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摘要：新课标作为改变传统教学模式的一种较为新颖的教学理念，对于我国初中数学教学有着非常深远的影响。本文通过分析基于新课标的初中数学课堂教学有效性，指出基于新课标的初中数学课堂教学有效性存在的问题，进而提出基于新课标的初中数学课堂教学有效性的对策。
关键词：新课标;初中数学课堂;有效性
一、引言
数学作为一门具有较强逻辑性的学科，也是我国基础教育学科的重要组成部分。受传统教学模式的影响，教师比较重视数学理论知识的教学工作，而对学生综合素养的培养往往比较忽视。在新课标改革的影响下，使用传统的教学模式对初中数学进行教学，存在的弊端与问题不断凸显，进而也影响了初中数学教学效率的提高[1]。因此，在新课标的影响下，为有效提高学生的综合素养，使得能够为学生学习奠定坚实基础，初中数学教师应当加强对初中数学教学中存在问题的理解，以便能够重新改变教学观念，进而能够按照新课标标准转变初中数学教学方式，不断提高教学的有效性，使得课堂教学质量得到有效保证。
二、基于新课标的初中数学课堂教学存在的问题
（一）教师忽视学生综合能力的培养
受传统应试教育的影响，我国教育行业过于重视学生理论知识的学习，而不重视学生综合能力与素养的培养。同时，在传统的应试教育中，初学数学教师一般将学生的数学成绩作为评价学生学习水平的唯一标准，而日常的初中数学教学也主要是以考试为中心而展开的。在应试教育理念的影响下，对学生学习的主动性及积极性造成了非常严重的打击、压制，使得学生能力难以得到有效提高。近年来，我国大力推行新课程改革，实行的新课程改革标准对学生综合能力的培养提出了非常高的要求[2]。但是，很多初中数学教师为了能够使得教学升学率得到大幅提高，比较重视学生数学成绩而对学生综合能力的培养往往不是很重视，进而造成学生缺乏较强的综合能力，也不利于学生未来的长远发展。
（二） 缺少学生创新能力培养的明确目标
在社会快速发展的影响下，企业需要的创新型人才也越来越多，而对创新型人才需求的标准也在不断提高。学校作为培养社会所需人才的重要场所，新课程标准要求初中数学重视学生创新能力的培养。但是，很多初中数学教师在开展日常教学的过程中，很多数学教师只是重视学生对理论知识的理解及重视学生解题能力的培养，而对学生的创新能力没有给予足够的重视，也没有明确创新能力培养的具体目标。长此以往，容易造成学生的思维变得更加僵化，进而使得学生的探索能力不断下降[3]。同时，学生对初中数学教师的依赖性较大，会导致学生丧失自主思维能力，依赖性也会不断增强，最终会造成学生只重视学习成绩，而忽略学习过程，因而不利于学生的长远发展与成长。
（三） 教学方式存在着较大的局限性
在传统的应试教育模式下，初中教师开展数学教学活动，主要通过灌输式的教学方式进行数学教学。而在这种教学模式下，数学教师往往占据着主导性地位，使得学生被动的接受、学习新知识。长此下去，会使得学生从事数学学习的主动性及积极性都遭受严重的抑制。而在新课程标准中，明确指出学生作為从事教学活动的主体，在开展初中数学教学活动时，应当发挥学生的作用，尊重学生作为学习主体性地位的表现，但我国传统的应试教师模式及较为单一的教学方式，对初中数学教学效率往往会带来不利影响。
三、基于新课标的提高初中数学课堂教学有效性的对策
（一）重视学生综合能力的培养
初中数学教师在开展数学教学的过程中，应当重视学生综合能力的培养。初中数学教师应当转变初中数学教学理念，不仅要重视学生学习成绩的提高，更要重视学生综合能力与综合素养的提高，为此，学校应当改变学习的考核方式，构建多元化的初中数学成绩考核体系，不仅通过成绩进行考核，还可以通过数学解题思维及日常应用、数学课程教学等多种方式来培养学生的语言表达能力[4]。此外，初中数学教师更应当有效贯彻落实新课程改革标准，将其作为培养学生综合能力的重要方式。
（二）明确学生创新能力培养的目标
