论文部分内容阅读
大学生的生命价值观教育是以对大学生的生命价值观念进行教育，在现代竞争剧烈的社会中，更好的去关爱生命，关心自己。大学生是一群特殊的生命群体，在当代社会中，大学生的个体生命有着显著的特点。在引导大学生进行生命价值观教育时，应该有目的、有计划的进行。帮助大学生唤醒生命的价值意识，明确自身的价值目标，帮助大学生形成一种科学、合理的生命价值信念和一种高尚的信仰，从而更加珍爱自己的生命。生命教育和生命价值观的教育从西方起步，目前已经遍及全球。我国在社会主义精神文明的指导下，大学生的生命价值观的教育也有利于社会主义和谐社会的构建。有利于高校思想政治教育的进步，同时也有助于大学生人格的完善。
一、关于生命价值观的基本问题
什么是生命价值观？这是在对大学生进行生命价值观教育的“元问题”，是在教育过程中不可回避的一个问题。目前在教育理论界，对于价值观、生命价值观等概念的分析也有着比较统一的认识。人的价值观是指人们以自身的需要为标尺的对事物的价值认识系统，人们根据价值观来评定什么事物是最重要、最有意义的、最有价值的看法。价值观在对人的思想和行为的指导中有着重要的导向和影响作用，它使得人们指向一定的目标，带有一定的傾向性。而生命价值就是指作为一种生命主体的人对自身和对社会的一种积极的效用。其主要表现就是人的自我价值和人的社会价值两方面组成的，其实质就是人的自我价值和社会价值的辩证统一。而生命价值观就是人们关于什么是生命的价值和如何对生命价值进行评判的一种标准，其中也关乎如何去创造生命价值的一些看法，简而言之就是一种生活的态度和理想。有学者指出，生命价值观是人对生命价值的认识的一种具体体现，是人们在生活中判定自身行为和选择生存模式的一种价值标准和心理倾向。同时也是一个个体对于生命的价值的最基本的看法。总之，生命价值观是衡量个体或者群体是否幸福的核心要素之一，一个人的生命价值观的取向决定着人生是否幸福。这是当代理论界对于生命价值观内涵的基本认识。
二、和大学生相关的生命价值观教育的概念
有关于大学生的生命价值观念的教育，目前在教育界还没有形成统一的认识。不同的教育观点有着各自的理论，可谓是见仁见智。有点学生称，有关生命价值观的教育，本质上就是在个体生理的基础上，对生命基本规律的遵从，引导着生命走向一定程度的完善和完美，实现自我价值的实现和生命意义的阐释。有点学者从对教育理论的实践上来研究，认为生命价值观的驾驭，其实质上是教育者利用一定的教育手段和教育方式，对受教育者的观念进行引导，时期充分认识生命所体现的价值和意义，从而对生命活动达到一种敬畏、珍惜、尊重的目的。这种教育观点以具体的生命为对象，以对人文的关怀的出发点，以个人和社会的和谐为落脚点，体现了尊重他人爱惜自己的生命价值观念的教育特性。还有点学者认为，生命价值观的教育是个体对于自身生命价值的基本认知和看法，是一种有效的生活的态度和理想。其实，生命价值观念的教育应该包括以下几个层面。首先，是引导学生认识生命的意义，进而对他们进行生命的重要性的认识，形成一种健康、理性对待人生和生命的观念，有正确的对待生与死的观念。其次，是对生命的意义和价值进行探讨，对学生自身存在的相应的自我价值感和对生活的意义的感觉，建立起积极乐观向上的人生观，从而可以更好的面对来自人生的挑战。再次，是要培养学生的关爱情怀和悲天悯人的价值取向，陶冶健全的人格。总的来说，我们将大学生生命价值观教育的的内涵确定为帮助大学生认识生命、尊重生命、珍惜生命的一个确立生命价值目标的教育实践活动。
三、关于大学生生命价值观教育的现状
切实的了解目前大学生普遍存在的生命价值观念的基本情况，是对大学生展开良好的教育活动的一个基本的前提和有效的依据。目前，对于大学生心理生命价值观念现状的文献资料是很多的，但是落实的具体的研究方法之上，实证化的分析占了很大的比例。在实际的调查演究过程中，发现当代大学生的生命价值观在总体上呈现出一种多元化的发展趋势。在分析中也产生了一种令人担忧的消极价值取向。在大学生的生命价值观念的研究当中，研究人员总结分析了六种典型的价值观念取向，分别是珍爱生命的生命价值观、积极进取的价值观念、自卑失落的生命价值取向和冒险刺激的生命价值取向以及狭隘自私的生命价值取向和矛盾复杂的生价值取向。研究者发现，大学生在一定程度上对生命有着普遍的珍惜，而且积极的追求生命的价值。但是，在学生自身和周围环境里，也存在着不少的不和谐的因素，有待生命价值观教育对其进行一定的纠正。针对目前大学生价值取向的特点，研究人员提出以下几个方面。1.珍惜生命价值，强调自身责任，但对自我的关注超过对其他人的关注。2.努力追求幸福，但生活的满意度偏低。3.注重个人价值的实现，和社会价值的实现保持一定的同步。4.努力追求人生的意义，但精神信仰方面有一定的缺失。从整体上来看，需要进行大学生生命价值观的教育。
