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【摘要】 随着小学语文教学新课改的不断深入，许多教师逐渐认识到，要进一步提高小学生的语文学习水平，首先必须激发学生学习语文的积极性。小学语文新课标指出："学生是语文学习的主人"。因此，要提高小学生学习语文的积极性，就得明确学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐意学、会学。
【关键词】 小学语文 学习积极性 学习兴趣 学习主动性
在以往的小学语文教学中，老师们上课一般都是采用传统的"满堂灌"的陈旧教学方法，教师讲得辛苦，学生听得无精打采，读书有气无力，自然语文成绩也提高不上去。新课改的出台，明确指出："学生是语文学习的主人"。至此，在语文教学中，教学主体由老师变成了学生，也就是说把"要我学"变为"我要学"，把"被动学"转变为"主动学"，把"苦学"换成"乐学"。因此，培养起学生"愿学"、"喜学"语文的兴趣爱好和积极性，使其成为语文学习中的主人，成为当代小学语文教师义不容辞的责任人。那么，如何提高学生学习语文的积极性呢？本文主要从以下几个方面来阐述。
一、建立融洽的师生关系
建立融洽和谐的师生关系，这是教师在小学语文教学中必须解决的首要问题。积极情感的氛围，即教学中融洽的师生关系，可以调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之持久保持，从而取得语文学习的成功。语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣，还应具备教育学和心理学方面的知识。品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。
二、 培养小学生语文学习兴趣
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物或参与某种活动的心理倾向。兴趣对小学生的语文学习有着十分重要的意义。小学生求知欲旺盛，好奇心强，探索的倾向性大。语文教学中，内容丰富、逻辑严密、生动有趣的知识，可激发学生的学习兴趣；以难易适当的学习材料，让学生在克服困难中显示自己的力量，体验成功的喜悦，可激发学生的学习兴趣；装饰美好的挂图、文情并茂的课文、引人入胜的开场白、恰倒好处的诙谐和幽默、余味无穷的结束语、扣人心弦的提问、生动形象的描述、方式多样的练习，都可以激发学生的学习兴趣。同时也可以在实践中改变或稳定兴趣的方向。为此，要为学生创造各种语文实践活动的机会。如组织课外写作活动、语文知识竞赛、故事会、赛诗会、演讲比赛、一分钟发言等活动，都是培养学生学习兴趣的必要途径。
三、重视教育评价，激发学生的成就动机
苏霍姆林斯基说过："只有当学习有了成绩而受到鼓舞时，才会产生对学习的兴趣"。"没有什么比成功更能体验满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成的努力"。学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的。也就是说，只有愿意学，才能学得好。而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的学习动机，甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。首先，教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得成功。积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中，学生要经常回答教师的问题。而在听取学生回答的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪，从而促进良好的教学效果的产生。当学生回答正确时，点头微笑，或说："你真棒 ""非常好"当学生回答有误时，教师可以重复该问题，提供信线索或改问其他问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，教师要投以鼓励的目光，宽慰学生说，"你再想一想，很简单的"让他坐下，听别人回答，然后请他再重复一遍。学生在教师的不断表扬鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感，不断地获得成功，从而尝到学习的乐趣，增强进一步学习的信心。
四、用恰当的教学方法激发学习动机
1、巧设课堂悬念，激发学习欲望