初中数学教师应当重视学生创新能力的培养，为此，需要明确学生创新能力培养的目标。在日常开展初中数学教学的过程中，要对学生的创新能力给予足够的重视，因此，初中数学教师可以创设情境来增强学生对数学知识的在现实社会中的应用能力，不仅让广大学生认识到数学知识应用的范围与领域，还能够提高数学知识的应用能力，明确培养学生的发散性思维及创新性思维，并将其作为学生创新能力培养的重要衡量标准。
（三）改变传统的教学方式
传统的初中数学教学方式存在着一定的局限性，因而需要改变传统的教学方式，以便能够提高初中数学的教学能力[5]。信息化技术在初中数学教学领域的广泛应用，可以使用互联网技术向广大学生展示初中数学模型及图片，为学生讲解数学模型的具体构造及组成部分，以便能够发挥学生的想象力，让其能够更加直观的了解初中数学的构造及类型，为丰富初中数学的学习方式，引导学生进行思考，培养学生的自主想象力。
四、结论
新课程改革要求初中数学教学采用新的课程教学标准，不断推动传统教学模式的改善发展，以便能够通过新课程改革来提高初中数学的应用能力及应用范围，进而为提高初中数学课堂教学有效性打下坚实基础。通过研究基于新课标的初中数学课堂教学有效性，指出基于新课标的初中数学课堂教学存在着教师忽视学生综合能力的培养、缺少学生创新能力培养的明确目标、教学方式存在着较大的局限性等问题，需要采取相应的对策加以应对，以便能够更好地提高初中数学课堂教学有效性。
参考文献
[1]习海珍. 新课标下初中数学课堂教学有效性策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（41）：204.
[2]苏志昌. 新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究[J]. 考试周刊，2018（85）：84-84.
[3]林开明. 基于新课程标准的初中数学有效课堂教学[J]. 数学学习与研究：教研版，2019（14）：151.
[4]申波. 提高初中数学课堂教学有效性的思考[J]. 当代人，2018（08）：211.
[5]王玉荣. 核心素养导向下的初中数学课堂有效性探微[J]. 数理化解题研究，2018（08）：15-16.
关键词：新课标;初中数学课堂;有效性
一、引言
数学作为一门具有较强逻辑性的学科，也是我国基础教育学科的重要组成部分。受传统教学模式的影响，教师比较重视数学理论知识的教学工作，而对学生综合素养的培养往往比较忽视。在新课标改革的影响下，使用传统的教学模式对初中数学进行教学，存在的弊端与问题不断凸显，进而也影响了初中数学教学效率的提高[1]。因此，在新课标的影响下，为有效提高学生的综合素养，使得能够为学生学习奠定坚实基础，初中数学教师应当加强对初中数学教学中存在问题的理解，以便能够重新改变教学观念，进而能够按照新课标标准转变初中数学教学方式，不断提高教学的有效性，使得课堂教学质量得到有效保证。
二、基于新课标的初中数学课堂教学存在的问题
（一）教师忽视学生综合能力的培养
受传统应试教育的影响，我国教育行业过于重视学生理论知识的学习，而不重视学生综合能力与素养的培养。同时，在传统的应试教育中，初学数学教师一般将学生的数学成绩作为评价学生学习水平的唯一标准，而日常的初中数学教学也主要是以考试为中心而展开的。在应试教育理念的影响下，对学生学习的主动性及积极性造成了非常严重的打击、压制，使得学生能力难以得到有效提高。近年来，我国大力推行新课程改革，实行的新课程改革标准对学生综合能力的培养提出了非常高的要求[2]。但是，很多初中数学教师为了能够使得教学升学率得到大幅提高，比较重视学生数学成绩而对学生综合能力的培养往往不是很重视，进而造成学生缺乏较强的综合能力，也不利于学生未来的长远发展。
（二） 缺少学生创新能力培养的明确目标
