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【摘要】随着互联网技术的不断发展与科技社会的长足进步，网络化的学习环境也在学生的日常学习中占据了重要地位。高中英语作为高考的重要组成部分，将具有引导性的新式教学模式与网络环境相结合引入到教学中，也成为广大师生朋友共同关心的话题。本文便从高中英语写作教学的现状出发，并就教学实践模式提出具体可行的方法，以期为各位读者提供参考。
【关键词】网络环境 高中英语 引导性写作教学模式 实践
要在网络环境下实现高中英语中关于写作的教学改革工作，需要对网络环境和技术、英语教学方法以及学生写作能力进行细致的探讨。据此，笔者对于在网络环境下的高中英语引导性写作模式实践所作出的分析，便具有了十分深刻的现实意义。
一、高中英语写作教学的发展现状
第一，传统的英语写作教学方法已经不能适应现代化的教学要求。在科技飞速发展的背景下，当前的高中英语写作教学目标朝着范围拓展深化、题型艰深困难、分值逐步增加的方向行进。所以，改革高中英语的写作方法也成了极具紧迫性的内在要求。
第二，在当前的英语写作的实践教学过程中逐步暴露出一些弊病，主要有以下几个方面：其一，写作的课程设置同学生的实际生活相互脱离，学生因而对写作题材缺乏认知，所以容易造成训练效果不尽人意以及无法形成写作感受的后果。其二，在学生进行英语写作的过程中，由于缺少收集材料、独立思考、信息处理、语言表达、总结归纳等一系列的学习动作，所以也容易造成英语写作学习缺乏经验积累以及英语表达困难的问题。其三，在写作过程中，也十分容易因为在写作前准备、写作进行中与写作后反思的过程中缺乏同学与同学之间、同学与教师之间的互动交流，从而使写作教学丧失良好的学习氛围，这同样也严重影响到英语课堂教学的效果。
第三，当前关于英语写作教学现状中的问题，还体现在具体的教学方法上还不够合理，教师在对写作题目进行筛选的过程中忽略了多样性、启发性的选择要求，让学生反复对同样的命题展开练习，这不仅会导致学生在作文过程中出现同质、趋同性的作文内容。同时这种大同小异的训练也会令学生感到无趣，从而不能更好的满足学习要求。
二、在网络环境下实践具有引导性的高中英语写作教学的方法
1.在当前的网络环境完成好指导性英语教学的理论要求。要切实提高高中英语写作教学的成果，不仅需要学生完成大量的写作训练，高效、合理的学习方法也成为高中英语教学中的重要内容，要符合具有引导性的教学任务，需要注意的事项概括来说有以下方面。
第一，将网络信息技术作为英语写作教学中的技术支撑手段。现代科学技术的飞跃式发展也为教育事业提供了更为有效的手段方法，通过对网络技术以及科技设备的利用，也能够帮助学生更好的实现英语学习的目标。相较于传统的英语教学，网络环境下的教学所具有的优势十分明显，主要有以下几点：其一是网络环境中具有的技术优势，通过多媒体、互联网的使用，能够直接提高学生的学习兴趣，从而使学生的学习热情得到激发。其二，网络教学依托巨大的网络资源，将这些转化为教育资源不仅能够帮助学生开拓视野、丰富写作内容，大大拓宽写作的范围，同时网络资源中具备的快捷搜索功能与浩瀚的书籍知识内容也为培养学生独立自主的学习能力提供了有益途径。其三，网络技术手段能够实现不同对象之间的评论、评比，并且这种编辑修改工作，也可以打破过去空间与时间的局限，真正做到了对写作课堂的无限延伸。
第二，关于具有指引性的英语写作教学方法改革，应当将其纳入英语习的整体框架之内。在当前环境下，关于信息技术与不同学科之间的研究整合探索也已经获得了较大发展。但是高中英语写作同信息技术之间的多层次结合却仍然需要大量的实践尝试，这种集成探究的新型教学模式，也而成为二十一世纪英语课程教学的必然要求。
2.在当前的网络环境下实现引导性的写作教学的具体方法。要满足在网络环境下对学生进行引导式电动写作教学，其具体的方法主要有以下几个方面。
第一，要实现具有引导性的高中英语写作教学，首先需要建立起关于写作内容的理论教学体系。英语写作是一个充满创造性的过程，在整个写作过程中不仅需要积极主动的学习态度，同时也需要学生紧紧抓住英语写作的模式特点。
第二，在具体写作教学的实践过程中，需要教师做好积极的方法应对，简单来说就是利用现代网络平台，对写作的材料展开提炼，以此提出具有丰富性、实用性的素材内容。然后教师再将班级划分为若干个写作学习小组，力求通过相互协作搭配的方法实现在学生科学合理的学习分工。最终教师在学生完成的“作品”上还需要进行评论与总结，这种评价应当包括学生之间的相互评价与教师对学生的有效评价等内容。需要注意的是，在协作过程中教师也要认真扮演好指导与监控的作用，对学生的思维方向予以引导，才能避免英语写作走入误区，进而也才能保证写作练习收获到丰硕成果。
三、结束语
加强在在网络环境下有关高中英语引导性的写作模式研究，不仅有利于直接、快速的提高学生的学习效率，进而提升高考英语成绩，同时也有利于学生自身关于自主学习的综合能力水平的获得显著增强。因此，在实践教学中更需要教师加强对于引导性写作模式的教学实践与经验总结，通过这样才能帮助学生实现更为优异的教学成果。
参考文献：
[1]王凯.混合式教学在高中英語教学中的应用[J].中国校外教育，2015，28：80 121.
