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摘要：初中素质教育随着新课改的不断深入，使得学校与教师均面临较大的工作压力与挑战，尤其是班主任如何在班级管理中，更好的践行针对学生的素质教育，是其必须面对的重要课题。本文结合多年教学经验，首先就目前初中班主任管理工作现状分析，在此基础上，就提升初中班主任管理工作进行深入探讨。
关键词：初中;班主任;管理工作;存在问题;对策探讨
作为初中班主任，肩负着知识传授、班级管理与学生全面发展教育的重任，而伴随着教育改革的推进，新时代人才培养教育任务标准更高，使得教育者肩负的责任更大[1]，如何在新形势下，以素质教育理念为指导，考量着教育者的担当与教育能力。本文立足于初中班主任管理，就提升初中班主任管理工作进行深入探讨。
一、目前初中班主任管理工作现状分析[2]
（一）缺乏完善的班级管理制度
班级是每一位学生学习与成长的载体，因此，影响着学生的成长与发展，需要完善统一的班级管理制度约束学生的行为，在遵重个性差异的前提下，规范班级秩序。而目前班级管理现状是缺乏完善的班级管理制度，主要表现为学生的一些不良行为未能得到很好的限制，个别班级管理秩序较为混乱。分析其原因：一是部分班主任自的管理能力相对较弱，未能构建良好的班级管理制度，班级管理更多的形式化，停留于的表面，导致对学生缺乏约束力。二是大部分班主任仅是依据学校要求，严格制定班级管理制度与班级发展目标，但未能充分考虑初中学生特质，存在重强制性，轻学生发展需求的情况，因此，激起学生对制度落实的逆反心理，导致班级管理效果远低于预期。
（二）缺少科学的德育教育引导
初中阶段，正是学生第二发育的特殊阶段，但其思想意识与价值观尚未完全形成，极易受外界影响，因此，这一时期的德育教育至关重要。而目前现状是班主任重学习分数，轻学生心理建设。分析其原因：一是部分班主任受传统教学理念影响，把更多的精力放在学生学习成绩提高上，而对于学生思想管理相对较少，导致外界一些不良思想影响学生，使其价值观志思想意识变得扭曲。二是大部分班主任忽视德育教育，对于学生身心发展关注较少，导致班主任无法准确把握学生的思想状况。科学的德育教育缺失，不仅制约班级管理质量提升，更对学生自身健康发展产生负面影响。
（三）缺乏足够自律能力
班主任管理中的最大难点即是很多初中学生自律性较差，不仅未能形成良好的学习习惯，更存在诸多不良行为习惯，导致学习成绩差尽人意。分析其原因：一是学生缺乏自律意识与自律能力，对于家长和教师的依赖性较强。二是班主任在学生学习及参与班级活动中，对其的指导与帮助较少，未能对于学生存在的问题及时指导，或者在学生改进过程中监督不够，导致未能引起学生高度重视，违反学校制度与班级规定的行为频发，严重影响班级管理质量，给班主任管理工作带来诸多麻烦。
二、提升初中班主任管理工作方法探讨[3]
（一）注重自我管理能力提升，确保班级管理更加有效
作为学生成长与发展的引领者，班主任是连接各学科教师与学生之间的重要“桥梁”，因此，班主任在实施班级管理时，需要做到：一是自身管理能力提升，不断学习新管理理念与管理方法，为推进班级管理奠定基础。二是注重班级管理制度不断完善，有效推进班级管理。对班级内同学的行为班主任需要提出明确要求，并且通过制度确保学生能够严格执行。与时同时，班主任还要完善奖惩制度，以保证学生在自主执行制度过程中，表现优秀的同学可以得到相应的奖励，通过典型的引領作用，促进学生养成良好的道德行为。三是建立班干部选拔制度，让具备管理能力的学生竞选班级管理干部，这样不仅可以减轻自身的工作压力，增强管理的覆盖面，而且也可以更好的锻炼学生干部，让其在配合班主任管理班级工作中，学到最基本的管理知识。同时，班主任对于班级干部要强化监督与管理，增强他们的工作责任感，并教育他们要做其他同学的好榜样，带领全班同学，共同促进班级管理质量的提升。
（二）注重学生德育教育，筑牢班级管理基础
学生思想道德教育是班主任管理工作的重要内容之一，这也是新形势下，培养全面发展综合型的人才的根本需要。因此，在班级管理中，一方面作为班主任要将立德树人理念作为践行育人教育的根本出发点，将德育教育渗透于班级管理活动之中，通过班主任举办“诚信”、“爱国”等主题班会，将正确的价值观不断地向学生灌输，以榜样人物的美好品质引导学生良好品行的构建。另一方面班主任可以通过营造良好的育人环境，将名人名句贴在班级展版或各个角落，促学生时刻感悟来自名人的激励，由此筑牢班级管理基础。
（三）注重学生自律能力培养，促进班级管理稳定
培养学生的自律意识与能力，在初中班级管理活动实施中，具有重要的作用，需要每一位班主任严格监督与及时纠正。一是班主任需构建与其他科目教师良好的沟通渠道，以明确学生学习中存在的主要问题及思想状况，从而确保所采取的管理措施具有针对性。二是严格监督与管理学生，通过班干部参与、建立合作小组等管理方式，促进学生自我管理意识提升，从而促进班级管理更加稳定。
综上所论，在理念的指引下，初中班主任管理工作质量的提升，是素质教育的需要，是新形势下人才培养的需要，更是初中学生健康成长的需要，因此，需要班主任不断与时俱进教育理念，创新教育方法，由此筑牢构建良好学习环境的基础。
参考文献
[1]黄万河.初中班主任管理工作中的问题以及优化策略刍议[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：23.
