【摘 要】
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摘 要 高中生心理仍处于半成熟的阶段，高中学生一方面渴望独立，另一方面又对环境有很大的依赖，渴望尊重。班主任老师必须在多变的教育环境下，顺势而为，一方面要照顾到学生的需求，另一方面，要根据教育的需要制定教育目标，二者的统一给班级教育管理带来了挑战与机遇。这就需要班主任老师将心理教育融入到班级管理之中，通过一系列的制度设计，满足学生的心理诉求，进而引导学生的思想成长，这样才能取得较好的教学效果。
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摘 要 高中生心理仍处于半成熟的阶段，高中学生一方面渴望独立，另一方面又对环境有很大的依赖，渴望尊重。班主任老师必须在多变的教育环境下，顺势而为，一方面要照顾到学生的需求，另一方面，要根据教育的需要制定教育目标，二者的统一给班级教育管理带来了挑战与机遇。这就需要班主任老师将心理教育融入到班级管理之中，通过一系列的制度设计，满足学生的心理诉求，进而引导学生的思想成长，这样才能取得较好的教学效果。
关键词 心理发展;班级管理;课堂教学
中图分类号：G424.21
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