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本文通过对工程范畴三次演变的历史梳理,认为工程范畴的每一次演变对工程师的伦理责任教育分别提出了不同的要求。军事艺术的工程范畴要求培养工程师的忠诚和服从伦理责任品质;工具的工程范畴要求培养工程师为工程的投资方追求工程效用的最大化为伦理责任目的;过程的工程范畴要求培养工程师以实现工程利益相关者(stakeholder)对工程"满意"为伦理责任的最终目标。