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一、了解英语国家的文化
我们生活在汉语语言环境中，头脑中的汉语沉积层太厚，而英语是西方语言。东西方不仅在社会背景、文化传统上有迥然差异，而且在发音、选词、行文上各有异同，这些因素极易造成知识上的负迁移。中国学生学英语的最大问题是学不得法，导致教师苦教，学生苦学，外语教学常被罩上层阴影。所以，学生的学法变得越来越重要。
二、适应教师的授课风格
要学好英语，每个学生都要努力适应教师的授课风格，包括上课的模式语言的节奏、语音语调、动作手势及处理课上问题的方式等。学生必须适应老师各自的风格，努力调整自己，花点工夫，认真研究，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识，因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考的测试脉搏，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语知识；测试学生完成设计练习，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要高考的学生来讲，外语学习主是在正规课堂中进行的，如果不能适应教师风格、不适应老师的教学方法和手段，放弃课堂这一阵地，就先失败了一半。
三、要寻找正确的学习方法，养成良好的学习习惯
1.背诵
背诵作为语言学习的形式之一，有非常悠久的历史。在外语教学中，国内外专家们同样十分看重背诵，都把一定的词、句、段和篇章的背诵作为一种有效的方法。可见背诵历史虽长，但仍有其生命力。要学好英语，背诵词汇是至关重要的。词汇是语言系统的重要组成部分，也是语言学习的重要内容。对语言学习者来说，词汇可以说是最重要的部分。
这里要谈的背诵与学习母语的背诵有很大的不同，其形式更多样，各种形式有更明确的目标和任务。同时，我们特别强调背诵与其他语言学习活动的相互促进。拥有大量词汇与语言应用的各个方面都成正比例。Levelt说：“词汇是语言产出的驱动力。”Diller研究表明，如果我们认识25个单词，平均每一页上就认识23%的单词。如果我们认识135个单词，该百分比就达到50%：2500个单词量相应于78%；5000个单词量相应于86%；10000个单词量相应于92%。Laufer从阅读理解的角度研究后发现：认识5000个单词，阅读理解正确率为56%；认识6400个单词，该百分比为63%；认识9000个单词，该百分比大约是70%。同样，在写作、口语交际、听力理解等方面也大致如此。
2.复习
记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习显得非常重要。十个单词复习一遍，然后三十个单词，然后是以前没背下来的单词。复习的时候，同样不必细看，粗略地扫一遍就可以，但一定要想它的读音。
3.听不懂也要听
在练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。所以切记：听不懂时，你也在进步。练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语磁带，使自己处于外语环境中。
听的时候，要分精听和泛听两部分。精听当然是指每个词都要弄懂，泛听是最重要的，因为掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。泛听中听到的词，才是真正应该牢记的词，所以别害怕精听时什么都听不懂。到底什么是泛听呢？泛听，就是说听的时候，精神要分散，要一边干着其他事，一边有一搭没一搭地听着。泛听一定要见缝插针，一有机会就听；而精听的意义在于找没听清的那些词。泛听要听精听已经听过的内容。
4.阅读
同样也要分精读和泛读两种。泛读要挑不太长、能有耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够。泛读也需要大量练习，看的时候不要仔细阅读，扫一眼明白大概意思就可以，然后把这一眼没看懂的词画上记号，全部看完之后，回头再看这些单词，有的可能已经想起来，有的还没想起来，那就查字典。
5.朗读
反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感。只有具備语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且当熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。
大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音刻在脑子里，这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还可以记单词。默写只是训练了眼睛和手，不能代替听和说。
6.寻找一个学习伙伴