[2]金璐.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].职业，2018（02）：48.
[3]向伟.浅谈初中班主任管理工作中的问题及其解决方法[J].西部素质教育，2017，3（14）：214-215.
关键词：初中;班主任;管理工作;存在问题;对策探讨
作为初中班主任，肩负着知识传授、班级管理与学生全面发展教育的重任，而伴随着教育改革的推进，新时代人才培养教育任务标准更高，使得教育者肩负的责任更大[1]，如何在新形势下，以素质教育理念为指导，考量着教育者的担当与教育能力。本文立足于初中班主任管理，就提升初中班主任管理工作进行深入探讨。
一、目前初中班主任管理工作现状分析[2]
（一）缺乏完善的班级管理制度
班级是每一位学生学习与成长的载体，因此，影响着学生的成长与发展，需要完善统一的班级管理制度约束学生的行为，在遵重个性差异的前提下，规范班级秩序。而目前班级管理现状是缺乏完善的班级管理制度，主要表现为学生的一些不良行为未能得到很好的限制，个别班级管理秩序较为混乱。分析其原因：一是部分班主任自的管理能力相对较弱，未能构建良好的班级管理制度，班级管理更多的形式化，停留于的表面，导致对学生缺乏约束力。二是大部分班主任仅是依据学校要求，严格制定班级管理制度与班级发展目标，但未能充分考虑初中学生特质，存在重强制性，轻学生发展需求的情况，因此，激起学生对制度落实的逆反心理，导致班级管理效果远低于预期。
（二）缺少科学的德育教育引导
初中阶段，正是学生第二发育的特殊阶段，但其思想意识与价值观尚未完全形成，极易受外界影响，因此，这一时期的德育教育至关重要。而目前现状是班主任重学习分数，轻学生心理建设。分析其原因：一是部分班主任受传统教学理念影响，把更多的精力放在学生学习成绩提高上，而对于学生思想管理相对较少，导致外界一些不良思想影响学生，使其价值观志思想意识变得扭曲。二是大部分班主任忽视德育教育，对于学生身心发展关注较少，导致班主任无法准确把握学生的思想状况。科学的德育教育缺失，不仅制约班级管理质量提升，更对学生自身健康发展产生负面影响。
（三）缺乏足够自律能力
班主任管理中的最大难点即是很多初中学生自律性较差，不仅未能形成良好的学习习惯，更存在诸多不良行为习惯，导致学习成绩差尽人意。分析其原因：一是学生缺乏自律意识与自律能力，对于家长和教师的依赖性较强。二是班主任在学生学习及参与班级活动中，对其的指导与帮助较少，未能对于学生存在的问题及时指导，或者在学生改进过程中监督不够，导致未能引起学生高度重视，违反学校制度与班级规定的行为频发，严重影响班级管理质量，给班主任管理工作带来诸多麻烦。
二、提升初中班主任管理工作方法探讨[3]
（一）注重自我管理能力提升，确保班级管理更加有效
作为学生成长与发展的引领者，班主任是连接各学科教师与学生之间的重要“桥梁”，因此，班主任在实施班级管理时，需要做到：一是自身管理能力提升，不断学习新管理理念与管理方法，为推进班级管理奠定基础。二是注重班级管理制度不断完善，有效推进班级管理。对班级内同学的行为班主任需要提出明确要求，并且通过制度确保学生能够严格执行。与时同时，班主任还要完善奖惩制度，以保证学生在自主执行制度过程中，表现优秀的同学可以得到相应的奖励，通过典型的引領作用，促进学生养成良好的道德行为。三是建立班干部选拔制度，让具备管理能力的学生竞选班级管理干部，这样不仅可以减轻自身的工作压力，增强管理的覆盖面，而且也可以更好的锻炼学生干部，让其在配合班主任管理班级工作中，学到最基本的管理知识。同时，班主任对于班级干部要强化监督与管理，增强他们的工作责任感，并教育他们要做其他同学的好榜样，带领全班同学，共同促进班级管理质量的提升。
（二）注重学生德育教育，筑牢班级管理基础
学生思想道德教育是班主任管理工作的重要内容之一，这也是新形势下，培养全面发展综合型的人才的根本需要。因此，在班级管理中，一方面作为班主任要将立德树人理念作为践行育人教育的根本出发点，将德育教育渗透于班级管理活动之中，通过班主任举办“诚信”、“爱国”等主题班会，将正确的价值观不断地向学生灌输，以榜样人物的美好品质引导学生良好品行的构建。另一方面班主任可以通过营造良好的育人环境，将名人名句贴在班级展版或各个角落，促学生时刻感悟来自名人的激励，由此筑牢班级管理基础。
（三）注重学生自律能力培养，促进班级管理稳定
培养学生的自律意识与能力，在初中班级管理活动实施中，具有重要的作用，需要每一位班主任严格监督与及时纠正。一是班主任需构建与其他科目教师良好的沟通渠道，以明确学生学习中存在的主要问题及思想状况，从而确保所采取的管理措施具有针对性。二是严格监督与管理学生，通过班干部参与、建立合作小组等管理方式，促进学生自我管理意识提升，从而促进班级管理更加稳定。
综上所论，在理念的指引下，初中班主任管理工作质量的提升，是素质教育的需要，是新形势下人才培养的需要，更是初中学生健康成长的需要，因此，需要班主任不断与时俱进教育理念，创新教育方法，由此筑牢构建良好学习环境的基础。
参考文献
[1]黄万河.初中班主任管理工作中的问题以及优化策略刍议[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：23.
[2]金璐.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].职业，2018（02）：48.
[3]向伟.浅谈初中班主任管理工作中的问题及其解决方法[J].西部素质教育，2017，3（14）：214-215.