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【摘 要】
语文写作能力水平，是学生能力的一种反映，从写作的字里行间能够看出学生对世界的一个基本认知，更是学生的文学素养的直接体现，所以写作水平提高是老师教学中的重要一项。小学生学习知识是为以后打基础，要注重积累，打好基础，才能在以后的学习中更得心应手。
【关键词】
小学语文 作文 教学水平
1.小学作文教学中存在的问题
1.1老师对小学作文教学的重视程度不深刻
学生的语言能力集中体现在作文的水平上，小学生时期的写作能力处于萌芽时期，所以老师的引导非常重要，要为小学生设计一套适合的教学方案，做到有的放矢。教学过程中或多或少都会出现一些问题，小学生刚刚开始接触作文，对新事物总是有一个接受的过程，老师如果只是一味地讲解作文范例，枯燥、死板，不能正确引导学生对写作有兴趣，使得学生处于被动模式，可能会错过最好的学习时期，因此，小学作文教学得不到提高。
1.2小学生的知识面狭窄，思想不够丰富
由于小学生的年龄及学习知识的限制，使得写出的作文相应的比较简单，缺乏现实的题材，所以看起来没有那么丰富，大多数只是引用学到的格式。小学生对社会的认识还处于较浅的层面，但是有些作文的拟题忽视了小学生的现实情况，超过认知的深度，这种不合理的教学方式，导致小学作文教学出现问题。
1.3写作的中心思想不明确
很多学生写作为了凑字，对人、事、物、情节过多进行描写，导致素材过多，缺乏中心思想，重点不明确，跑题现象严重，有效材料得不到书写。而小学生应该具备最基础的写作能力应该是能够完整地叙述一件事、一个人、某一时间某一个地点，有层次、有内容、有重点地进行书写，并能够突出中心思想。
2.提高小学语文作文教学水平的有效措施
2.1积累作文素材，培养写作兴趣
小学生缺乏写作兴趣，通常因为缺少写作素材，就是“肚里缺少墨水”。那老师如何采取措施正确引导小学生不断积累写作素材，激发写作兴趣，做到下笔如有神呢？
首先，老师在课堂上充分利用现代化高科技多媒体教学设备等教具，通过展示图片、视频、动画等内容，吸引学生注意力，正确引导学生进入课堂良好状态，激发学生对写作的兴趣。其次，在课堂教学实践中，重视培养学生的观察能力，引导学生能够透过现象看本质，通过事物之间的联系，充分发挥联想，展开丰富想象力，积累写作素材。最后，老师指导学生从优选择课外书籍并进行有效阅读，要指导学生在阅读时，注意那些方面，学习什么内容，积累什么知识，通过大量丰富的阅读资料，积累语感，感受语言魅力，培养写作兴趣。
2.2阅读是写作的基石
培养学生的基础阅读、写作能力是小学语文教学的根本教学目的。广泛的阅读扩展学生的知识面的同时为写作积累了素材量，不间断地写作可以增强学生语感，提高学生阅读及口语表达能力。因此，广泛进行阅读是为写作打基础。首先，在阅读教学中，老师起到引导、启发学生的作用，指导学生正确、规范进行自主阅读。往往小学生理解能力差，读一篇陌生课文时，多少会有些疑问、不能理解的内容。老师要引导学生学会自主阅读，主动质疑，在阅读课文时先把不懂、不理解的地方标记下来，勇于提出问题。老师尽量不要及时进行解答，让学生进行互动讨论，启发他们合作探析，培养主动思考、合作学习的良好习惯。学生确实无法解决的，老师再进行详细讲解，让学生加强记忆。其次，在阅读教学中，老师引导学生学会理解、积累词语并合理运用词语非常重要，要将学与用有机结合起来。同时，在课堂上营造良好的阅读氛围，在阅读中积累大量优美语句，并正确引导学生将这些词句合理运用到写作和说话中去。比如，开设读书角分享读书活动板报张贴名言名句等方式增加学生阅读的兴趣。可以每天在语文课上课前进行简短读书交流会，每次邀请一名学生分享自己读的一本书，发表感想。
2.3营造轻松、愉悦的作文课堂
