单（二）
　　选择合适的词语填空。
　　打头阵