学习英语还要有较大的动力。学习英语不是一个持续的提高过程，而是通过一系列的突然提高及间隔着似乎没有变化的阶段，这就是所谓的“高原效应”。在几个月的学习中，你都可能注意不到英语的提高，在这时候学习者最容易失去长期的动力并放弃学习。避免“高原效应”的好办法是，尽量不要完全一个人学习。如果你不能到语言中心学习，至少应尝试找一个“学习伙伴”，这样就能够互相鼓励和支持。
7.养成良好的“动笔”习惯
在学习英语的过程中，听、说、读、写几方面是相互促进、相互影响的，学生必须养成“写”的习惯。“写”有几个方面的内涵：一是养成良好的书写习惯，二是养成勤做笔记的习惯，三是养成良好的写作习惯。“读”是对知识的吸收和摄入，“写”是信息的反馈和提取。通过“写”，能进一步提高学生的听说能力。老师在教学过程中要经常给学生布置一些课内外笔头练习，让学生坚持每天写几句话，日积月累，学生的英语写作水平就会逐渐得到提高。
8.养成良好的“预习”和“复习”习惯
“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”。对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效果就会好一些。科学的复习方法一是课堂巩固，二是课后复习。按照正常的方法复习，既能巩固知识，又能增强学生学习的信心，对学生大有益处。
要养成勤查词典的习惯。勤查词典可以更准确地掌握某些词的用法，但不要一碰上生词就查词典，而应该根据上下文猜一猜它的意思，然后再查词典。对那些不常出现，也不影响文章理解的生词可以“置之不理”，而对那些反复出现的生词就得查清词义，搞懂用法。
在外语学习中首先要学会预习方法：①借助词典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，分析单词的发音是否符合一般规则，注意词性和词义，举一反三变化单词的形状，如动词、副词等，同时调动口、耳、眼、脑、手等多种器官，增强记忆效果。②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养学生的阅读理解能力和语感能力。同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题教学，还可以试做书后作业，培养学生判断、记忆的能力。
总之，判断一个学生英语学习成功与否，不能仅看他学过多少知识，还要看他具备哪些能力及如何运用知识分析问题、解决问题。要达到这一点，就必须解决学法问题，改进学法指导，持之以恒，才能从根本上扭转英语难学的局面。
我们生活在汉语语言环境中，头脑中的汉语沉积层太厚，而英语是西方语言。东西方不仅在社会背景、文化传统上有迥然差异，而且在发音、选词、行文上各有异同，这些因素极易造成知识上的负迁移。中国学生学英语的最大问题是学不得法，导致教师苦教，学生苦学，外语教学常被罩上层阴影。所以，学生的学法变得越来越重要。
二、适应教师的授课风格
要学好英语，每个学生都要努力适应教师的授课风格，包括上课的模式语言的节奏、语音语调、动作手势及处理课上问题的方式等。学生必须适应老师各自的风格，努力调整自己，花点工夫，认真研究，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识，因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考的测试脉搏，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语知识；测试学生完成设计练习，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要高考的学生来讲，外语学习主是在正规课堂中进行的，如果不能适应教师风格、不适应老师的教学方法和手段，放弃课堂这一阵地，就先失败了一半。
三、要寻找正确的学习方法，养成良好的学习习惯
1.背诵
背诵作为语言学习的形式之一，有非常悠久的历史。在外语教学中，国内外专家们同样十分看重背诵，都把一定的词、句、段和篇章的背诵作为一种有效的方法。可见背诵历史虽长，但仍有其生命力。要学好英语，背诵词汇是至关重要的。词汇是语言系统的重要组成部分，也是语言学习的重要内容。对语言学习者来说，词汇可以说是最重要的部分。
这里要谈的背诵与学习母语的背诵有很大的不同，其形式更多样，各种形式有更明确的目标和任务。同时，我们特别强调背诵与其他语言学习活动的相互促进。拥有大量词汇与语言应用的各个方面都成正比例。Levelt说：“词汇是语言产出的驱动力。”Diller研究表明，如果我们认识25个单词，平均每一页上就认识23%的单词。如果我们认识135个单词，该百分比就达到50%：2500个单词量相应于78%；5000个单词量相应于86%；10000个单词量相应于92%。Laufer从阅读理解的角度研究后发现：认识5000个单词，阅读理解正确率为56%；认识6400个单词，该百分比为63%；认识9000个单词，该百分比大约是70%。同样，在写作、口语交际、听力理解等方面也大致如此。