许多小学生认为写作很难，缺乏写作的信心。老师要针对这种观点纠正学生的态度，采取多种方式增加学生对写作的兴趣，营造轻松课堂氛围，让学生畅所欲言，勇于表达自己的观点，帮助学生重拾信心。日常的作文训练，老師可以对优秀作文进行朗读，让学生上台展示自己的作品，并及时给予表扬、肯定，激励学生不断努力。在作文批改时，要善于发现学生的闪光点，积极给予点评，鼓励学生不断努力。同时，认真地指出学生不足之处，让学生真正认识到不足与缺点，有的放矢，不断提高写作水平。
2.4写好日记，循序渐进，积累素材
提高小学生写作能力的有效途径就是写日记。老师积极督促和指导，培养学生养成每天写日记的好习惯，由易到难，循序渐进，持之以恒，积累大量的素材，不断丰富自己的词汇，增加语感。在记录每天的生活感想的同时陶冶情操，拓宽思路。日积月累，长此以往，脑海中自觉形成很多写作素材，在写作时就会行云流水，源源不断，下笔如有神，写作变得得心应手，能力明显有所提高。
2.5贴近生活，引导学生写实创作
我们开展作文教学的目的是让学生能够学会表达自己的思想，抒发自己的情感，并通过文字表达出来。其实，作文创作大多以学生的生活经验为载体。往往传统的教学理念通常以教师说教为主，整个过程呆板、僵化，与生活实际完全脱节，导致学生会认为作文就是简简单单地模仿、编写故事，与生活无关，逐渐失去创作兴趣。所以，老师在指导学生进行创作的过程中，要注意引导学生学会观察身边人物、事物，积累生活素材作为创作的基础。并使教学内容与学生实际生活紧密联系，让学生可以从生活中感受创作魅力，引导学生把生活融入到创作中，从身边小事出发，让作文最终成为对生活的文字表达，才能真正有效地帮助学生创作出优异的文章。
【结 语】
写作教学是语文教学的一个非常重要的任务，也是老师教学的一个难点，同样是学生最头疼的学习任务。本文结合小学语文作文教学的问题提出自己的见解，力求为小学语文作文教学开辟高效的途径。
【参考文献】
【1】黄秋萍.浅谈少数民族地区农村小学作文教学【J】.现代经济信息，2016（11）
【2】穆红宾.浅谈如何帮助农村小学生写好作文【J】.中国校外教育，2016（07）
【3】王瑛.小学高年级作文教学的现状与改进策略【J】.西部素质教育，2016（07）
语文写作能力水平，是学生能力的一种反映，从写作的字里行间能够看出学生对世界的一个基本认知，更是学生的文学素养的直接体现，所以写作水平提高是老师教学中的重要一项。小学生学习知识是为以后打基础，要注重积累，打好基础，才能在以后的学习中更得心应手。
【关键词】
小学语文 作文 教学水平
1.小学作文教学中存在的问题
1.1老师对小学作文教学的重视程度不深刻
学生的语言能力集中体现在作文的水平上，小学生时期的写作能力处于萌芽时期，所以老师的引导非常重要，要为小学生设计一套适合的教学方案，做到有的放矢。教学过程中或多或少都会出现一些问题，小学生刚刚开始接触作文，对新事物总是有一个接受的过程，老师如果只是一味地讲解作文范例，枯燥、死板，不能正确引导学生对写作有兴趣，使得学生处于被动模式，可能会错过最好的学习时期，因此，小学作文教学得不到提高。
1.2小学生的知识面狭窄，思想不够丰富
由于小学生的年龄及学习知识的限制，使得写出的作文相应的比较简单，缺乏现实的题材，所以看起来没有那么丰富，大多数只是引用学到的格式。小学生对社会的认识还处于较浅的层面，但是有些作文的拟题忽视了小学生的现实情况，超过认知的深度，这种不合理的教学方式，导致小学作文教学出现问题。
1.3写作的中心思想不明确
很多学生写作为了凑字，对人、事、物、情节过多进行描写，导致素材过多，缺乏中心思想，重点不明确，跑题现象严重，有效材料得不到书写。而小学生应该具备最基础的写作能力应该是能够完整地叙述一件事、一个人、某一时间某一个地点，有层次、有内容、有重点地进行书写，并能够突出中心思想。
2.提高小学语文作文教学水平的有效措施
2.1积累作文素材，培养写作兴趣
小学生缺乏写作兴趣，通常因为缺少写作素材，就是“肚里缺少墨水”。那老师如何采取措施正确引导小学生不断积累写作素材，激发写作兴趣，做到下笔如有神呢？
