论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的持续深入，高中各学科都在进行教学改革和完善，高中物理作为重要的一门学习科目，成为其中的重点研究对象。但是其教学方法在实施和改进的过程中还存在一些疑虑和困境，那么采取哪些教学方法可以有效推进高中物理的教学改革呢？
关键词：高中物理；兴趣教学；实验教学；创新教学
物理可以说是高中所有学科中最难理解和难学的学科之一，这也是很多物理教师头疼的一点。物理学科相对于其他学科更加抽象而且逻辑性强，对于一些偏向文科的学生来说，学习物理更是苦上加苦。但是随着教学改革的深入，对于高中物理教学的要求更加深入和广泛，不仅要让学生学会理论知识，还要对于物理规律和定理能够进行熟练地运用，也就是提高学生的实际动手能力和创新意识。显然，这些教学任务是极为艰巨的，因此，我们需要不断创新教学方法来完成以上的教学要求。
首先，兴趣教学是开展高中物理教学的第一步，也是基础性的一步，只有学生具备了兴趣之后，他们才会积极主动地参与到物理学习中来，自主发现问题、探究问题，不断获得能力的提升。众所周知，兴趣是引导学生学习的第一位导师，是激发学生学习的原始动力，高中阶段，学生的学习目标性增强，但是仍然存在三分钟热度的现象，导致物理学习三天打鱼两天晒网，并没有形成完整的连贯性。那么如何来开展兴趣教学呢？
第一，教师要尊重学生的中心地位，重新恢复学生的主体地位，转变自身的教学角色，发挥教师的引导作用，而不是支配者作用，教师要多把时间交给学生进行自主的知识建构。为什么这么说呢？现在高中物理教学任务繁重，又难于理解，因此很多教师为了追赶教学进度，就片面以自己的教学为中心，一节课下来都是自己在讲课，学生完全是被动地压抑式地接受，导致学生学习的主动性和积极性遇挫，产生反抗和排斥的心理。
第二，教师要满足学生的自我发展需求。例如，在学习加速度的时候，如何区分加速度和速度是一个重点，教师可以先让学生进行自主的体悟和理解，然后通过学生之间的沟通交流以及实际的生活举例来理解这一知识点，而不是上课一开始就界定加速度的概念，然后就提问背诵，这样知识还只是外在的东西，并没有真正成为学生的内化产物。学生在自主理解的过程中获得自我的确认，产生物理学习的成就感，兴趣自然也就随之产生。
其次，开展兴趣教学还需要教师不断提升自身的教学素养和专业水平。学生在步入高中阶段之后，虽然会对于学习目标稍微明确，但是教师对于学生兴趣度的建立产生的影响我们还是应该给予高度重视的。高中时期，学生对于教师还是比较在意的，尤其经常出现一种情况就是，学生喜欢某个教师就会附带对该教师所教授的学科产生兴趣。因此，教师一方面要不斷学习最新的专业物理研究和知识，并且还要不断提升自身的综合素养。例如，一位物理教师如果对于一些文史哲知识也有所了解，就会令学生产生敬佩之情，对于学生的学习具有极大的激发作用，并且会以教师为榜样。总之作为一名高中物理教师要做好带头作用，以此帮助培养学生的兴趣。
另一方面，作为物理教师，无论是否担任班级的班主任职务，教师都应对学生的各方面发展进行关注，而不是上完课就没什么事情一样，完全把学生抛之脑后，教师要综合考量学生的各方面素质，包括智力和非智力因素，然后帮助学生及时解决一些基本的学习和心理问题，与学生建立信任、平等、和谐的师生关系，对于激发学生对于物理学科的兴趣具有极大的促进作用。总之，兴趣教学需要教师充分关注学生的发展需求和趋势，为学生的兴趣发展营造良好的教学氛围。
再者，实验教学也是高中物理教学的重要内容，当前虽然进行教育改革，但是实验教学并没有很好的开展起来，主要受到应试教育体制的影响。当前我国高考中对于物理实验的考查主要是借助于笔试进行，因此为了应对这种考查方式，高中物理的实验教学停留在记实验、背实验的阶段，导致学生并没有真正学会如何去进行一次完整的实验，更别说自主设计实验了。因此我认为，想要开展好高中物理的实验教学至少要做到以下几点。
