与大多数教师一样，当我接手一年级时，面对一群身上充满了稚气，时常被抱在爸爸妈妈怀里撒娇的孩子，我心里充满了无限希望，然而开学没几天，我就为一个“迟到”的插班生苦恼了。
　　在同龄人中他的个子算高的了，脸上没有孩子的稚嫩表情，取而代之的是小小的疤痕。不知为什么同学们都很不愿意跟他交朋友，下课后，他总在操场上跳来跳去，完全不顾忌会不会撞到别人。也不时会有些学生跑来告状：老师，王奥他打我；老师，王奥他拿了我的东西；老师，我们在玩的时候，王奥他总是来捣乱………上课时，他不是趴在桌上睡觉，就是跪在自己的凳子上大喊大叫，有时还打打同桌，拿拿别人的东西。为此，其他任课教师常找我投诉。
　　如何能让他融入这个班级？又如何使他爱上学习呢？
　　要解决问题首先得了解他，我采用了最直接的方式：找他妈妈谈谈。放学后，我将王奥的妈妈请到了办公室。当得知孩子在学校有经常动手打人的现象时，王奥妈妈犹豫了。过了一会儿，她把我拉到没人的地方小声地对我说：“徐老师，这孩子我也很心疼，他的大脑有些问题，有时候控制不了自己，喜欢不停地动，异常暴躁。我带他去医院，医生说得坚持吃药，可是吃了药之后他就发困总想睡觉。你一定要帮帮他……”望着她无奈而又焦急的表情，我也犹豫了：这种情况在我的教书生涯里还真没遇到过。但是，我依然诚恳地说：“我一定尽力。”
　　回到教室，我看到王奥一个人歪歪扭扭地靠在门框上，眼神默默地看着操场上。他其实很需要朋友，于是我灵光一闪，有了第一条方案：我们愿意做你的朋友。
　　语文课上，结合我们所学的新知识，我让学生写口头日记向大家介绍自己。果然不久，在班级博客上出现了王奥的日记：
　　我是王奥，今天上英语课，老师奖给了我一个红花，我很高兴，这是我进小学以来得的第一个红花，以后我一定要认真听讲，争取每一门功课都能得到。我是一个很调皮的男孩，自控能力不是很好，一些行为习惯还没有好好养成，请老师和同学能多多提醒我，教育我。能让我早日能为一个良好的学生，谢谢了！
　　字里行间我能看出他渴望交朋友，第二天，在上课前，我公布了我的想法：同学们，老师看了大家的口头日记，觉得你们写得都很好，都表达了自己想交朋友的愿望。其中有一位同学写得非常诚恳，老师想请他上来给大家念念。“掌声有请，王奥同学！”教室里“刷”地一下全安静了。说完，我带头鼓起了掌。王奥慢慢地站了起来，手却不知怎么放才好。他低着头，半天不知道说什么。我用期许地目光望着他：“说吧，没关系，大胆些！”许久，话筒里传出了很小很含糊的声音：“我是王奥，七岁了，希望能和大家交朋友……”话没说完，脸就已经通红了。王奥手拽着话筒，深深地低着头。我示意孩子们都安静下来，非常认真地对他说：“我愿意做你的朋友！”他抬起头望望我，傻傻地笑了“王奥，我愿意做你的朋友”，下边有孩子喊出来，王奥开心地笑了。
　　这是我最希望看到的一幕。当学生们再次安静下来的时候，我在黑板上大大地写了两个字：朋友。
　　通过这次课上的交流，有了其他同学的帮助，他慢慢地变了，不动手打人了，作业也能按时完成了。
　　然而，冰冻三尺，非一日之寒。他上课乱喊乱叫的坏毛病，还是让我头痛不已。终于，有一天我“生气”了。我让他收拾好书包，把他带到了办公室。并叫来了他的妈妈。王奥妈妈配合我的意图，拿起他的书包说：“你这样不遵守纪律就别学习了！走，回家去！”他扒在墙边挣扎着说：“我不走！”这样僵持着，我缓了缓语气：“你和以前比确实很有进步，可是，上课乱喊会影响其他同学的，这个毛病不改没有人会喜欢你。”听到这些，他突然理直气壮地说：“老师，因为我没有吃药。”
　　原来他一直以为自己变好是因为天天在吃药，妈妈如果忘记给他吃药，他就应该捣乱。找到问题所在，我对症下药：“你压根没有任何问题，这是借口。你看，今天没吃药，刚才不是站在这里，一动不动，一声不吭吗？为什么刚才能管住自己？其他同学能做到的，你也能做到。因为，你和他们一样！”
　　听到这番话，他睁大眼睛吃惊地望着我。从此以后他真的“没病”了。
　　（作者单位：广东深圳市南山区大新小学）