在社会快速发展的影响下，企业需要的创新型人才也越来越多，而对创新型人才需求的标准也在不断提高。学校作为培养社会所需人才的重要场所，新课程标准要求初中数学重视学生创新能力的培养。但是，很多初中数学教师在开展日常教学的过程中，很多数学教师只是重视学生对理论知识的理解及重视学生解题能力的培养，而对学生的创新能力没有给予足够的重视，也没有明确创新能力培养的具体目标。长此以往，容易造成学生的思维变得更加僵化，进而使得学生的探索能力不断下降[3]。同时，学生对初中数学教师的依赖性较大，会导致学生丧失自主思维能力，依赖性也会不断增强，最终会造成学生只重视学习成绩，而忽略学习过程，因而不利于学生的长远发展与成长。
（三） 教学方式存在着较大的局限性
在传统的应试教育模式下，初中教师开展数学教学活动，主要通过灌输式的教学方式进行数学教学。而在这种教学模式下，数学教师往往占据着主导性地位，使得学生被动的接受、学习新知识。长此下去，会使得学生从事数学学习的主动性及积极性都遭受严重的抑制。而在新课程标准中，明确指出学生作為从事教学活动的主体，在开展初中数学教学活动时，应当发挥学生的作用，尊重学生作为学习主体性地位的表现，但我国传统的应试教师模式及较为单一的教学方式，对初中数学教学效率往往会带来不利影响。
三、基于新课标的提高初中数学课堂教学有效性的对策
（一）重视学生综合能力的培养
初中数学教师在开展数学教学的过程中，应当重视学生综合能力的培养。初中数学教师应当转变初中数学教学理念，不仅要重视学生学习成绩的提高，更要重视学生综合能力与综合素养的提高，为此，学校应当改变学习的考核方式，构建多元化的初中数学成绩考核体系，不仅通过成绩进行考核，还可以通过数学解题思维及日常应用、数学课程教学等多种方式来培养学生的语言表达能力[4]。此外，初中数学教师更应当有效贯彻落实新课程改革标准，将其作为培养学生综合能力的重要方式。
（二）明确学生创新能力培养的目标
初中数学教师应当重视学生创新能力的培养，为此，需要明确学生创新能力培养的目标。在日常开展初中数学教学的过程中，要对学生的创新能力给予足够的重视，因此，初中数学教师可以创设情境来增强学生对数学知识的在现实社会中的应用能力，不仅让广大学生认识到数学知识应用的范围与领域，还能够提高数学知识的应用能力，明确培养学生的发散性思维及创新性思维，并将其作为学生创新能力培养的重要衡量标准。
（三）改变传统的教学方式
传统的初中数学教学方式存在着一定的局限性，因而需要改变传统的教学方式，以便能够提高初中数学的教学能力[5]。信息化技术在初中数学教学领域的广泛应用，可以使用互联网技术向广大学生展示初中数学模型及图片，为学生讲解数学模型的具体构造及组成部分，以便能够发挥学生的想象力，让其能够更加直观的了解初中数学的构造及类型，为丰富初中数学的学习方式，引导学生进行思考，培养学生的自主想象力。
四、结论
新课程改革要求初中数学教学采用新的课程教学标准，不断推动传统教学模式的改善发展，以便能够通过新课程改革来提高初中数学的应用能力及应用范围，进而为提高初中数学课堂教学有效性打下坚实基础。通过研究基于新课标的初中数学课堂教学有效性，指出基于新课标的初中数学课堂教学存在着教师忽视学生综合能力的培养、缺少学生创新能力培养的明确目标、教学方式存在着较大的局限性等问题，需要采取相应的对策加以应对，以便能够更好地提高初中数学课堂教学有效性。
参考文献
[1]习海珍. 新课标下初中数学课堂教学有效性策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（41）：204.
[2]苏志昌. 新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究[J]. 考试周刊，2018（85）：84-84.
[3]林开明. 基于新课程标准的初中数学有效课堂教学[J]. 数学学习与研究：教研版，2019（14）：151.
[4]申波. 提高初中数学课堂教学有效性的思考[J]. 当代人，2018（08）：211.
[5]王玉荣. 核心素养导向下的初中数学课堂有效性探微[J]. 数理化解题研究，2018（08）：15-16.