论文部分内容阅读
摘 要:人只有自己亲身体验了,才会引起情感共鸣。做为小学生,左右他们学习兴趣的不是理智,而是情感。他喜欢哪位老师就爱学习哪一科。课堂教学中如何关注学生的情感,让学生得到积极的情感体验,是提高课堂教学效率的保障。
关键词:关注;情感体验;课堂教学实效性;教学效率
常言说:不当家不知柴米贵,不养儿不知父母恩。这句话就很直接地折射出,人只有自己亲身体验了,才会引起他人的情感共鸣。作为小学生,左右他学习兴趣的不是理智,而是情感,他喜欢哪位老师就爱学习哪一科。下面根据平时的教学实践谈一谈课堂教学中如何关注学生的情感,提高课堂教学效率的粗浅认识。
一、走进学生心灵,激發积极情感是高效课堂的前提
情感是人对客观事物所持的态度和体验,在教学过程中,教与学双方的情感因素直接影响着教学效果。
在教学中如何调动学生学习的积极情感,提高课堂效率是我们教师应该思考的课题。学生学习的情境需要教师来创设,学习的情感需要教师来调动和感染,只有教师对所教学科有兴趣才会真正感染到学生。著名学者波利亚认为,教师的首要金科玉律是“对自己的课程有兴趣”,作为教师,他应做到爱自己的职业、爱自己所教的学科、爱自己的学生。要有效地培养学生高尚的情感,教师只有通过自己内在的精神力量去感染学生。在对学生传授知识、培养能力的同时,将自己对学科执著追求的精神、热忱和感受带给他们,以激起学生情感上的涟漪和共鸣。在教学活动中,教师必须用自己的真情实感去感染学生,激发学生的情感,通过师生情感交流,产生共鸣,这是达到有效学习和高效课堂的前提。
二、关注情感体验,给予积极鼓励是学生健康成长的保障
教学是师生双方围绕教学内容所发生的一种特殊的情感交流活动,可以看作是情感力量和认知力量相互作用的动力过程。在课堂教学过程中,教师要始终关注学生的情感表现,及时消除不良的情绪,创造良好的教学氛围的同时,为学生的一生负责,为他们健康成长奠定基础。
1.积极鼓励,注重情感体验
2.千方百计,注入情感活力
3.爱心互动,注重情感交流
三、积极的情感,是师生和谐发展的不竭动力
和谐的师生关系是师生进行情感交流和形成良好教学气氛的基础,是克服各种教学障碍、保证教学成功的关键。更是师生和谐发展的不竭动力。师生情感交融的关键是教师要施爱于学生。教师要通过教学活动将爱浸入学生的心田,将积极的情感带入课堂,触动他们的情感,激发学生的情感反应,引起师生间情感的共振,形成互移互动的“情感场”。教与学的本质是一种沟通与合作,是教师与学生围绕着教材进行对话的过程。
在教学过程中,师生间、学生间可以进行动态的对话,这种对话的内容包括知识、信息、情感、态度等各个方面,教师与学生在合作中探索、求知,实现课堂中师生间的互动,达到真正的教学相长。教师要注意掌握好批评和表扬的分寸,做到严中有爱,爱中有严。另外,教师要在教学活动之余,重视师生情感的交流,力争做朋友式的师生关系,能站在学生的角度考虑问题,能发现他们最近发展区,能激发他们乐意听教师的话,愿意与教师合作完成学习内容。正如古人所云:士为知己者死,女为悦己者容,就是情感的力量使然。
总之,积极的情感因素不仅能够提高学生的能力,提高学生的认知水平,完善学生的认知结构,同时还能够促进教师潜心研究、精心归纳教学策略,逐渐提升课堂教学品位与效率。教学中重视对学生的情感体验,不仅能提高学生的学习兴趣,增进课堂教学实效性,还能促进学生身心的和谐发展,为学生的健康成长奠定良好的基础,也可以促进教师潜心研究,在享受着工作快乐的同时提升自己的专业内涵。