第一，教师要安排好高中物理实验的教学课时，不要专门为了赶进度。学习过于功利化，只求学生的成绩而忽视其动手能力的训练，导致高分低能学生的出现，这是教学中对学生今后的发展极为不负责任的表现。
第二，在日常教学中要组织和贯穿一些简单的小型实验，丰富课堂内容的同时，也提升学生的实际动手能力和创造性思维水平。例如，在学习物体在斜坡上的受重图时，教师可以先让学生回忆自己爬楼梯时的切身感受，然后在课桌上制作斜坡，把学习用品充分利用起来，作为实验器材，调动学生的实验积极性，从而训练其发散性和创新性的思维能力，这是开展实验教学必须关注的内容之一。
第三，学校要给予实验教学充分的支持。例如开放学校的物理实验室，并且定期组织物理公开实验，允许感兴趣的学生去进行现场参观，在班级乃至学校形成积极的活跃的物理实验氛围，实验兴趣的有效带动也能推动物理整体教学的有效开展。总之，实验教学是高中物理教学的重要方法之一，教师应该在不断学习理论的基础上互相交流经验，争取为学生开展理想的实验教学。
最后，创新教学是时代和社会发展对于高中物理教学提出的最新要求，是高中物理教学方法中最为新颖也是最需要完善的一个。创新已经日益成为一个国家乃至一个民族发展的动力，物理作为一门科学性极强的学科，也必须从高中就培养学生的创新能力。
第一，我们应该采用最新的教学技术，以此提高学生的创新意识，使学生的思维结构能够与时俱进，这是开展创新教学必备的硬件设施。
第二，教师要充分利用课本教材中的思维拓展题，实现学生对所学知识的融会贯通，能够举一反三，也就是不要仅仅局限于拿基础分，而是要鼓励学生不断突破自我，获得新的成就。例如，学生的物理学习总是在不断发展的，不可能总是停留在某一个层面，教师应该根据学生的发展情况，选择能够激发其创新能力的题型来激发其潜力。总之创新教学既需要技巧也需要教师和学生的积极配合参与，希望教师能够做好教学记录，定期对于创新教学进行总结，以此有利于今后的教学工作有序展开。
通过以上几点的简要论述，我们发现高中物理教学需要教师综合一切的教学有利因素，积极发挥学生的主观能动性，在充分尊重其中心地位的基础上，帮助他们建构自己的知识系统。
关键词：高中物理；兴趣教学；实验教学；创新教学
物理可以说是高中所有学科中最难理解和难学的学科之一，这也是很多物理教师头疼的一点。物理学科相对于其他学科更加抽象而且逻辑性强，对于一些偏向文科的学生来说，学习物理更是苦上加苦。但是随着教学改革的深入，对于高中物理教学的要求更加深入和广泛，不仅要让学生学会理论知识，还要对于物理规律和定理能够进行熟练地运用，也就是提高学生的实际动手能力和创新意识。显然，这些教学任务是极为艰巨的，因此，我们需要不断创新教学方法来完成以上的教学要求。
首先，兴趣教学是开展高中物理教学的第一步，也是基础性的一步，只有学生具备了兴趣之后，他们才会积极主动地参与到物理学习中来，自主发现问题、探究问题，不断获得能力的提升。众所周知，兴趣是引导学生学习的第一位导师，是激发学生学习的原始动力，高中阶段，学生的学习目标性增强，但是仍然存在三分钟热度的现象，导致物理学习三天打鱼两天晒网，并没有形成完整的连贯性。那么如何来开展兴趣教学呢？
第一，教师要尊重学生的中心地位，重新恢复学生的主体地位，转变自身的教学角色，发挥教师的引导作用，而不是支配者作用，教师要多把时间交给学生进行自主的知识建构。为什么这么说呢？现在高中物理教学任务繁重，又难于理解，因此很多教师为了追赶教学进度，就片面以自己的教学为中心，一节课下来都是自己在讲课，学生完全是被动地压抑式地接受，导致学生学习的主动性和积极性遇挫，产生反抗和排斥的心理。
第二，教师要满足学生的自我发展需求。例如，在学习加速度的时候，如何区分加速度和速度是一个重点，教师可以先让学生进行自主的体悟和理解，然后通过学生之间的沟通交流以及实际的生活举例来理解这一知识点，而不是上课一开始就界定加速度的概念，然后就提问背诵，这样知识还只是外在的东西，并没有真正成为学生的内化产物。学生在自主理解的过程中获得自我的确认，产生物理学习的成就感，兴趣自然也就随之产生。
