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《义务教育数学课程标准(2011年)》明确指出,数学教学要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。然而,受家庭、生活环境、智力发展快慢等因素的影响,学生的学习能力存在一定差异,如果按统一的教学方式、步骤进行教学,可能会挫伤部分学生学习数学的积极性。为此,我校在多年实践基础上提出了“细分层”教学策略。