【关键词】网络环境 高中英语 引导性写作教学模式 实践
要在网络环境下实现高中英语中关于写作的教学改革工作，需要对网络环境和技术、英语教学方法以及学生写作能力进行细致的探讨。据此，笔者对于在网络环境下的高中英语引导性写作模式实践所作出的分析，便具有了十分深刻的现实意义。
一、高中英语写作教学的发展现状
第一，传统的英语写作教学方法已经不能适应现代化的教学要求。在科技飞速发展的背景下，当前的高中英语写作教学目标朝着范围拓展深化、题型艰深困难、分值逐步增加的方向行进。所以，改革高中英语的写作方法也成了极具紧迫性的内在要求。
第二，在当前的英语写作的实践教学过程中逐步暴露出一些弊病，主要有以下几个方面：其一，写作的课程设置同学生的实际生活相互脱离，学生因而对写作题材缺乏认知，所以容易造成训练效果不尽人意以及无法形成写作感受的后果。其二，在学生进行英语写作的过程中，由于缺少收集材料、独立思考、信息处理、语言表达、总结归纳等一系列的学习动作，所以也容易造成英语写作学习缺乏经验积累以及英语表达困难的问题。其三，在写作过程中，也十分容易因为在写作前准备、写作进行中与写作后反思的过程中缺乏同学与同学之间、同学与教师之间的互动交流，从而使写作教学丧失良好的学习氛围，这同样也严重影响到英语课堂教学的效果。
第三，当前关于英语写作教学现状中的问题，还体现在具体的教学方法上还不够合理，教师在对写作题目进行筛选的过程中忽略了多样性、启发性的选择要求，让学生反复对同样的命题展开练习，这不仅会导致学生在作文过程中出现同质、趋同性的作文内容。同时这种大同小异的训练也会令学生感到无趣，从而不能更好的满足学习要求。
二、在网络环境下实践具有引导性的高中英语写作教学的方法
1.在当前的网络环境完成好指导性英语教学的理论要求。要切实提高高中英语写作教学的成果，不仅需要学生完成大量的写作训练，高效、合理的学习方法也成为高中英语教学中的重要内容，要符合具有引导性的教学任务，需要注意的事项概括来说有以下方面。
第一，将网络信息技术作为英语写作教学中的技术支撑手段。现代科学技术的飞跃式发展也为教育事业提供了更为有效的手段方法，通过对网络技术以及科技设备的利用，也能够帮助学生更好的实现英语学习的目标。相较于传统的英语教学，网络环境下的教学所具有的优势十分明显，主要有以下几点：其一是网络环境中具有的技术优势，通过多媒体、互联网的使用，能够直接提高学生的学习兴趣，从而使学生的学习热情得到激发。其二，网络教学依托巨大的网络资源，将这些转化为教育资源不仅能够帮助学生开拓视野、丰富写作内容，大大拓宽写作的范围，同时网络资源中具备的快捷搜索功能与浩瀚的书籍知识内容也为培养学生独立自主的学习能力提供了有益途径。其三，网络技术手段能够实现不同对象之间的评论、评比，并且这种编辑修改工作，也可以打破过去空间与时间的局限，真正做到了对写作课堂的无限延伸。
第二，关于具有指引性的英语写作教学方法改革，应当将其纳入英语习的整体框架之内。在当前环境下，关于信息技术与不同学科之间的研究整合探索也已经获得了较大发展。但是高中英语写作同信息技术之间的多层次结合却仍然需要大量的实践尝试，这种集成探究的新型教学模式，也而成为二十一世纪英语课程教学的必然要求。
2.在当前的网络环境下实现引导性的写作教学的具体方法。要满足在网络环境下对学生进行引导式电动写作教学，其具体的方法主要有以下几个方面。
第一，要实现具有引导性的高中英语写作教学，首先需要建立起关于写作内容的理论教学体系。英语写作是一个充满创造性的过程，在整个写作过程中不仅需要积极主动的学习态度，同时也需要学生紧紧抓住英语写作的模式特点。
第二，在具体写作教学的实践过程中，需要教师做好积极的方法应对，简单来说就是利用现代网络平台，对写作的材料展开提炼，以此提出具有丰富性、实用性的素材内容。然后教师再将班级划分为若干个写作学习小组，力求通过相互协作搭配的方法实现在学生科学合理的学习分工。最终教师在学生完成的“作品”上还需要进行评论与总结，这种评价应当包括学生之间的相互评价与教师对学生的有效评价等内容。需要注意的是，在协作过程中教师也要认真扮演好指导与监控的作用，对学生的思维方向予以引导，才能避免英语写作走入误区，进而也才能保证写作练习收获到丰硕成果。
三、结束语
加强在在网络环境下有关高中英语引导性的写作模式研究，不仅有利于直接、快速的提高学生的学习效率，进而提升高考英语成绩，同时也有利于学生自身关于自主学习的综合能力水平的获得显著增强。因此，在实践教学中更需要教师加强对于引导性写作模式的教学实践与经验总结，通过这样才能帮助学生实现更为优异的教学成果。
参考文献：
[1]王凯.混合式教学在高中英語教学中的应用[J].中国校外教育，2015，28：80 121.