2.复习
记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习显得非常重要。十个单词复习一遍，然后三十个单词，然后是以前没背下来的单词。复习的时候，同样不必细看，粗略地扫一遍就可以，但一定要想它的读音。
3.听不懂也要听
在练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。所以切记：听不懂时，你也在进步。练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语磁带，使自己处于外语环境中。
听的时候，要分精听和泛听两部分。精听当然是指每个词都要弄懂，泛听是最重要的，因为掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。泛听中听到的词，才是真正应该牢记的词，所以别害怕精听时什么都听不懂。到底什么是泛听呢？泛听，就是说听的时候，精神要分散，要一边干着其他事，一边有一搭没一搭地听着。泛听一定要见缝插针，一有机会就听；而精听的意义在于找没听清的那些词。泛听要听精听已经听过的内容。
4.阅读
同样也要分精读和泛读两种。泛读要挑不太长、能有耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够。泛读也需要大量练习，看的时候不要仔细阅读，扫一眼明白大概意思就可以，然后把这一眼没看懂的词画上记号，全部看完之后，回头再看这些单词，有的可能已经想起来，有的还没想起来，那就查字典。
5.朗读
反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感。只有具備语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且当熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。
大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音刻在脑子里，这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还可以记单词。默写只是训练了眼睛和手，不能代替听和说。
6.寻找一个学习伙伴
学习英语还要有较大的动力。学习英语不是一个持续的提高过程，而是通过一系列的突然提高及间隔着似乎没有变化的阶段，这就是所谓的“高原效应”。在几个月的学习中，你都可能注意不到英语的提高，在这时候学习者最容易失去长期的动力并放弃学习。避免“高原效应”的好办法是，尽量不要完全一个人学习。如果你不能到语言中心学习，至少应尝试找一个“学习伙伴”，这样就能够互相鼓励和支持。
7.养成良好的“动笔”习惯
在学习英语的过程中，听、说、读、写几方面是相互促进、相互影响的，学生必须养成“写”的习惯。“写”有几个方面的内涵：一是养成良好的书写习惯，二是养成勤做笔记的习惯，三是养成良好的写作习惯。“读”是对知识的吸收和摄入，“写”是信息的反馈和提取。通过“写”，能进一步提高学生的听说能力。老师在教学过程中要经常给学生布置一些课内外笔头练习，让学生坚持每天写几句话，日积月累，学生的英语写作水平就会逐渐得到提高。
8.养成良好的“预习”和“复习”习惯
“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”。对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效果就会好一些。科学的复习方法一是课堂巩固，二是课后复习。按照正常的方法复习，既能巩固知识，又能增强学生学习的信心，对学生大有益处。
要养成勤查词典的习惯。勤查词典可以更准确地掌握某些词的用法，但不要一碰上生词就查词典，而应该根据上下文猜一猜它的意思，然后再查词典。对那些不常出现，也不影响文章理解的生词可以“置之不理”，而对那些反复出现的生词就得查清词义，搞懂用法。
在外语学习中首先要学会预习方法：①借助词典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，分析单词的发音是否符合一般规则，注意词性和词义，举一反三变化单词的形状，如动词、副词等，同时调动口、耳、眼、脑、手等多种器官，增强记忆效果。②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养学生的阅读理解能力和语感能力。同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题教学，还可以试做书后作业，培养学生判断、记忆的能力。
总之，判断一个学生英语学习成功与否，不能仅看他学过多少知识，还要看他具备哪些能力及如何运用知识分析问题、解决问题。要达到这一点，就必须解决学法问题，改进学法指导，持之以恒，才能从根本上扭转英语难学的局面。