论文部分内容阅读
随着社会的发展,世界呈现媒介多元化的趋势。在此背景下,以前处于边缘的符号,如图像、声音、手势等,与语言一起参与交流,共同构建意义。大学生是社会的生力军,多元识读能力对他们的发展至关重要。本文以江西师范大学一年级新生为研究对象,从大学生的自我报告、多模态语篇理解与建构三方面考察大学生的多元识读能力,结果表明大学生的多元识读能力较弱。