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教学既是一门科学又是一门艺术，成功的教学工作，本身就是一种艺术工作的创造。课堂教学是整个教育教学过程中的重要环节，它要求我们辩证地处理好知识与能力，教书与育人，教学与发展的关系。课堂教学，它要求学生的智力、创新能力等方面都得到培养和发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的文化科学知识程度，教学手段和教学艺术的优劣、高低。下面从三个方面谈谈自己在高中物理教学中的做法和体会：
一、激发学习兴趣和求知欲望
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在教学中，如何激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，是一堂课能否成功的关键。本人从以下两个方面入手。
1、做好演示实验。物理学中的许多概念、规律是借助于实验得到的。因此，对于每个演示实验都要精心设计、精心准备，在课堂上操作规范、熟练，力求演示时达到生动、形象、直观、正确。这样，不但能给予学生丰富的感性认识，而且能通过感官刺激唤起他们对物理学习的热情及对物理问题的深入思考。
2、鼓励学生多动手做实验。教科书中的知识，通常是科学家们早已发现，且形成定论的知识。虽然学生在学习时并不是去寻求人类尚未知晓的事物或规律，但他们不会消极被动地接受教育者所灌输的一切，而是以自己的认识基础为依据，有选择地吸收外界的各种信息。因此，物理知识的传播，应该是一个学生自己思考，亲自获得知识的探索过程。我在进行课堂演示实验时，常用方法是：（1）教师演示；（2）师生共同演示；（3）学生演示，我在教学中，主要采用（2）、（3）的方法，鼓励学生参与教学过程。在进行学生分组实验时，要求学生课前先预习，在上课时加以检查，并将学生分成若干小组，每个小组由一位物理成绩较好的学生担任小组长，以达到以点带面的目的。在实验过程中，要求学生在课前预习的基础上自己完成实验，只有在学生遇到困难时，实验教师才加以指导。采用这种教学方法，学生动手时间增多，而完成实验的时间缩短，实验效果较好。通过让学生亲自动手做实验，可以使学生体会到知识发现的过程，学生对所学的物理知识就能领会更深，记得更牢，用得更活。
３、努力提供“成功的机会”，让学生保有持久的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”中学生贪玩、好动，对新鲜事物易感兴趣，但持续力不够，受挫力弱，受挫后往往产生厌学情绪，因此，要使学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效学习，使学生经常享受到成功的欢乐。要使学生享受到“成功的欢乐”，教师必须精心制定循序渐进的教学目标。教师在制定教学目标时，应考虑到学生的个体差异，对不同层次、不同特点的学生因材施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都感受到明显的进步，都能体验到学习上的成就感。增强学生的信心，使学生对物理这一学科保有持久的兴趣与学习的动力。
二、创设和谐的教学环境
学生的学习效果不但与他们的智力水平、学习方法有关，还与其心理状态有关。创设一个气氛活跃，师生关系融洽的教学环境，就可以发挥学生的主体参与意识，调动学生学习的积极性，改变学生在学习中的消极被动状态，使他们把学习物理当成一件乐事。因此，凡是每一堂课，我都注意到创设和谐的教学环境。
1、教师的情绪应该是快乐的。教师的情绪极易感染学生。当教师面带微笑，怀着快乐的心情进入教室时，学生就会感到亲切、放松，快乐之情会油然而生。以教师的快乐情绪来感染和引发学生的快乐情绪，就能容易调动学生的学习积极性，就会使学生思维活跃，从而更有效地钻研领悟知识内涵和掌握知识技能。
2、创设物理问题情景。在进行课堂教学时，我结合课堂内容和学生熟悉的事物，采用幻灯、录像、计算机课件等多媒体手段，以形象生动的内容引起学生的注意，把知识的学习融入新颖别致的形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。利用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设物理问题情景，激发学生的求知欲望，从而培养学生的学习兴趣。
3、加强课堂讨论。在课堂上，我经常采用讨论式的教学方法，正确引导学生开展讨论，使学生主动地参与到教学过程中来，真正成为课堂的主人、学习的主人；学生从讨论中解决了问题，能得到一种自我肯定和心理满足；通过讨论可以给学生创造一个展示其才能的机会，可以提高学生的学习兴趣和积极性；另外，在讨论中可以促进师生交流，增进师生情感，从而创造出一个和谐、融洽、活跃的学习氛围。
三、善于培养学生独立学习的能力
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，使他们能不断地获取新知识。因此，我在进行课堂设计时，从学生的认知特点出发，设计符合学生当前知识水平的物理问题，让学生应用自己所学的知识独立思考，联想创新，在学生遇到无法解决的问题时，我再适时予以指导点拨。当学生通过自己的努力解决问题时，学生就能够体会到成功的喜悦，从而可以提高学生学习的积极性，从而发现并肯定学生的闪光点。这样，通过让学生自己思考，自己解决问题，有利于培养学生独立学习的能力，也有利于培养学生的创造性思维能力。
