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摘要：在初中教学中，语文是重要的基础内容，语文教学不仅要培养学生的语文知识素养，还能让学生从语文的教学中，领悟到更多的人生真谛，为学生未来的发展奠定良好的基础。微课是一种新型的教学模式，微课在初中语文课堂教学中的应用丰富了语文教学的形式，提高了学生参与语文学习的积极性和兴趣。文章主要针对初中语文课堂教学中微课的运用进行论述，同时提出一些应用策略，以期为初中语文教学提供一定的参考。
关键词：初中语文；课堂教学；微课；运用实践
引言：
初中语文所涉及到的内容比较全面，因此教师要正确引导学生投入到语文课程学习中来，有利于提升学生的综合素质。微课作为一种新型教学模式在初中语文课堂教学过程中得到了广泛应用，丰富了初中语文课堂教学形式，从初中生的基本需求出发进行课堂内容设置，带动了学生学习语文的积极性，有利于提升初中语文教学效果。微课能将枯燥的语文课堂变得生动有趣，还能让学生对语文教学有正确的认识。
一、帮助学生快速理解知识内容
初中语文教学选用的课文都是经典文章，内容精美、情感丰富，但是由于初中生的认知水平有限以及文章描写的场景和情感与学生的实际生活有所差距，因此，学生在文章所承载的精美内容和深刻情感等方面无法完全理解，也就是说在课文理解方面存在一定的难度，这就影响了初中语文教学的效果。教师可以利用微课的优势，在初中语文教学过程中引入微课，通过微课形象、生动的特点帮助学生更好地理解教学内容。例如：在《黄河颂》这篇课文学习过程中，很多学生可能没有实地的到黄河去感知黄河的壮丽，对课文中所描写的场景和传递的情感无法进行充分认知。为了更好地帮助学生更好的理解《黄河颂》描写的情景和情感，必须增加学生对黄河的直观感知，让学生对黄河有着整体的印象和认识。因此，在教学过程中可以运用微课，通过视频的形式将“黄河”直观的呈现在学生面前，让学生对黄河产生强烈的视觉感应，这样有利于学生对课文内容有着更加深刻的理解，提高了语文教学效果。
二、有利于拓展初中语文教学的思想内涵
微课的运用能扩宽语文知识渠道，还能净化学生的思想，让学生在心灵净化的过程中掌握更多的语文知识，语文思想实际上就是在语文教学过程中要对学生的理解能力和协作学习能力进行培养。新课程改革下，初中语文教学应当更加的开放、包容，并且在教学过程中要与学生进行良好的互动[1]。微课在初中语文教学过程中的应用，能够在基于语文教材内容的基础上，对相关教学重点进行启发和引导，进而帮助学生更好地理解和学习教学重点。例如：在进行《我的叔叔于勒》这篇课文的学习过程中，教师可利用微课将课文中描写的场景进行呈现，帮助学生对场景进行分析和感悟，通过微课的视频画面与课文中的文字进行结合，让学生对作者的感情产生共鸣，帮助学生更好地理解教学目的。
三、借助于微课帮助学生加深内容理解
初中语文教材中收录了大量的优美文章，但是许多内容虽然精美，但是学生理解感知的效果并不理想，因为这些内容与学生的生活实际相去甚远，导致教师在课堂教学中无法有效开展教学工作。对此，教师可以發挥微课程的辅助促进作用，借助于其形象生动的特点提高学生理解的效果，从而有利于语文教学工作的顺利开展[2]。例如：以《苏州园林》为例，学生因为没有实地游览苏州园林的感知经验，因此对课文中所描画的景象没有充分认识。要想让学生对园林设计的特点进行全面分析，必须增加他们的直观感知，让他们站在不同的角度都能够感受到这是一幅美丽的画卷。笔者利用微课程进行演示，苏州园林亭台楼榭的安排、景观树木的映衬等等，通过视频画面的形式直接呈现在学生的面前，对学生产生了强烈的视觉感应。微课程中还同步具有配乐解说，学生在观看为课程的过程如同欣赏一部优美的影视小品，通过视觉感知和解说分析，对苏州园林的特点及其优美具有了更加直观全面和深层次的理解，有助于学生加深对课文内容的理解，提高了语文教学实际成效。
四、微课能够帮助学生解决疑难问题
