“美育”即培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。音乐欣赏作为美育的一部分，其本质特征是在审美中完成教育。具体地说，就是教师引导学生感受音乐美，逐步培养学习的兴趣，并在兴趣的支持下，完成审美过程，同时积累审美经验，积累对音乐的感性认识，最后达到知美、懂美并能创造美的境界，实现由感性认识向理性认识的飞跃。
　　音乐欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升。然而，音乐以其音响的魅力，给人以各种美的感受。它的旋律在起伏变化，抑扬顿挫，迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴涵美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和向往，激起人们感情的波澜。它以其音响本身的美，去滋润孩子们的心田，陶冶孩子们的情操。以下是我个人对于音乐欣赏在日常教育教学中对孩子们的几个方面的益处：
　　音乐本是一门极富创造性的艺术。在欣赏作品时，当我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋、扭动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗在身边摇着尾巴蹦来跳去，我不禁为学生的音乐感受力所激动，更为音乐欣赏的魅力而折服。这就是音乐的魅力，在点滴中让孩子们感受到快乐，感受到幸福。通过音乐拉近师生间的距离，通过音乐让孩子们在听力，记忆能力，以及沟通和理解能力等方面都得到提升，提升的过程虽然缓慢，但就是这些小小的进步对于孩子们的生活，工作和学习都将会产生重要影响，因为在孩子们幼小的心灵里，他们已经深深的感受到了美！音乐的美！心灵的美！
　　俞伯牙，师旷，贝多芬，莫扎特，一个个响当当的名字，一曲曲优雅清新，荡气回肠的乐曲，一个个自强不息，奋发图强的故事。古今中外，无数的音乐家都在用自己的生命谱写着乐章，他们的生活中或有生活窘迫，穷困潦倒，或有身体残缺甚至双耳失聪，但在這些常人都无法接受的现实面前，他们都没有驻足或放弃，正是因为他们的不懈努力，甚至牺牲才有了我们当今这丰富
　　多彩，种类繁多的音乐作品。而这些音乐经典更是孩子们甚至我本人需要用心去感受，用心去欣赏，用心去学习的！历史是过去，今天掌握在我们每个人自己的手里！只要我们努力，生活必将美好！这就是音乐，一朵不会枯萎的花！一团熊熊燃烧的火！影响着我们的生活，带着我们走向前方。
　　音乐欣赏是以听为主，以唱表达，以想理解，以说升华。听唱想说相辅相成。在日常教育教学中更是要以此顺序，让孩子们理解什么音乐，如何欣赏音乐并在欣赏过程中得到审美能力的提高。循序渐进，逐步提升，一步步让孩子们感受到音乐的魅力，并从音乐欣赏过程中领悟到美，学到如何美。引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验。学生欣赏完音乐作品后，对这个音乐作品已有了一个大概的轮廓，此时，再让学生学唱主题，可以让学生加深这个音乐的理解。由于音乐艺术不同于文学和美术，它由情而动，有感而发具有抽象性、多解性、模糊性等特点。因此，通过音乐欣赏能开阔学生思维视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性，这也是我们欣赏教学的最终目的。根据音乐欣赏的心理分析理论，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲作出某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。
　　让我们带着孩子们走进艺术的大门，走进音乐的殿堂，让孩子们感受到不一样的音乐欣赏课。同时也让孩子们得到不一样的感觉，让孩子们懂得无论哪个地方的音乐，什么时期的音乐都有自己的色彩与魅力。也让孩子们更加珍惜这种在音乐中翱翔的感觉，领悟到人生道理，身心都得到陶冶。（单位：内蒙古赤峰市松山四中）