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《中等职业学校语文教学大纲》提出，教师在中职语文教学中要指导学生积极参与语文综合实践活动，让学生通过活动提高综合运用语言知识、技能和方法的能力。然而，不少中职学校缺乏语文综合实践活动，而不少中职学生也认为语文这样的基础课可有可无，或多或少存在厌学心理。建构主义教学论提出，人不应该被动接受知识，而要主动探究知识。要改变中职语文学习的现状，教师还要积极组织学生参加实践活动，让学生意识到语文学习对未来的工作有促进作用，激发学生主动学习语文。
一、充分预案，自主设计
“凡事预则立，不预则废。”要促使中职学生提高参与实践活动的积极性，教师就要鼓励学生自主设计实践活动，提交预案。同时还要组织学生对所提交的预案进行合理分析，有条不紊地调整活动内容。这样才能促使中职学生减少语文实践活动的盲目性，提高参与活动的兴趣。
在学习了《林黛玉进贾府》这篇文章之后，为了鼓励学生积极展开拓展阅读，尝试阅读《红楼梦》全文，教师可以让学生参考自己的专业，自主设计《红楼梦》主题阅读活动。不少学生都积极投入到了活动之中，如园艺专业的学生在阅读的时候独辟蹊径，提出除了要搞清楚《红楼梦》的情节发展，搞清楚诸多人物的人际关系以外，还要注意《红楼梦》的“造园”艺术，分析中国古典园林的建造特点，如果有条件的话还可以参考一些西方的相关著作，尝试分析中国园林和西方园林之间的区别。学生在自主设计预案的时候提出，首先要自主阅读《红楼梦》原著，然后组织讨论，探讨《红楼梦》的情节和其中的主要人物。其次则要进行专项阅读，将其中涉及园艺的部分拿出来重点品读，并寻找相关资料，如阅读潘远孝撰写的《红楼梦花鸟园艺文化解析》一文。最后再次组织讨论活动，每一个学生都要提交自己的小论文，说说自己在阅读过程中得到的启发，尝试从专业角度分析《红楼梦》中的园艺艺术。
在未来的实践和工作中，计划能力决定了学生的能否顺利地完成工作。教师可以让学生结合自己的专业特点周密计划，预案设计越科学合理，越具备可行性，学生能力便越能得到提高。
二、关注热点，与时俱进
对于中职生而言，能否时刻关注身边的热点事件，并及时判断这些事件是否会对自己未来的职业工作产生影响，也是学生综合能力的一种体现。教师要鼓励学生经常关心热点，与时俱进，尝试提出自己的观点。
在学习了《假如给我三天光明》之后，教师可以组织学生参加“面对新媒体”的语文实践活动，要求学生尝试在新媒体上收集一下有关盲人、聋哑人等残疾人士的信息，了解一下社会各界对于这些残疾人士展现出怎样的态度，這些残疾人士又有哪些感人的事迹。对于机电一体化专业的学生来说，其专业学习内容包括了信息技术、系统技术、自动控制技术等方面内容，其中信息技术包括了利用计算机、互联网进行信息交换、存取、判断等内容，利用新媒体进行信息查询也在一定程度上和学生的专业有所关联。所以学生积极性很高，查询相关热点新闻、并提出了自己的观点。如有学生提出：“在了解了残疾人的不便后，我想更好地研究人工智能技术，利用这种技术设计出更为智能的机器人保姆，帮助残疾人解决生活不便的问题。”在活动中，学生逐步养成了关心社会热点新闻，关心行业新闻的好习惯，学会与时俱进，同时还促使学生提高了更好地钻研专业问题的决心。
组织学生对热点问题进行点评，这样的实践活动不仅能考验学生的职业敏感度，更能提高学生的口语表达能力。教师要及时对学生的表达进行评价，时刻关注学生的即时表现，及时加以引导，促使学生取得进步。
三、因势利导，鼓励创新
《语文课程标准》提出，在语文教学中，教师要起到引导作用。在组织中职学生参加实践活动的时候教师也要注意这一点，要不断因势利导，鼓励学生提出创新设计。