总之，教学既是一门科学又是一门艺术，成功的课堂教学工作，应该是师生双方配合协调，营造良好的教学氛围，从而产生良好的教学效果。
一、激发学习兴趣和求知欲望
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在教学中，如何激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，是一堂课能否成功的关键。本人从以下两个方面入手。
1、做好演示实验。物理学中的许多概念、规律是借助于实验得到的。因此，对于每个演示实验都要精心设计、精心准备，在课堂上操作规范、熟练，力求演示时达到生动、形象、直观、正确。这样，不但能给予学生丰富的感性认识，而且能通过感官刺激唤起他们对物理学习的热情及对物理问题的深入思考。
2、鼓励学生多动手做实验。教科书中的知识，通常是科学家们早已发现，且形成定论的知识。虽然学生在学习时并不是去寻求人类尚未知晓的事物或规律，但他们不会消极被动地接受教育者所灌输的一切，而是以自己的认识基础为依据，有选择地吸收外界的各种信息。因此，物理知识的传播，应该是一个学生自己思考，亲自获得知识的探索过程。我在进行课堂演示实验时，常用方法是：（1）教师演示；（2）师生共同演示；（3）学生演示，我在教学中，主要采用（2）、（3）的方法，鼓励学生参与教学过程。在进行学生分组实验时，要求学生课前先预习，在上课时加以检查，并将学生分成若干小组，每个小组由一位物理成绩较好的学生担任小组长，以达到以点带面的目的。在实验过程中，要求学生在课前预习的基础上自己完成实验，只有在学生遇到困难时，实验教师才加以指导。采用这种教学方法，学生动手时间增多，而完成实验的时间缩短，实验效果较好。通过让学生亲自动手做实验，可以使学生体会到知识发现的过程，学生对所学的物理知识就能领会更深，记得更牢，用得更活。
３、努力提供“成功的机会”，让学生保有持久的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”中学生贪玩、好动，对新鲜事物易感兴趣，但持续力不够，受挫力弱，受挫后往往产生厌学情绪，因此，要使学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效学习，使学生经常享受到成功的欢乐。要使学生享受到“成功的欢乐”，教师必须精心制定循序渐进的教学目标。教师在制定教学目标时，应考虑到学生的个体差异，对不同层次、不同特点的学生因材施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都感受到明显的进步，都能体验到学习上的成就感。增强学生的信心，使学生对物理这一学科保有持久的兴趣与学习的动力。
二、创设和谐的教学环境
学生的学习效果不但与他们的智力水平、学习方法有关，还与其心理状态有关。创设一个气氛活跃，师生关系融洽的教学环境，就可以发挥学生的主体参与意识，调动学生学习的积极性，改变学生在学习中的消极被动状态，使他们把学习物理当成一件乐事。因此，凡是每一堂课，我都注意到创设和谐的教学环境。
1、教师的情绪应该是快乐的。教师的情绪极易感染学生。当教师面带微笑，怀着快乐的心情进入教室时，学生就会感到亲切、放松，快乐之情会油然而生。以教师的快乐情绪来感染和引发学生的快乐情绪，就能容易调动学生的学习积极性，就会使学生思维活跃，从而更有效地钻研领悟知识内涵和掌握知识技能。
2、创设物理问题情景。在进行课堂教学时，我结合课堂内容和学生熟悉的事物，采用幻灯、录像、计算机课件等多媒体手段，以形象生动的内容引起学生的注意，把知识的学习融入新颖别致的形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。利用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设物理问题情景，激发学生的求知欲望，从而培养学生的学习兴趣。
3、加强课堂讨论。在课堂上，我经常采用讨论式的教学方法，正确引导学生开展讨论，使学生主动地参与到教学过程中来，真正成为课堂的主人、学习的主人；学生从讨论中解决了问题，能得到一种自我肯定和心理满足；通过讨论可以给学生创造一个展示其才能的机会，可以提高学生的学习兴趣和积极性；另外，在讨论中可以促进师生交流，增进师生情感，从而创造出一个和谐、融洽、活跃的学习氛围。
三、善于培养学生独立学习的能力
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，使他们能不断地获取新知识。因此，我在进行课堂设计时，从学生的认知特点出发，设计符合学生当前知识水平的物理问题，让学生应用自己所学的知识独立思考，联想创新，在学生遇到无法解决的问题时，我再适时予以指导点拨。当学生通过自己的努力解决问题时，学生就能够体会到成功的喜悦，从而可以提高学生学习的积极性，从而发现并肯定学生的闪光点。这样，通过让学生自己思考，自己解决问题，有利于培养学生独立学习的能力，也有利于培养学生的创造性思维能力。
总之，教学既是一门科学又是一门艺术，成功的课堂教学工作，应该是师生双方配合协调，营造良好的教学氛围，从而产生良好的教学效果。