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【摘要】本文通过对比英语和蒙古语派生构词法找出他们之间的共性与差异性，以便在蒙授英语词汇教学中更好把握教学重点和难点，也有助于减轻学生盲目学习带来的负担，使学生更快记住单词，更正确的理解单词，同时也能拓宽蒙古族学生英语词汇教学方法。
【关键词】构词法 英语和蒙古语 对比
一、引言
英语属于印欧语系日而曼语族，而蒙语属于阿尔泰语系蒙古语族。两种看起来迥然不同的语言，无论从其语音，还是从构词法，语句等方面有着许多相似点。词汇学习是语言学习的非常重要的环节，也是学好某一语言的基石。本文通过将英语和蒙古语派生构词法方面入手，找出两种语言之间派生构词方面相似之处，以便提高蒙古族学生学习英语效率，同时也进一步完善和拓宽蒙古族学生的词汇教学方法。
二、英语和蒙古语派生法构词法对比
1.英语和蒙语中都有词根和词缀的术语。词根是构成词的基础成分，不能再进一步分析而不破坏其意义。词缀是那些只能附着与另一个语素上的一类语素的总称。例如英语单词? “friendliness”的词根是“friend”而后面的“-ly”，“-ness”都是词缀。同样在蒙古语单词“t?ra：la?（农业）”里“t?r（种植）”是词根，“ja：”和“l a：”都是词缀。
2.从词性转换功能方面，英语和蒙语的词缀都有构成名词的词缀，动词的词缀，形容词缀，副词词缀。如下表：
3.从上表也可以看出，英、蒙的词缀还有一个共同点是同一个词缀有不同的意思。
4.英语和蒙古语都有复合派生词。复合派生词是指几个词缀加在一个词根之后构成的词。如，英语词根“friend”后可以添加“-ly”、“un-”、“ -ness” 等三个词缀，可构成 “friendly， unfriendly， unfriendliness”。
5.英语和蒙语词缀的数量。英语词缀有280多，蒙语的词缀500多。所以英语和蒙语里通过派生法生成的词数量相对较多且形式具有潜在的开放性。以前缀pre- 为例，很容易就可以从任何一本词典中例举出上百个单词，如preamble， pre-arrange， precaution， precede， precedent， precept等等。蒙语单词比如添加后缀“-c”的词数不胜数，如，“?mt?”， “ta?nu：l”， “sura：gt?” “ulg?rt?”， “u??igt?” 等等。
除了这些共同之处，英语和蒙语派生构词法也有细微的差别。英语的词缀有前缀和后缀，而蒙语里只有后缀。而蒙语的词缀可以分为阴性和阳性。因为蒙语元音字母有阴阳之分，写法不同。所以词缀也阴阳之别，如-seg（阴） -sag（阳），-hen（阴） -han（阳），-leg（阴） -lag（阳）。
三、结论
通过以上的英语和蒙语派生构词法对比找出了他们之间的共性与差异性。这样教师在教学中进行对比，更好把握重点和难点更有针对性进行教学，这也有助于减轻学生盲目学习带来的负担，使学生更快记住单词，更正确的理解单词，同时也能拓宽蒙古族学生英语词汇教学方法。
参考文献：
[1]胡壮麟.语言学教程（第四版）[M].北京大学出版社，2011.03.
[2]达瓦.现代蒙古語[M].内蒙古人民出版社，1988.08.
[3]图雅.英语和蒙古语构词法对比研究[D].内蒙古师范大学， 2012.04.
【关键词】构词法 英语和蒙古语 对比
一、引言
英语属于印欧语系日而曼语族，而蒙语属于阿尔泰语系蒙古语族。两种看起来迥然不同的语言，无论从其语音，还是从构词法，语句等方面有着许多相似点。词汇学习是语言学习的非常重要的环节，也是学好某一语言的基石。本文通过将英语和蒙古语派生构词法方面入手，找出两种语言之间派生构词方面相似之处，以便提高蒙古族学生学习英语效率，同时也进一步完善和拓宽蒙古族学生的词汇教学方法。
二、英语和蒙古语派生法构词法对比
1.英语和蒙语中都有词根和词缀的术语。词根是构成词的基础成分，不能再进一步分析而不破坏其意义。词缀是那些只能附着与另一个语素上的一类语素的总称。例如英语单词? “friendliness”的词根是“friend”而后面的“-ly”，“-ness”都是词缀。同样在蒙古语单词“t?ra：la?（农业）”里“t?r（种植）”是词根，“ja：”和“l a：”都是词缀。
2.从词性转换功能方面，英语和蒙语的词缀都有构成名词的词缀，动词的词缀，形容词缀，副词词缀。如下表：
3.从上表也可以看出，英、蒙的词缀还有一个共同点是同一个词缀有不同的意思。
4.英语和蒙古语都有复合派生词。复合派生词是指几个词缀加在一个词根之后构成的词。如，英语词根“friend”后可以添加“-ly”、“un-”、“ -ness” 等三个词缀，可构成 “friendly， unfriendly， unfriendliness”。
5.英语和蒙语词缀的数量。英语词缀有280多，蒙语的词缀500多。所以英语和蒙语里通过派生法生成的词数量相对较多且形式具有潜在的开放性。以前缀pre- 为例，很容易就可以从任何一本词典中例举出上百个单词，如preamble， pre-arrange， precaution， precede， precedent， precept等等。蒙语单词比如添加后缀“-c”的词数不胜数，如，“?mt?”， “ta?nu：l”， “sura：gt?” “ulg?rt?”， “u??igt?” 等等。
除了这些共同之处，英语和蒙语派生构词法也有细微的差别。英语的词缀有前缀和后缀，而蒙语里只有后缀。而蒙语的词缀可以分为阴性和阳性。因为蒙语元音字母有阴阳之分，写法不同。所以词缀也阴阳之别，如-seg（阴） -sag（阳），-hen（阴） -han（阳），-leg（阴） -lag（阳）。
三、结论
通过以上的英语和蒙语派生构词法对比找出了他们之间的共性与差异性。这样教师在教学中进行对比，更好把握重点和难点更有针对性进行教学，这也有助于减轻学生盲目学习带来的负担，使学生更快记住单词，更正确的理解单词，同时也能拓宽蒙古族学生英语词汇教学方法。
参考文献：
[1]胡壮麟.语言学教程（第四版）[M].北京大学出版社，2011.03.
[2]达瓦.现代蒙古語[M].内蒙古人民出版社，1988.08.
[3]图雅.英语和蒙古语构词法对比研究[D].内蒙古师范大学， 2012.04.