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英语中有一句谚语“教育必须是有趣的”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。作为一名小学英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣显得尤其重要。这就需要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让你的课堂每节课都是新的，让你的学生在玩中学，做中学，学中用，从而激发兴趣，寓教于乐，学得主动，提高效率。下面我就通过“创新英语教学模式，丰富教学方法”来浅谈一下如何激发学生的学习兴趣，提高小学英语课堂的效率。
一、随机应变，灵活把握教学环节
1.教师在教学中可以把内容整合，根据孩子的特点、教学情境变换和课堂突发想法，要给予应急处理，也许你会有很多意外惊喜。所以，我们教师在教学过程中适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。也可以结合实际，把各种教材好的内容进行精选，作为你的授课内容。
2.对于刚入学的孩子不能急于求成。我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。例如，唱唱英文儿歌，做做英文游戏这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此有趣。在学习一段时间后，老师可根据孩子的特点编一些有趣的童话情景剧让他们大胆地去展示——大胆设置你的课堂，创设情境，带来更多的惊喜，让学生在你的课堂上充分展现自我，不断的鼓励，让孩子们爱上你的课。用诙谐幽默的语言随时表达你要说的话、用神笔马良的神笔随时画出他们想要看的东西，用动听的歌声随时和学生互动交流，用活泼趣味的动作为他们现场做示范。
二、多种教学方法融合，适时选择运用
在教学过程中，同样的一节课让不同的老师去上，得到的效果也是不尽相同的，这也就体现教学方法的重要性。当你在教学过程中采用不同的方法，效果也是截然不同的，因为学生的兴趣取决于教师的教学方法。当你的课堂每个环节都能够适时选择不同的方法运用其中，你的课堂会变得多姿多彩。
1.“模仿秀”。比如说“My family”。这一板块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿grandfather/grandmother/father/mother/sister/
brother/uncle/aunt and pet dog的声音或带表情说句子。如“This is my grandfather”（可以学爷爷的笑）；“This is my brother”（可以做哥哥最喜欢的踢球动作）等等；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如“Stand up”“very good” “Sit down， please”.
2.把肢体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。例如dancing/swimming/cleaning/
playing basketball（教师边说边做动作）。这种方式正适合孩子好动的天性。
3.表演法。用学过的知识和句子分组表演，也可以课前进行排练，教师给予指导，让更多的学生参与进来，以此激起孩子们浓厚的兴趣。在课文对话教学中教师可分大组表演，让学生分角色表演，教师也可参与其中，最后选出最佳表演奖。
4.英文童谣。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入作为Warm-up，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，童谣儿歌更容易记忆，那么在代读单词的时候可以用儿歌的形式，有节奏的去读，例如；
——T：红色、红色Red.
——S：red red red
——T：灰色、灰色gray.
——S：gray gray gray.
——T：爸爸、爸爸、father
——S：father father father.
兒歌的形式，教师可根据教学内容，进行适当的改编，以增加它的趣味性，同时也鼓励孩子们去编一些英文童谣或英文儿歌。
三、创设情景，激发学生的学习兴趣
没有环境就没有教育，要让学生说好英语,就要重视环境的营造。
1.创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。
2.运用实物创设情景。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。
因此，教师要在教学过程中不断思考，围绕新课程标准，改变旧的教学观，随机应变、灵活把握教学环节，多种教学方法融合、适时选择运用，把课堂建立成孩子们快乐的天堂。
作者单位：江苏省淮安市淮阴实验小学
一、随机应变，灵活把握教学环节
1.教师在教学中可以把内容整合，根据孩子的特点、教学情境变换和课堂突发想法，要给予应急处理，也许你会有很多意外惊喜。所以，我们教师在教学过程中适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。也可以结合实际，把各种教材好的内容进行精选，作为你的授课内容。
2.对于刚入学的孩子不能急于求成。我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。例如，唱唱英文儿歌，做做英文游戏这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此有趣。在学习一段时间后，老师可根据孩子的特点编一些有趣的童话情景剧让他们大胆地去展示——大胆设置你的课堂，创设情境，带来更多的惊喜，让学生在你的课堂上充分展现自我，不断的鼓励，让孩子们爱上你的课。用诙谐幽默的语言随时表达你要说的话、用神笔马良的神笔随时画出他们想要看的东西，用动听的歌声随时和学生互动交流，用活泼趣味的动作为他们现场做示范。
二、多种教学方法融合，适时选择运用
在教学过程中，同样的一节课让不同的老师去上，得到的效果也是不尽相同的，这也就体现教学方法的重要性。当你在教学过程中采用不同的方法，效果也是截然不同的，因为学生的兴趣取决于教师的教学方法。当你的课堂每个环节都能够适时选择不同的方法运用其中，你的课堂会变得多姿多彩。
1.“模仿秀”。比如说“My family”。这一板块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿grandfather/grandmother/father/mother/sister/
brother/uncle/aunt and pet dog的声音或带表情说句子。如“This is my grandfather”（可以学爷爷的笑）；“This is my brother”（可以做哥哥最喜欢的踢球动作）等等；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如“Stand up”“very good” “Sit down， please”.
2.把肢体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。例如dancing/swimming/cleaning/
playing basketball（教师边说边做动作）。这种方式正适合孩子好动的天性。
3.表演法。用学过的知识和句子分组表演，也可以课前进行排练，教师给予指导，让更多的学生参与进来，以此激起孩子们浓厚的兴趣。在课文对话教学中教师可分大组表演，让学生分角色表演，教师也可参与其中，最后选出最佳表演奖。
4.英文童谣。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入作为Warm-up，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，童谣儿歌更容易记忆，那么在代读单词的时候可以用儿歌的形式，有节奏的去读，例如；
——T：红色、红色Red.
——S：red red red
——T：灰色、灰色gray.
——S：gray gray gray.
——T：爸爸、爸爸、father
——S：father father father.
兒歌的形式，教师可根据教学内容，进行适当的改编，以增加它的趣味性，同时也鼓励孩子们去编一些英文童谣或英文儿歌。
三、创设情景，激发学生的学习兴趣
没有环境就没有教育，要让学生说好英语,就要重视环境的营造。
1.创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。
2.运用实物创设情景。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。
因此，教师要在教学过程中不断思考，围绕新课程标准，改变旧的教学观，随机应变、灵活把握教学环节，多种教学方法融合、适时选择运用，把课堂建立成孩子们快乐的天堂。
作者单位：江苏省淮安市淮阴实验小学