首先，老师在课堂上充分利用现代化高科技多媒体教学设备等教具，通过展示图片、视频、动画等内容，吸引学生注意力，正确引导学生进入课堂良好状态，激发学生对写作的兴趣。其次，在课堂教学实践中，重视培养学生的观察能力，引导学生能够透过现象看本质，通过事物之间的联系，充分发挥联想，展开丰富想象力，积累写作素材。最后，老师指导学生从优选择课外书籍并进行有效阅读，要指导学生在阅读时，注意那些方面，学习什么内容，积累什么知识，通过大量丰富的阅读资料，积累语感，感受语言魅力，培养写作兴趣。
2.2阅读是写作的基石
培养学生的基础阅读、写作能力是小学语文教学的根本教学目的。广泛的阅读扩展学生的知识面的同时为写作积累了素材量，不间断地写作可以增强学生语感，提高学生阅读及口语表达能力。因此，广泛进行阅读是为写作打基础。首先，在阅读教学中，老师起到引导、启发学生的作用，指导学生正确、规范进行自主阅读。往往小学生理解能力差，读一篇陌生课文时，多少会有些疑问、不能理解的内容。老师要引导学生学会自主阅读，主动质疑，在阅读课文时先把不懂、不理解的地方标记下来，勇于提出问题。老师尽量不要及时进行解答，让学生进行互动讨论，启发他们合作探析，培养主动思考、合作学习的良好习惯。学生确实无法解决的，老师再进行详细讲解，让学生加强记忆。其次，在阅读教学中，老师引导学生学会理解、积累词语并合理运用词语非常重要，要将学与用有机结合起来。同时，在课堂上营造良好的阅读氛围，在阅读中积累大量优美语句，并正确引导学生将这些词句合理运用到写作和说话中去。比如，开设读书角分享读书活动板报张贴名言名句等方式增加学生阅读的兴趣。可以每天在语文课上课前进行简短读书交流会，每次邀请一名学生分享自己读的一本书，发表感想。
2.3营造轻松、愉悦的作文课堂
许多小学生认为写作很难，缺乏写作的信心。老师要针对这种观点纠正学生的态度，采取多种方式增加学生对写作的兴趣，营造轻松课堂氛围，让学生畅所欲言，勇于表达自己的观点，帮助学生重拾信心。日常的作文训练，老師可以对优秀作文进行朗读，让学生上台展示自己的作品，并及时给予表扬、肯定，激励学生不断努力。在作文批改时，要善于发现学生的闪光点，积极给予点评，鼓励学生不断努力。同时，认真地指出学生不足之处，让学生真正认识到不足与缺点，有的放矢，不断提高写作水平。
2.4写好日记，循序渐进，积累素材
提高小学生写作能力的有效途径就是写日记。老师积极督促和指导，培养学生养成每天写日记的好习惯，由易到难，循序渐进，持之以恒，积累大量的素材，不断丰富自己的词汇，增加语感。在记录每天的生活感想的同时陶冶情操，拓宽思路。日积月累，长此以往，脑海中自觉形成很多写作素材，在写作时就会行云流水，源源不断，下笔如有神，写作变得得心应手，能力明显有所提高。
2.5贴近生活，引导学生写实创作
我们开展作文教学的目的是让学生能够学会表达自己的思想，抒发自己的情感，并通过文字表达出来。其实，作文创作大多以学生的生活经验为载体。往往传统的教学理念通常以教师说教为主，整个过程呆板、僵化，与生活实际完全脱节，导致学生会认为作文就是简简单单地模仿、编写故事，与生活无关，逐渐失去创作兴趣。所以，老师在指导学生进行创作的过程中，要注意引导学生学会观察身边人物、事物，积累生活素材作为创作的基础。并使教学内容与学生实际生活紧密联系，让学生可以从生活中感受创作魅力，引导学生把生活融入到创作中，从身边小事出发，让作文最终成为对生活的文字表达，才能真正有效地帮助学生创作出优异的文章。
【结 语】
写作教学是语文教学的一个非常重要的任务，也是老师教学的一个难点，同样是学生最头疼的学习任务。本文结合小学语文作文教学的问题提出自己的见解，力求为小学语文作文教学开辟高效的途径。
【参考文献】
【1】黄秋萍.浅谈少数民族地区农村小学作文教学【J】.现代经济信息，2016（11）
【2】穆红宾.浅谈如何帮助农村小学生写好作文【J】.中国校外教育，2016（07）
【3】王瑛.小学高年级作文教学的现状与改进策略【J】.西部素质教育，2016（07）