俗话说，好的开端等于成功的一半，教学工作更是如此。教师在讲授新课之前，一定要把握好"导入新课"这一教学环节。导课可以有的放矢地巧设悬念，不但能起到画龙点睛，启迪思维的作用，更重要的是能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。同时还可以充分发挥学生的主观能动作用，使其全身心地投入探索新知识之中。从而，不仅可以体现新课改的"教师为主导、学生为主体"的新理念，也达到了教学中获得事半功倍的教学效果。例如：教学《十里长街送总理》之前，我就讲了一个故事：同学们，在联合国的历史上曾经记载着这样一件事。联合国的国旗一向是不受任何影响朝升夕降，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长却破例宣布降半旗，以示哀悼。就在其他国家为此举动感到不理解时，联合国秘书长说了这样一句话："你们见过一位拥有几亿人口的大国总理，自己却没有一个孩子；见过一个国土辽阔的大国总理，在银行里却没有一分存款吗？"联合国秘书长说的这位总理，他就是我们中华人民共和国的伟大总理——周恩来。这样巧设悬念扣人心弦，激起了学生对周总理的深深敬佩之情，并产生急切想知道下文的愿望。由此我顺势利导："可是就是这么一位全世界人民都爱戴的总理去世后，’四人帮’却千方百计地阻挠人民悼念，但是人民仍是自发地前来长安街为总理送行。"寥寥几句使学生知道这节课要学这篇课文，学生的兴趣一下子高涨起来，同时这一设置也突出了文章的中心，一举两得。
2、引起认知冲突，吸引学习注意
善于运用认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。要使学生在课堂学习中"活"起来，关键的因素之一是教师如何善于运用认知冲突。通过引发冲突，去激发学生对新学内容的兴趣，使学生产生要学的动机，促学生积极主动地全身心投入到新内容的学习之中。引发学生对新课内容作出预测，调动学生进行验证预测未知的欲望。这样的冲突营造，一般安排在课伊始。教师结合学生已有知识经验和生活实际，将新的课题或问题呈现给学生，让学生进行猜想学习的内容，预测问题该如何解决。如：学生二年级学过《狼和小羊》，到了三年级学习《会摇尾巴的狼》，教学时让学生猜测：狼掉进了陷阱，遇到了老山羊，狼向老山羊求救，老山羊会怎么做呢？由此引发学生读书、验证自己猜测的动机，这时再进行教学则事半功倍。
总之，语文教学工作既是传道、授业、解惑，又富有乐趣。在教学中尊重、理解、宽容的对待学生，感化学生，满怀信心的期待他们会取得进步，同时注重给予积极科学的评价，注重教学方法的探索，用多种方法激发学生学习兴趣，诱导全体学生参加到课堂教学中来，才能使学生始终保持学习语文的积极性和主动性。
【关键词】 小学语文 学习积极性 学习兴趣 学习主动性
在以往的小学语文教学中，老师们上课一般都是采用传统的"满堂灌"的陈旧教学方法，教师讲得辛苦，学生听得无精打采，读书有气无力，自然语文成绩也提高不上去。新课改的出台，明确指出："学生是语文学习的主人"。至此，在语文教学中，教学主体由老师变成了学生，也就是说把"要我学"变为"我要学"，把"被动学"转变为"主动学"，把"苦学"换成"乐学"。因此，培养起学生"愿学"、"喜学"语文的兴趣爱好和积极性，使其成为语文学习中的主人，成为当代小学语文教师义不容辞的责任人。那么，如何提高学生学习语文的积极性呢？本文主要从以下几个方面来阐述。
一、建立融洽的师生关系
建立融洽和谐的师生关系，这是教师在小学语文教学中必须解决的首要问题。积极情感的氛围，即教学中融洽的师生关系，可以调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之持久保持，从而取得语文学习的成功。语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣，还应具备教育学和心理学方面的知识。品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。
二、 培养小学生语文学习兴趣
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物或参与某种活动的心理倾向。兴趣对小学生的语文学习有着十分重要的意义。小学生求知欲旺盛，好奇心强，探索的倾向性大。语文教学中，内容丰富、逻辑严密、生动有趣的知识，可激发学生的学习兴趣；以难易适当的学习材料，让学生在克服困难中显示自己的力量，体验成功的喜悦，可激发学生的学习兴趣；装饰美好的挂图、文情并茂的课文、引人入胜的开场白、恰倒好处的诙谐和幽默、余味无穷的结束语、扣人心弦的提问、生动形象的描述、方式多样的练习，都可以激发学生的学习兴趣。同时也可以在实践中改变或稳定兴趣的方向。为此，要为学生创造各种语文实践活动的机会。如组织课外写作活动、语文知识竞赛、故事会、赛诗会、演讲比赛、一分钟发言等活动，都是培养学生学习兴趣的必要途径。