在学习了《动物身上会进化出轮子来吗？》一文后，不少汽车维修专业的学生都对此文表示了浓厚的兴趣。学生认为这篇文章分析了人类社会使用“轮子”的主要原因，并尝试从仿生学的角度分析动物身上是否能长出轮子来。有学生提出该文章虽然没有得出问题的答案，但是却提出了对这一问题的创意思考，如果在今后的工作中也能够运用这样的思考方式，将对工作有很大的帮助。以此为契机，教师再组织学生进行“未来的车辆大思考”活动，思考一下在未来社会中车辆会发生哪些“进化”，会发生哪些意想不到的故障。作为汽车维修专业的学生，这样的活动内容不仅和学生的专业密切相关，而且还能激发学生的创新意识。如有学生提出：“未来的汽车可能会继续进化，向着海陆空不同的空间发展，或许能研究出能在空中飞翔的汽车。这样的话，或许汽车也会面临飞机那样被飞翔的鸟碰撞而产生故障的问题。”在积极讨论中，学生畅所欲言，展现了丰富的联想能力。
创新能力是学生未来工作中不可缺少的素质之一，在实践活动中教师要鼓励学生不断尝试创新，让学生在实践活动中增强成就感和自豪感。
四、结合实训，铺垫未来
不少中职学生错误地认为语文学习和自身的专业关系不大。教师要端正学生的这种观点，结合学生的专业内容开展实践互动，为学生未来的工作打下坚实的基础。
在学习了《“可燃冰”将解千年能源忧？》一文之后，教师组织学生结合自己所学专业展开“科学的历程”主题报告会。在这次实践活动中，教师要求学生围绕自己所学习的专业进行思考，尝试进行小论文的创作。写作的时候可以参考《“可燃冰”将解千年能源忧？》一文，围绕专业展开联想，尝试解决专业中的难解之题；也可以围绕专业内容进行回溯，思考自己专业的发展，展望专业的未来。以数控专业的学生为例子，有学生在专业小论文中分析了数控专业的未来发展，提出数控技术可以向高速化、精密化、开放化等方面发展。还有些学生认为数控专业中最大的问题就是数控机床的保养问题，他模仿课文，追溯了数控机床保养的传统方法，除此之外，该学生还提出要解决这个问题就要严格制定数控操作规程，这样才能将损耗减少到最低程度。
在中职语文课堂中，若不能将学习和学生的实践生活结合起来，只是指导学生抽象加工文字书面材料，学生的能力很难得到真正的提高。只有让学生在丰富多彩的实践活动中进行知识重构，才能更好地实现知识内化的目标。
随着中职语文教学改革的不断推行，教师对语文综合实践活动的重视程度也越来越高。除了组织学生进行自主预案，组织学生关心社会热点，引导学生设计创新活动，结合学生专业展开专项学习等方面，教师还可以积极开展各种其他形式的综合实践活动，让中职学生意识到语文学习的重要性。
作者单位：江苏省江阴市华姿中等专业学校（214400）
一、充分预案，自主设计
“凡事预则立，不预则废。”要促使中职学生提高参与实践活动的积极性，教师就要鼓励学生自主设计实践活动，提交预案。同时还要组织学生对所提交的预案进行合理分析，有条不紊地调整活动内容。这样才能促使中职学生减少语文实践活动的盲目性，提高参与活动的兴趣。
在学习了《林黛玉进贾府》这篇文章之后，为了鼓励学生积极展开拓展阅读，尝试阅读《红楼梦》全文，教师可以让学生参考自己的专业，自主设计《红楼梦》主题阅读活动。不少学生都积极投入到了活动之中，如园艺专业的学生在阅读的时候独辟蹊径，提出除了要搞清楚《红楼梦》的情节发展，搞清楚诸多人物的人际关系以外，还要注意《红楼梦》的“造园”艺术，分析中国古典园林的建造特点，如果有条件的话还可以参考一些西方的相关著作，尝试分析中国园林和西方园林之间的区别。学生在自主设计预案的时候提出，首先要自主阅读《红楼梦》原著，然后组织讨论，探讨《红楼梦》的情节和其中的主要人物。其次则要进行专项阅读，将其中涉及园艺的部分拿出来重点品读，并寻找相关资料，如阅读潘远孝撰写的《红楼梦花鸟园艺文化解析》一文。最后再次组织讨论活动，每一个学生都要提交自己的小论文，说说自己在阅读过程中得到的启发，尝试从专业角度分析《红楼梦》中的园艺艺术。
在未来的实践和工作中，计划能力决定了学生的能否顺利地完成工作。教师可以让学生结合自己的专业特点周密计划，预案设计越科学合理，越具备可行性，学生能力便越能得到提高。
二、关注热点，与时俱进
对于中职生而言，能否时刻关注身边的热点事件，并及时判断这些事件是否会对自己未来的职业工作产生影响，也是学生综合能力的一种体现。教师要鼓励学生经常关心热点，与时俱进，尝试提出自己的观点。