大学生生命价值观念的教育，是一个复杂的问题，我国的生命价值观念教育也处在刚起步的阶段，因此我们应该观察学生实际情况，有针对性的提出教育方案，促进大学生生命价值观念的良好发展。
一、关于生命价值观的基本问题
什么是生命价值观？这是在对大学生进行生命价值观教育的“元问题”，是在教育过程中不可回避的一个问题。目前在教育理论界，对于价值观、生命价值观等概念的分析也有着比较统一的认识。人的价值观是指人们以自身的需要为标尺的对事物的价值认识系统，人们根据价值观来评定什么事物是最重要、最有意义的、最有价值的看法。价值观在对人的思想和行为的指导中有着重要的导向和影响作用，它使得人们指向一定的目标，带有一定的傾向性。而生命价值就是指作为一种生命主体的人对自身和对社会的一种积极的效用。其主要表现就是人的自我价值和人的社会价值两方面组成的，其实质就是人的自我价值和社会价值的辩证统一。而生命价值观就是人们关于什么是生命的价值和如何对生命价值进行评判的一种标准，其中也关乎如何去创造生命价值的一些看法，简而言之就是一种生活的态度和理想。有学者指出，生命价值观是人对生命价值的认识的一种具体体现，是人们在生活中判定自身行为和选择生存模式的一种价值标准和心理倾向。同时也是一个个体对于生命的价值的最基本的看法。总之，生命价值观是衡量个体或者群体是否幸福的核心要素之一，一个人的生命价值观的取向决定着人生是否幸福。这是当代理论界对于生命价值观内涵的基本认识。
二、和大学生相关的生命价值观教育的概念
有关于大学生的生命价值观念的教育，目前在教育界还没有形成统一的认识。不同的教育观点有着各自的理论，可谓是见仁见智。有点学生称，有关生命价值观的教育，本质上就是在个体生理的基础上，对生命基本规律的遵从，引导着生命走向一定程度的完善和完美，实现自我价值的实现和生命意义的阐释。有点学者从对教育理论的实践上来研究，认为生命价值观的驾驭，其实质上是教育者利用一定的教育手段和教育方式，对受教育者的观念进行引导，时期充分认识生命所体现的价值和意义，从而对生命活动达到一种敬畏、珍惜、尊重的目的。这种教育观点以具体的生命为对象，以对人文的关怀的出发点，以个人和社会的和谐为落脚点，体现了尊重他人爱惜自己的生命价值观念的教育特性。还有点学者认为，生命价值观的教育是个体对于自身生命价值的基本认知和看法，是一种有效的生活的态度和理想。其实，生命价值观念的教育应该包括以下几个层面。首先，是引导学生认识生命的意义，进而对他们进行生命的重要性的认识，形成一种健康、理性对待人生和生命的观念，有正确的对待生与死的观念。其次，是对生命的意义和价值进行探讨，对学生自身存在的相应的自我价值感和对生活的意义的感觉，建立起积极乐观向上的人生观，从而可以更好的面对来自人生的挑战。再次，是要培养学生的关爱情怀和悲天悯人的价值取向，陶冶健全的人格。总的来说，我们将大学生生命价值观教育的的内涵确定为帮助大学生认识生命、尊重生命、珍惜生命的一个确立生命价值目标的教育实践活动。
三、关于大学生生命价值观教育的现状
切实的了解目前大学生普遍存在的生命价值观念的基本情况，是对大学生展开良好的教育活动的一个基本的前提和有效的依据。目前，对于大学生心理生命价值观念现状的文献资料是很多的，但是落实的具体的研究方法之上，实证化的分析占了很大的比例。在实际的调查演究过程中，发现当代大学生的生命价值观在总体上呈现出一种多元化的发展趋势。在分析中也产生了一种令人担忧的消极价值取向。在大学生的生命价值观念的研究当中，研究人员总结分析了六种典型的价值观念取向，分别是珍爱生命的生命价值观、积极进取的价值观念、自卑失落的生命价值取向和冒险刺激的生命价值取向以及狭隘自私的生命价值取向和矛盾复杂的生价值取向。研究者发现，大学生在一定程度上对生命有着普遍的珍惜，而且积极的追求生命的价值。但是，在学生自身和周围环境里，也存在着不少的不和谐的因素，有待生命价值观教育对其进行一定的纠正。针对目前大学生价值取向的特点，研究人员提出以下几个方面。1.珍惜生命价值，强调自身责任，但对自我的关注超过对其他人的关注。2.努力追求幸福，但生活的满意度偏低。3.注重个人价值的实现，和社会价值的实现保持一定的同步。4.努力追求人生的意义，但精神信仰方面有一定的缺失。从整体上来看，需要进行大学生生命价值观的教育。
大学生生命价值观念的教育，是一个复杂的问题，我国的生命价值观念教育也处在刚起步的阶段，因此我们应该观察学生实际情况，有针对性的提出教育方案，促进大学生生命价值观念的良好发展。