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英语教学是教育的重要组成部分，也是高中课程的一大重点，在高考中占有很大比重。随着英语教学的受重视程度越来越高，我们在英语教育中取得了一些成果，但也发现了其中的一些问题。英语教学是建立在母语的基础上的，而英语教学的最终目的不只是为了考试，还要培养学生跨文化交际的能力，前提就是了解目的语文化，跨文化交流需要对双方文化都有一个了解，而不是只了解西方文化，现在大多数人忽视了母语文化，导致许多学生缺乏交际能力，无法用准确的语言表达心中所想，因此，学好母语文化也具有十分重要的意义。针对我国高中英语教学中母语文化缺失问题，笔者进行了调查研究，并对母语文化与英语学习的关系进行调查数据分析，最终提出可行建议和对策。
1. 母语文化与英语学习的关系
1.1母语文化对英语学习的影响
通过调查数据显示，超过80%的学生认为在学习英语的同时能够接触到母语文化，但只要一半的学生认为母语和英语一样重要，且母语文化水平对跨文化的英语交流有很大的作用。一半的学生认为学习母语文化对英语学习没有促进作用。通过对高中生的成绩做了一个调查统计，发现语文普遍较好的学生英语成绩也较高。可见，母语文化对英语学习是有影响的。语言之间有一定的共通性，二者相辅相成，因此二者应当处于同等地位，不能厚此薄彼，区别对待，觉得语文学习不重要。
1.2母语文化常识对英语表达能力的影响
通过调查高中生对我国文化常识的了解程度，发现学生對母语文化的了解程度并不乐观，最基础的问题，例如我国有多少省，直辖市，我国文字的演变等，只有少数学生能答上来。其次对于我国的一些传统文化和近期政策，类似皮影戏，油条，十三五计划等，大多数学生无法用正确的英语单词表述出来。有学者认为，在母语功力的基础上形成经验才能更好地服务于英文翻译。如果对这些文化常识或基本政策不了解，自然也不会注意到这些单词和句式的英语拼写。
1.3英语教学中母语文化的涉及程度
根据近些年来的课文设置和写作要求，发现有大部分内容涉及到了中国传统文化。例如作文中介绍一些节日以及传统习俗，最常见的就是春节，端午节和元宵节，但许多学生在单词拼写和句式方面存在问题。调查显示，高达81.7%的学生认为有用英语表达传统文化的需求，而大多数学生存在困难。说明中国传统文化已经越来越渗透到学习的方方面面。
2. 对策分析
2.1加强学生的母语文化意识
通过以上调查分析，笔者发现，无论是学生还是教师，对母语文化学习的意识都不是很完整。因此，培养教师和学生的母语文化意识是我们需要解决的首要问题。学生需要明白语言也是一种传播文化的媒介，因此，要学好一门语言必须了解双方的文化差异和共通之处，我们首先要做到将母语文化融入到其他语言中，学生学习英语不仅要应对考试，还要注重外语能力的培养和母语文化的传播。
2.2优化课程设置，改进教学方法
为了解决高中生母语文化水平较低的问题，应当在课程设置和教学方法上做出改革。在课程设置上可以创设传统文化知识课堂，组织一些汉语言文化社团和校园活动，让学生充分体验母语的魅力，了解中国传统文化，对母语文化充满兴趣。其次，在教学方法上，教师应该努力维持母语文化和英语教学的平衡。例如，在上英语课时，引导学生将英语文化与我国传统文化相对比，找到他们的相同点和差异，在课堂上设置一些文化场景，例如我国的传统建筑，传统习俗的场面等，让学生尝试用英语描述这些场面，在提高文化水平的同时也提升了英语表达能力。这样的课堂设置不仅能够平衡英语和母语的关系，还能使课堂变得生动有趣。
2.3提高教师的母语文化水平
教师是教学的关键，在教学中起到直接作用，因此，外语教师必须具备深刻的文化修养和先进的教学理念。教师的教学课堂直接影响学生对于母语文化的看法，教师在课堂上应该善于创造文化环境，与学生进行交流。学校应该经常组织教师进行培训，提高自己的专业知识和文化修养，不断创新，探求新的教学方式，能将英语与母语文化更好地融合在一起。而目前的高中教师大多数都只在英语方面有较高的专业水平，因此在培养教师队伍时也要注重对教师汉语文化的培养。
2.4在教材上融入母语文化
为了让学生贯彻母语和英语同等重要的思想，教育部门需要在教材的编写上下功夫，在编教材的时候加入一些传统元素，始终贯穿文化传播的理念，让教材更具实用性。需要改变传统教学英语的理念，充分利用电子媒体，网络等新元素，也可以和多种语言文化对比，引起学生的兴趣。例如日本文化，和我国文化有许多共通性，也有许多不同之处，因此语言表述上会有所不同。
3. 总结
