化学教师都知道,化学是一门以实验为基础的科学,它的发展进程是和实验分不开的。如1774年法国拉瓦锡通过实验发现了幻想的燃烧的真实对立物,因而推翻了全部的燃素说,创立了燃烧的“氧化说”,使化学前进了一大步。又如:在人工合成新元素的基础上,人们已能预见未来的周期全貌。化学实验在化学教学中占有十分重要的地位,随着化学教学改革的深入,中学化学实验的内容和方法也有所更新,要求也更高了,重视实验,创造条件多做、做好化学实验不仅是当前要认真解决的问题,也应是长远努力的目标。
　　分析近三年的高考试题,实验题或涉及有关实验的试题逐年增加,从20%左右增加到40%左右,再加上实验与化学密切关系,结合新课程改革形势,化学实验的教学显得更为重要,因此化学工作者必须高度重视。实践证明:化学教学跟实验紧密结合是帮助学生掌握化学基础知识和基本技能的有效措施,也是培养学生能力的必由之路。
　　实验可以帮助学生形成化学概念。化学概念是整个化学知识中最基本的内容,根据中学生的具体思维多于抽象思维的年龄特征,采用直观手段易于使学生形成概念。在化学教学中,实验是进行直观教学的有效方法,通过演示实验或学生亲自操作,学生可以看到许多生动鲜明的现象,得到丰富的感性知识。对这些现象进行分析和推理,有助于学生从实效生动的直观到抽象思维的过渡,以从感性认识上升到理性认识。
　　实验有利于学生理解化学定律和化学原理。例如:在讲授平衡移动的影响时,为了说明浓度、压强、温度等外界条件的改变对化学平衡发生移动的影响,可以通过有关演示实验,让学生亲自看到浓度、压强、温度等外界条件的改变使化学平衡发生移动的实验现象。接着,教师可以根据实验现象引导学生进行比较、分析、综合和概括,进而得出结论。这样从实际出发,学生经过积极思考,就能比较深刻地理解化学原理。
　　实验有助于巩固已有的化学知识。化学实验包含声、光、色、火、气味、冷热等生动多样的现象,学生可以通过目(听)、眼(看)、鼻(闻)、手(摸)直接感知,在大脑中留下深刻的印象。再经过认真的思维加工,掌握的知识就比较牢固,常能经久不忘。除了讲授新课需要运用实验外,上复习课和解答作业也可以运用实验来帮助学生巩固化学知识。
　　实验能训练学生正确掌握化学知识的基本方法和基本技能,这也是化学教学跟生产劳动相结合的基本途径之一。在教师指导下学生自己做实验,可以学会或比较熟练地掌握一些常用仪器的使用技能,如:取用化学试剂、加热、蒸发、过滤、结晶、滴定等基本操作技能以及记录和设计实验的技能。
　　化学实验可以培养学生的观察、思维、独立操作、创新等能力,对于发展学生智力也有重要意义。近年来,培养学生能力的问题引起了广泛的重视。在实验教学中有目的地把传授知识和培养能力融合在一起,可以收到一举两得的效果。各种能力是相互渗透、相辅相成的,其中观察力往往是创造性思维发展的先导。化学实验给学生提供了丰富、生动、形象的观察对象,教师可以根据每个实验的不同要求,指导学生分别采用重点观察、全面观察、对比观察等方法去捕捉主要的、连续的或瞬间的实验现象。经过反复实践,能逐步提高学生敏锐而准确的观察能力。思维能力是诸能力中的核心,对从实验中获得的感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维加工,即科学的抽象过程,使感性认识向理性认识飞跃,有利于培养学生的思维能力。独立操作能力是指运用已有知识和技能,独立地运用实验方法去解决一些实问题的能力。化学实验除了教师作必要的指导外,基本上由学生独立完成。学生自己设计,自己动手操作,边观察、边思考,最后得出结论,既巩固了已有的知识和技能,又培养了独立操作能力,发展了智力,为以后从事科学实验奠定了良好的基础。
　　总之,化学实验是化学教学中不可分割的一个重要组成部分,它是提高教学质量的重要一环。