三、重视教育评价，激发学生的成就动机
苏霍姆林斯基说过："只有当学习有了成绩而受到鼓舞时，才会产生对学习的兴趣"。"没有什么比成功更能体验满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成的努力"。学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的。也就是说，只有愿意学，才能学得好。而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的学习动机，甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。首先，教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得成功。积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中，学生要经常回答教师的问题。而在听取学生回答的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪，从而促进良好的教学效果的产生。当学生回答正确时，点头微笑，或说："你真棒 ""非常好"当学生回答有误时，教师可以重复该问题，提供信线索或改问其他问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，教师要投以鼓励的目光，宽慰学生说，"你再想一想，很简单的"让他坐下，听别人回答，然后请他再重复一遍。学生在教师的不断表扬鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感，不断地获得成功，从而尝到学习的乐趣，增强进一步学习的信心。
四、用恰当的教学方法激发学习动机
1、巧设课堂悬念，激发学习欲望
俗话说，好的开端等于成功的一半，教学工作更是如此。教师在讲授新课之前，一定要把握好"导入新课"这一教学环节。导课可以有的放矢地巧设悬念，不但能起到画龙点睛，启迪思维的作用，更重要的是能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。同时还可以充分发挥学生的主观能动作用，使其全身心地投入探索新知识之中。从而，不仅可以体现新课改的"教师为主导、学生为主体"的新理念，也达到了教学中获得事半功倍的教学效果。例如：教学《十里长街送总理》之前，我就讲了一个故事：同学们，在联合国的历史上曾经记载着这样一件事。联合国的国旗一向是不受任何影响朝升夕降，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长却破例宣布降半旗，以示哀悼。就在其他国家为此举动感到不理解时，联合国秘书长说了这样一句话："你们见过一位拥有几亿人口的大国总理，自己却没有一个孩子；见过一个国土辽阔的大国总理，在银行里却没有一分存款吗？"联合国秘书长说的这位总理，他就是我们中华人民共和国的伟大总理——周恩来。这样巧设悬念扣人心弦，激起了学生对周总理的深深敬佩之情，并产生急切想知道下文的愿望。由此我顺势利导："可是就是这么一位全世界人民都爱戴的总理去世后，’四人帮’却千方百计地阻挠人民悼念，但是人民仍是自发地前来长安街为总理送行。"寥寥几句使学生知道这节课要学这篇课文，学生的兴趣一下子高涨起来，同时这一设置也突出了文章的中心，一举两得。
2、引起认知冲突，吸引学习注意
善于运用认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。要使学生在课堂学习中"活"起来，关键的因素之一是教师如何善于运用认知冲突。通过引发冲突，去激发学生对新学内容的兴趣，使学生产生要学的动机，促学生积极主动地全身心投入到新内容的学习之中。引发学生对新课内容作出预测，调动学生进行验证预测未知的欲望。这样的冲突营造，一般安排在课伊始。教师结合学生已有知识经验和生活实际，将新的课题或问题呈现给学生，让学生进行猜想学习的内容，预测问题该如何解决。如：学生二年级学过《狼和小羊》，到了三年级学习《会摇尾巴的狼》，教学时让学生猜测：狼掉进了陷阱，遇到了老山羊，狼向老山羊求救，老山羊会怎么做呢？由此引发学生读书、验证自己猜测的动机，这时再进行教学则事半功倍。
总之，语文教学工作既是传道、授业、解惑，又富有乐趣。在教学中尊重、理解、宽容的对待学生，感化学生，满怀信心的期待他们会取得进步，同时注重给予积极科学的评价，注重教学方法的探索，用多种方法激发学生学习兴趣，诱导全体学生参加到课堂教学中来，才能使学生始终保持学习语文的积极性和主动性。