综合以上内容，我们可以清晰地了解到，语言是文化的一种传播媒介，是众多文化元素的一种。英语教学的目的不只是为了让学生得到一个好的分数，还要培养学生的文化传播和传承意识，培养学生的母语文化意识。通过对高中学校的调查，我们发现学生的母语文化严重缺乏，因此我希望能从加强学生的母语文化意识，优化课程设置，改进教学方法，提高教师的母语文化水平和在教材上融入母语文化这几个方面实施对策，能真正做到提高学生的母语文化水平，增强学生学习传统文化的意识。尽管此次调查还存在着一些局限性，但我希望能够借此机会引发更多人的思考，只有每个人都能了解学习英语的目的，才能将我国文化发扬光大。
（作者单位：江苏省江安高级中学）
1. 母语文化与英语学习的关系
1.1母语文化对英语学习的影响
通过调查数据显示，超过80%的学生认为在学习英语的同时能够接触到母语文化，但只要一半的学生认为母语和英语一样重要，且母语文化水平对跨文化的英语交流有很大的作用。一半的学生认为学习母语文化对英语学习没有促进作用。通过对高中生的成绩做了一个调查统计，发现语文普遍较好的学生英语成绩也较高。可见，母语文化对英语学习是有影响的。语言之间有一定的共通性，二者相辅相成，因此二者应当处于同等地位，不能厚此薄彼，区别对待，觉得语文学习不重要。
1.2母语文化常识对英语表达能力的影响
通过调查高中生对我国文化常识的了解程度，发现学生對母语文化的了解程度并不乐观，最基础的问题，例如我国有多少省，直辖市，我国文字的演变等，只有少数学生能答上来。其次对于我国的一些传统文化和近期政策，类似皮影戏，油条，十三五计划等，大多数学生无法用正确的英语单词表述出来。有学者认为，在母语功力的基础上形成经验才能更好地服务于英文翻译。如果对这些文化常识或基本政策不了解，自然也不会注意到这些单词和句式的英语拼写。
1.3英语教学中母语文化的涉及程度
根据近些年来的课文设置和写作要求，发现有大部分内容涉及到了中国传统文化。例如作文中介绍一些节日以及传统习俗，最常见的就是春节，端午节和元宵节，但许多学生在单词拼写和句式方面存在问题。调查显示，高达81.7%的学生认为有用英语表达传统文化的需求，而大多数学生存在困难。说明中国传统文化已经越来越渗透到学习的方方面面。
2. 对策分析
2.1加强学生的母语文化意识
通过以上调查分析，笔者发现，无论是学生还是教师，对母语文化学习的意识都不是很完整。因此，培养教师和学生的母语文化意识是我们需要解决的首要问题。学生需要明白语言也是一种传播文化的媒介，因此，要学好一门语言必须了解双方的文化差异和共通之处，我们首先要做到将母语文化融入到其他语言中，学生学习英语不仅要应对考试，还要注重外语能力的培养和母语文化的传播。
2.2优化课程设置，改进教学方法
为了解决高中生母语文化水平较低的问题，应当在课程设置和教学方法上做出改革。在课程设置上可以创设传统文化知识课堂，组织一些汉语言文化社团和校园活动，让学生充分体验母语的魅力，了解中国传统文化，对母语文化充满兴趣。其次，在教学方法上，教师应该努力维持母语文化和英语教学的平衡。例如，在上英语课时，引导学生将英语文化与我国传统文化相对比，找到他们的相同点和差异，在课堂上设置一些文化场景，例如我国的传统建筑，传统习俗的场面等，让学生尝试用英语描述这些场面，在提高文化水平的同时也提升了英语表达能力。这样的课堂设置不仅能够平衡英语和母语的关系，还能使课堂变得生动有趣。
2.3提高教师的母语文化水平
教师是教学的关键，在教学中起到直接作用，因此，外语教师必须具备深刻的文化修养和先进的教学理念。教师的教学课堂直接影响学生对于母语文化的看法，教师在课堂上应该善于创造文化环境，与学生进行交流。学校应该经常组织教师进行培训，提高自己的专业知识和文化修养，不断创新，探求新的教学方式，能将英语与母语文化更好地融合在一起。而目前的高中教师大多数都只在英语方面有较高的专业水平，因此在培养教师队伍时也要注重对教师汉语文化的培养。
2.4在教材上融入母语文化
为了让学生贯彻母语和英语同等重要的思想，教育部门需要在教材的编写上下功夫，在编教材的时候加入一些传统元素，始终贯穿文化传播的理念，让教材更具实用性。需要改变传统教学英语的理念，充分利用电子媒体，网络等新元素，也可以和多种语言文化对比，引起学生的兴趣。例如日本文化，和我国文化有许多共通性，也有许多不同之处，因此语言表述上会有所不同。
3. 总结
综合以上内容，我们可以清晰地了解到，语言是文化的一种传播媒介，是众多文化元素的一种。英语教学的目的不只是为了让学生得到一个好的分数，还要培养学生的文化传播和传承意识，培养学生的母语文化意识。通过对高中学校的调查，我们发现学生的母语文化严重缺乏，因此我希望能从加强学生的母语文化意识，优化课程设置，改进教学方法，提高教师的母语文化水平和在教材上融入母语文化这几个方面实施对策，能真正做到提高学生的母语文化水平，增强学生学习传统文化的意识。尽管此次调查还存在着一些局限性，但我希望能够借此机会引发更多人的思考，只有每个人都能了解学习英语的目的，才能将我国文化发扬光大。
（作者单位：江苏省江安高级中学）