在初中语文教学中，或多或少的还是存在很多问题，影响着学生学习的效率，这就对语文教师提出了更高的要求，教师在教学的过程中，要运用微课弥补在学习中出现的问题，教师应当通过问题引领，培养学生分析理解能力与协作学习能力。利用微课程能够对教材内容进行深度发掘，紧扣重点对学生进行启发引导，从而帮助学生更加有效地对难点进行突破[3]。例如：在朱自清的《背影》教学中，通过课文的细节描写帮助学生感悟父子情深，培养真爱亲情这样的传统美德，是教学的一大重点与难点。课文中首次提到父亲的背影，教师可以利用微课找出课文中四次描写背影的句子，并和学生分别进行分析感悟：记忆里的“背影”、买橘子时的“背影”、分别时的“背影”和别后追忆“背影”，同步配有学生的父辈未来自己无私付出的画面场景，有父亲在工地挥汗如雨的场面，有父亲在田间顶着烈日劳作的画面等等。经过这样的画面与文字相结合的方式，首先在学生的心中产生了强烈的情感共鸣，对父亲为自己的无私付出具有了更为深刻的感知，接下来引导学生分析四次背影描写中的细节，特别是抓住一些传神的动作描写，如“攀着上面、脚向上缩、身子微倾”等，细微动作之处体现的是父亲对孩子努力付出的程度，通过这样的微课演示，学生对细节描写的传神作用，对课文字里行间蕴含的浓厚情感具有了更为真切深刻的感受，巧妙化解了教学的难点。
结束语：
微课的出现给语文教学带来了新的生机，让教师在突破传统课程教学模式中更加注重教学针对性和实效性，并从满足学生个性化学习需要上来查漏补缺、巩固学生的学习效果。尤其是在语文教学中，结合学生实际，从语文活动中来增强学生的积极性，引导学生从微课程中更快、更好的掌握复杂的语言运用技巧，从而为终身学习习惯的养成奠定基础。
参考文献：
[1]赵世波. 初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国教育技术装备，2015（05）：47-48.
[2]陆红铃. 论微课在初中语文课堂教学中的有效运用探析[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（11）：19-20.
[3]周文仙.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].语文天地（初中版），2016（04）：21-22.
关键词：初中语文；课堂教学；微课；运用实践
引言：
初中语文所涉及到的内容比较全面，因此教师要正确引导学生投入到语文课程学习中来，有利于提升学生的综合素质。微课作为一种新型教学模式在初中语文课堂教学过程中得到了广泛应用，丰富了初中语文课堂教学形式，从初中生的基本需求出发进行课堂内容设置，带动了学生学习语文的积极性，有利于提升初中语文教学效果。微课能将枯燥的语文课堂变得生动有趣，还能让学生对语文教学有正确的认识。
一、帮助学生快速理解知识内容
初中语文教学选用的课文都是经典文章，内容精美、情感丰富，但是由于初中生的认知水平有限以及文章描写的场景和情感与学生的实际生活有所差距，因此，学生在文章所承载的精美内容和深刻情感等方面无法完全理解，也就是说在课文理解方面存在一定的难度，这就影响了初中语文教学的效果。教师可以利用微课的优势，在初中语文教学过程中引入微课，通过微课形象、生动的特点帮助学生更好地理解教学内容。例如：在《黄河颂》这篇课文学习过程中，很多学生可能没有实地的到黄河去感知黄河的壮丽，对课文中所描写的场景和传递的情感无法进行充分认知。为了更好地帮助学生更好的理解《黄河颂》描写的情景和情感，必须增加学生对黄河的直观感知，让学生对黄河有着整体的印象和认识。因此，在教学过程中可以运用微课，通过视频的形式将“黄河”直观的呈现在学生面前，让学生对黄河产生强烈的视觉感应，这样有利于学生对课文内容有着更加深刻的理解，提高了语文教学效果。
二、有利于拓展初中语文教学的思想内涵