其次，开展兴趣教学还需要教师不断提升自身的教学素养和专业水平。学生在步入高中阶段之后，虽然会对于学习目标稍微明确，但是教师对于学生兴趣度的建立产生的影响我们还是应该给予高度重视的。高中时期，学生对于教师还是比较在意的，尤其经常出现一种情况就是，学生喜欢某个教师就会附带对该教师所教授的学科产生兴趣。因此，教师一方面要不斷学习最新的专业物理研究和知识，并且还要不断提升自身的综合素养。例如，一位物理教师如果对于一些文史哲知识也有所了解，就会令学生产生敬佩之情，对于学生的学习具有极大的激发作用，并且会以教师为榜样。总之作为一名高中物理教师要做好带头作用，以此帮助培养学生的兴趣。
另一方面，作为物理教师，无论是否担任班级的班主任职务，教师都应对学生的各方面发展进行关注，而不是上完课就没什么事情一样，完全把学生抛之脑后，教师要综合考量学生的各方面素质，包括智力和非智力因素，然后帮助学生及时解决一些基本的学习和心理问题，与学生建立信任、平等、和谐的师生关系，对于激发学生对于物理学科的兴趣具有极大的促进作用。总之，兴趣教学需要教师充分关注学生的发展需求和趋势，为学生的兴趣发展营造良好的教学氛围。
再者，实验教学也是高中物理教学的重要内容，当前虽然进行教育改革，但是实验教学并没有很好的开展起来，主要受到应试教育体制的影响。当前我国高考中对于物理实验的考查主要是借助于笔试进行，因此为了应对这种考查方式，高中物理的实验教学停留在记实验、背实验的阶段，导致学生并没有真正学会如何去进行一次完整的实验，更别说自主设计实验了。因此我认为，想要开展好高中物理的实验教学至少要做到以下几点。
第一，教师要安排好高中物理实验的教学课时，不要专门为了赶进度。学习过于功利化，只求学生的成绩而忽视其动手能力的训练，导致高分低能学生的出现，这是教学中对学生今后的发展极为不负责任的表现。
第二，在日常教学中要组织和贯穿一些简单的小型实验，丰富课堂内容的同时，也提升学生的实际动手能力和创造性思维水平。例如，在学习物体在斜坡上的受重图时，教师可以先让学生回忆自己爬楼梯时的切身感受，然后在课桌上制作斜坡，把学习用品充分利用起来，作为实验器材，调动学生的实验积极性，从而训练其发散性和创新性的思维能力，这是开展实验教学必须关注的内容之一。
第三，学校要给予实验教学充分的支持。例如开放学校的物理实验室，并且定期组织物理公开实验，允许感兴趣的学生去进行现场参观，在班级乃至学校形成积极的活跃的物理实验氛围，实验兴趣的有效带动也能推动物理整体教学的有效开展。总之，实验教学是高中物理教学的重要方法之一，教师应该在不断学习理论的基础上互相交流经验，争取为学生开展理想的实验教学。
最后，创新教学是时代和社会发展对于高中物理教学提出的最新要求，是高中物理教学方法中最为新颖也是最需要完善的一个。创新已经日益成为一个国家乃至一个民族发展的动力，物理作为一门科学性极强的学科，也必须从高中就培养学生的创新能力。
第一，我们应该采用最新的教学技术，以此提高学生的创新意识，使学生的思维结构能够与时俱进，这是开展创新教学必备的硬件设施。
第二，教师要充分利用课本教材中的思维拓展题，实现学生对所学知识的融会贯通，能够举一反三，也就是不要仅仅局限于拿基础分，而是要鼓励学生不断突破自我，获得新的成就。例如，学生的物理学习总是在不断发展的，不可能总是停留在某一个层面，教师应该根据学生的发展情况，选择能够激发其创新能力的题型来激发其潜力。总之创新教学既需要技巧也需要教师和学生的积极配合参与，希望教师能够做好教学记录，定期对于创新教学进行总结，以此有利于今后的教学工作有序展开。
通过以上几点的简要论述，我们发现高中物理教学需要教师综合一切的教学有利因素，积极发挥学生的主观能动性，在充分尊重其中心地位的基础上，帮助他们建构自己的知识系统。