(作者单位 内蒙古自治区兴安盟科右前旗第二小学)
关键词:关注;情感体验;课堂教学实效性;教学效率
常言说:不当家不知柴米贵,不养儿不知父母恩。这句话就很直接地折射出,人只有自己亲身体验了,才会引起他人的情感共鸣。作为小学生,左右他学习兴趣的不是理智,而是情感,他喜欢哪位老师就爱学习哪一科。下面根据平时的教学实践谈一谈课堂教学中如何关注学生的情感,提高课堂教学效率的粗浅认识。
一、走进学生心灵,激發积极情感是高效课堂的前提
情感是人对客观事物所持的态度和体验,在教学过程中,教与学双方的情感因素直接影响着教学效果。
在教学中如何调动学生学习的积极情感,提高课堂效率是我们教师应该思考的课题。学生学习的情境需要教师来创设,学习的情感需要教师来调动和感染,只有教师对所教学科有兴趣才会真正感染到学生。著名学者波利亚认为,教师的首要金科玉律是“对自己的课程有兴趣”,作为教师,他应做到爱自己的职业、爱自己所教的学科、爱自己的学生。要有效地培养学生高尚的情感,教师只有通过自己内在的精神力量去感染学生。在对学生传授知识、培养能力的同时,将自己对学科执著追求的精神、热忱和感受带给他们,以激起学生情感上的涟漪和共鸣。在教学活动中,教师必须用自己的真情实感去感染学生,激发学生的情感,通过师生情感交流,产生共鸣,这是达到有效学习和高效课堂的前提。
二、关注情感体验,给予积极鼓励是学生健康成长的保障
教学是师生双方围绕教学内容所发生的一种特殊的情感交流活动,可以看作是情感力量和认知力量相互作用的动力过程。在课堂教学过程中,教师要始终关注学生的情感表现,及时消除不良的情绪,创造良好的教学氛围的同时,为学生的一生负责,为他们健康成长奠定基础。
1.积极鼓励,注重情感体验
2.千方百计,注入情感活力
3.爱心互动,注重情感交流
三、积极的情感,是师生和谐发展的不竭动力
和谐的师生关系是师生进行情感交流和形成良好教学气氛的基础,是克服各种教学障碍、保证教学成功的关键。更是师生和谐发展的不竭动力。师生情感交融的关键是教师要施爱于学生。教师要通过教学活动将爱浸入学生的心田,将积极的情感带入课堂,触动他们的情感,激发学生的情感反应,引起师生间情感的共振,形成互移互动的“情感场”。教与学的本质是一种沟通与合作,是教师与学生围绕着教材进行对话的过程。
在教学过程中,师生间、学生间可以进行动态的对话,这种对话的内容包括知识、信息、情感、态度等各个方面,教师与学生在合作中探索、求知,实现课堂中师生间的互动,达到真正的教学相长。教师要注意掌握好批评和表扬的分寸,做到严中有爱,爱中有严。另外,教师要在教学活动之余,重视师生情感的交流,力争做朋友式的师生关系,能站在学生的角度考虑问题,能发现他们最近发展区,能激发他们乐意听教师的话,愿意与教师合作完成学习内容。正如古人所云:士为知己者死,女为悦己者容,就是情感的力量使然。
总之,积极的情感因素不仅能够提高学生的能力,提高学生的认知水平,完善学生的认知结构,同时还能够促进教师潜心研究、精心归纳教学策略,逐渐提升课堂教学品位与效率。教学中重视对学生的情感体验,不仅能提高学生的学习兴趣,增进课堂教学实效性,还能促进学生身心的和谐发展,为学生的健康成长奠定良好的基础,也可以促进教师潜心研究,在享受着工作快乐的同时提升自己的专业内涵。
(作者单位 内蒙古自治区兴安盟科右前旗第二小学)