中图分类号：G623.31
　　每位老师都希望学生的学习是高效的，学习效果是优秀的，从而正确地反映自己的教学效果。那么，怎样才能达到这样的目的呢？在教学过程中，除了教师本身具有深厚的知识功底外，我们还要做到使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，学会学习进而善于学习，从而提高学习效率。所以在教学过程中，除了知识的传授，我们还应注意对学生学法的指导与培养，即注意情感策略在英语学习中的运用。
　　那么，什么是情感策略呢？情感策略就是靠学生参与教与学的过程逐步培养成的，自觉组织学习，克服学习中的困难，并使其产生愉快、喜爱等的一种学习方法。所以要培养学生学习的策略，在教学活动中教师必须尊重学生，确立学生的主体地位，创造条件，调动学生学习的自觉性，树立信心，激发他们刻苦学习英语的动机，变被动学习为主动学习，实现"要我學"向"我要学"的转变。
　　一、培养学生学习的自信心和成就感，让学习的过程充满快乐
　　树立自信心，克服畏难心理在英语学习中非常重要。中招成绩挺不错的学生，到了高中随着学习的深入，成绩则呈现两极分化的现象。原因之一就是部分学生缺乏学习的自信心，畏难心理在作怪。学习语言的目的是为了交流，所以在鼓励学生动口方面教师应注重交流中所表达的内容，而不是语言形式，学生在用英语表达思想的过程中出现错误是难免的，错误是学习语言中一个由不完善到完善的过程，有人就说，口语的正确表达就是从不正确开始练习的。所以在平时的口语训练中，不要不断地给其订正错误，从而中断了学生思维的连续性，这样久而久之在学生心理上形成一种畏惧感。所以要鼓励他们大胆去说，即使说出"people mountain，people sea"这样的表达，也能达到交流的目的，虽然不合语法。随着学生英语水平的逐步提高，学习经验的丰富，语言的焦虑感就能逐渐得以克服。
　　二、培养学生学习英语的坚强意志，使其学习具有可持续性
　　学好英语不是一件轻而易举的事，需要花大力气，下苦功夫，这就涉及到学习意志的问题。教师要在教学中培养学生坚强的学习意志，提出一些长期、严格的要求。如每天记忆一定数量的单词，听一段语言材料，背诵一篇书面表达的范文，记忆一些短语及某些句型等。然后定期检查，帮助学生完成任务。这样持之以恒，学习效果不言而喻。
　　三、培养学习兴趣，激发学习动机
　　高中课程多，学习内容量大，负担重，时间紧。单靠向学生说明英语学科的重要性是不够的。教师要培养学生学习的兴趣，学习动机要激发起来。
　　l、让学生明确所学知识的具体意义及目的
　　教师在讲授知识之前，应使学生清楚地了解所学知识的具体目的、任务和要求，以及在实践中的具体意义，从而调动学生学习的主动性，积极进行语言实践。例如：初学英语的学生对语音教学感到枯燥，但当学生明白掌握了运用语音的技能就能听懂英美人的语言，也能说出英美人所用的语言。了解了这些情况，对语言学习就不再感到枯燥了，反而提高了语言学习的兴趣。
　　2、表扬与批评的作用
　　教学过程中，教师对学生的学习进行客观、公正、及时的评价是有很大作用的。对学生所取得的成绩，要不失时机地给予表扬，有时不经意的一个表扬，可以使学生增强学习的动力，使其更加努力地学习。即使在批评时，也不妨就其某些方面的成绩和进步给予表扬。"好听话"总能使人听起来舒服一些，这样对取得好的教学效果肯定有帮助。
　　3、利用学习结果的反馈作用
　　当学生知道了自己的学习进度、成绩之后，及时予以指导，让他们写出总结，并以此制定下一阶段的学习计划，以便在成绩中找出成功与不足，激发他们的上进心。实践证明，及时的反馈，对于学生随时调整自己的学习计划有很大帮助，进而使他们更快地取得进步。
　　总之，在英语教学中，教师除了知识的传授，还要注重学生的非智力因素，激发学习的动机，形成有效的学习方法。要教会学生"会学"英语，"乐学"英语，从而达到教学的目的。