微课的运用能扩宽语文知识渠道，还能净化学生的思想，让学生在心灵净化的过程中掌握更多的语文知识，语文思想实际上就是在语文教学过程中要对学生的理解能力和协作学习能力进行培养。新课程改革下，初中语文教学应当更加的开放、包容，并且在教学过程中要与学生进行良好的互动[1]。微课在初中语文教学过程中的应用，能够在基于语文教材内容的基础上，对相关教学重点进行启发和引导，进而帮助学生更好地理解和学习教学重点。例如：在进行《我的叔叔于勒》这篇课文的学习过程中，教师可利用微课将课文中描写的场景进行呈现，帮助学生对场景进行分析和感悟，通过微课的视频画面与课文中的文字进行结合，让学生对作者的感情产生共鸣，帮助学生更好地理解教学目的。
三、借助于微课帮助学生加深内容理解
初中语文教材中收录了大量的优美文章，但是许多内容虽然精美，但是学生理解感知的效果并不理想，因为这些内容与学生的生活实际相去甚远，导致教师在课堂教学中无法有效开展教学工作。对此，教师可以發挥微课程的辅助促进作用，借助于其形象生动的特点提高学生理解的效果，从而有利于语文教学工作的顺利开展[2]。例如：以《苏州园林》为例，学生因为没有实地游览苏州园林的感知经验，因此对课文中所描画的景象没有充分认识。要想让学生对园林设计的特点进行全面分析，必须增加他们的直观感知，让他们站在不同的角度都能够感受到这是一幅美丽的画卷。笔者利用微课程进行演示，苏州园林亭台楼榭的安排、景观树木的映衬等等，通过视频画面的形式直接呈现在学生的面前，对学生产生了强烈的视觉感应。微课程中还同步具有配乐解说，学生在观看为课程的过程如同欣赏一部优美的影视小品，通过视觉感知和解说分析，对苏州园林的特点及其优美具有了更加直观全面和深层次的理解，有助于学生加深对课文内容的理解，提高了语文教学实际成效。
四、微课能够帮助学生解决疑难问题
在初中语文教学中，或多或少的还是存在很多问题，影响着学生学习的效率，这就对语文教师提出了更高的要求，教师在教学的过程中，要运用微课弥补在学习中出现的问题，教师应当通过问题引领，培养学生分析理解能力与协作学习能力。利用微课程能够对教材内容进行深度发掘，紧扣重点对学生进行启发引导，从而帮助学生更加有效地对难点进行突破[3]。例如：在朱自清的《背影》教学中，通过课文的细节描写帮助学生感悟父子情深，培养真爱亲情这样的传统美德，是教学的一大重点与难点。课文中首次提到父亲的背影，教师可以利用微课找出课文中四次描写背影的句子，并和学生分别进行分析感悟：记忆里的“背影”、买橘子时的“背影”、分别时的“背影”和别后追忆“背影”，同步配有学生的父辈未来自己无私付出的画面场景，有父亲在工地挥汗如雨的场面，有父亲在田间顶着烈日劳作的画面等等。经过这样的画面与文字相结合的方式，首先在学生的心中产生了强烈的情感共鸣，对父亲为自己的无私付出具有了更为深刻的感知，接下来引导学生分析四次背影描写中的细节，特别是抓住一些传神的动作描写，如“攀着上面、脚向上缩、身子微倾”等，细微动作之处体现的是父亲对孩子努力付出的程度，通过这样的微课演示，学生对细节描写的传神作用，对课文字里行间蕴含的浓厚情感具有了更为真切深刻的感受，巧妙化解了教学的难点。
结束语：
微课的出现给语文教学带来了新的生机，让教师在突破传统课程教学模式中更加注重教学针对性和实效性，并从满足学生个性化学习需要上来查漏补缺、巩固学生的学习效果。尤其是在语文教学中，结合学生实际，从语文活动中来增强学生的积极性，引导学生从微课程中更快、更好的掌握复杂的语言运用技巧，从而为终身学习习惯的养成奠定基础。
参考文献：
[1]赵世波. 初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国教育技术装备，2015（05）：47-48.
[2]陆红铃. 论微课在初中语文课堂教学中的有效运用探析[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（11）：19-20.
[3]周文仙.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].语文天地（初中版），2016（04）：21-22.