【摘 要】
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传统的局部解剖学教学是先进行理论讲授、再进行实验教学,实验教学以学生动手操作为主.由于理论讲授时间较长,造成学生实验操作时间缩短,不能保证有充足的时间巩固知识,严重
【基金项目】
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贵阳中医学院教学质量与教学改革工程项目(贵中医教改合字2017-14号),2017贵州省一流课程建设项目(中医人才培养体系中的西医基础课程群建设项目)
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传统的局部解剖学教学是先进行理论讲授、再进行实验教学,实验教学以学生动手操作为主.由于理论讲授时间较长,造成学生实验操作时间缩短,不能保证有充足的时间巩固知识,严重影响教学质量.翻转课堂是将新知识的学习放在课前,课上以小组协作学习及教师答疑为主.其特点是课前预习,课堂互动释疑、课后总结,从而完成知识内化的最大化.目前,用互联网或移动终端进行翻转教学成为教育的潮流和趋势[1].教师可利用微信将教学模块整理为图片、视频、PPT向学生推送学习,也可利用该平台进行提问、布置作业,答疑、教学反馈和评价等,学生可用该
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