在学习了《假如给我三天光明》之后，教师可以组织学生参加“面对新媒体”的语文实践活动，要求学生尝试在新媒体上收集一下有关盲人、聋哑人等残疾人士的信息，了解一下社会各界对于这些残疾人士展现出怎样的态度，這些残疾人士又有哪些感人的事迹。对于机电一体化专业的学生来说，其专业学习内容包括了信息技术、系统技术、自动控制技术等方面内容，其中信息技术包括了利用计算机、互联网进行信息交换、存取、判断等内容，利用新媒体进行信息查询也在一定程度上和学生的专业有所关联。所以学生积极性很高，查询相关热点新闻、并提出了自己的观点。如有学生提出：“在了解了残疾人的不便后，我想更好地研究人工智能技术，利用这种技术设计出更为智能的机器人保姆，帮助残疾人解决生活不便的问题。”在活动中，学生逐步养成了关心社会热点新闻，关心行业新闻的好习惯，学会与时俱进，同时还促使学生提高了更好地钻研专业问题的决心。
组织学生对热点问题进行点评，这样的实践活动不仅能考验学生的职业敏感度，更能提高学生的口语表达能力。教师要及时对学生的表达进行评价，时刻关注学生的即时表现，及时加以引导，促使学生取得进步。
三、因势利导，鼓励创新
《语文课程标准》提出，在语文教学中，教师要起到引导作用。在组织中职学生参加实践活动的时候教师也要注意这一点，要不断因势利导，鼓励学生提出创新设计。
在学习了《动物身上会进化出轮子来吗？》一文后，不少汽车维修专业的学生都对此文表示了浓厚的兴趣。学生认为这篇文章分析了人类社会使用“轮子”的主要原因，并尝试从仿生学的角度分析动物身上是否能长出轮子来。有学生提出该文章虽然没有得出问题的答案，但是却提出了对这一问题的创意思考，如果在今后的工作中也能够运用这样的思考方式，将对工作有很大的帮助。以此为契机，教师再组织学生进行“未来的车辆大思考”活动，思考一下在未来社会中车辆会发生哪些“进化”，会发生哪些意想不到的故障。作为汽车维修专业的学生，这样的活动内容不仅和学生的专业密切相关，而且还能激发学生的创新意识。如有学生提出：“未来的汽车可能会继续进化，向着海陆空不同的空间发展，或许能研究出能在空中飞翔的汽车。这样的话，或许汽车也会面临飞机那样被飞翔的鸟碰撞而产生故障的问题。”在积极讨论中，学生畅所欲言，展现了丰富的联想能力。
创新能力是学生未来工作中不可缺少的素质之一，在实践活动中教师要鼓励学生不断尝试创新，让学生在实践活动中增强成就感和自豪感。
四、结合实训，铺垫未来
不少中职学生错误地认为语文学习和自身的专业关系不大。教师要端正学生的这种观点，结合学生的专业内容开展实践互动，为学生未来的工作打下坚实的基础。
在学习了《“可燃冰”将解千年能源忧？》一文之后，教师组织学生结合自己所学专业展开“科学的历程”主题报告会。在这次实践活动中，教师要求学生围绕自己所学习的专业进行思考，尝试进行小论文的创作。写作的时候可以参考《“可燃冰”将解千年能源忧？》一文，围绕专业展开联想，尝试解决专业中的难解之题；也可以围绕专业内容进行回溯，思考自己专业的发展，展望专业的未来。以数控专业的学生为例子，有学生在专业小论文中分析了数控专业的未来发展，提出数控技术可以向高速化、精密化、开放化等方面发展。还有些学生认为数控专业中最大的问题就是数控机床的保养问题，他模仿课文，追溯了数控机床保养的传统方法，除此之外，该学生还提出要解决这个问题就要严格制定数控操作规程，这样才能将损耗减少到最低程度。
在中职语文课堂中，若不能将学习和学生的实践生活结合起来，只是指导学生抽象加工文字书面材料，学生的能力很难得到真正的提高。只有让学生在丰富多彩的实践活动中进行知识重构，才能更好地实现知识内化的目标。
随着中职语文教学改革的不断推行，教师对语文综合实践活动的重视程度也越来越高。除了组织学生进行自主预案，组织学生关心社会热点，引导学生设计创新活动，结合学生专业展开专项学习等方面，教师还可以积极开展各种其他形式的综合实践活动，让中职学生意识到语文学习的重要性。
作者单位：江苏省江阴市华姿中等专业学校（214400）