摘 要：教学评价应采取多元化的评价方式，把重点转移到课堂上来。表扬，批评和学生的自我评价乃是教学中的法宝，教师只要能灵活的运用好他们，让他们在教学相辅相成，就会达到双嬴的效果。
　　关键词：表扬 批评 自我评价
　　教师在教学中如何恰当地实施评价，既能保护学生的自尊性和积极性，又能提高学生的认识水平呢？
　　（一）表扬
　　1.表扬赞美要发自内心，要有真情实感
　　教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处”。有的教师在课堂表扬学生时，流于形式、敷衍了事，“好、不错”成了口头禅，这样生硬的表扬，不仅缺乏个性，更谈不上师生之间情感的交流，又怎能讓学生欢欣鼓舞呢？
　　2.鼓励要及时，针对性要强
　　教师给学生及时、恰如其分的赞美、评价，能对学生产生及时强化的作用，因此要求教师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智。
　　（二）批评
　　1.运用关切的语气，让学生感到温暖
　　教师要有崇高的职业道德，把每个学生当成自己的孩子，师生之间存在着一种朋友式的关系，这样你就会用心去说服、教育学生。批评学生要充满爱心，有强烈的责任感，学生才会接近你，理解你，乐于接受你的批评。正所谓“亲其师而信其道”，教师只有处处流露出对学生温暖的关怀和无私的爱，充分信任学生，学生才会敞开心扉，跟你说真话，接受你的批评指正。
　　2.运用和缓的语调，让学生感到震撼
　　在批评学生时，我们也要遵循这一理念，面对不同的学生，我们要看到他们之间的个性差异，采用不同的教育方式，因势利导。如对性格内向、敏感、疑虑心较重的学生，我们可用提醒、启发或提问之类的语言与学生交谈，也可用微笑、眼神等体态语言暗示性地批评学生。对于性格外向、反应较快、脾气暴躁的学生，则可采用“商讨式”的语调平等地和学生交流，循序渐进，心平气和地把批评的信息传递给他们，让他们逐步认识到自己的错误，逐步做到自我约束，自我管理，不断取得进步。
　　3.运用灵活的语词，让学生感到诚服
　　教师批评学生时，要摆事实，讲道理，以理服人，注意分寸和尺度，说话要留有余地，必要时可先用表扬代替批评的方式。人总是喜欢听好话的，学生更不例外。在批评前先表扬他，让学生明白，老师不但看到了他的缺点，也看到了他的优点。这样，学生便能在教师的引导下，改正自己的缺点，收到良好的教育效果。
　　（三）自我评价
　　课堂学习中，要让学生学会自我评价，对自己的学习方法、学习质量进行自我反省、自我完善。只有学生在自己的能力未受到外在限制而获得实现的情况下，才能产生对自己价值及地位的认同和肯定。在活动中，让学生主动、自由地发挥自己的潜能，在发现中寻找自己的价值和地位，让学生在自己的探索中接近真正的自我，认识自我、肯定自我，从而建立自信心、自豪感和成就感。
　　总之，无论是批评，表扬还是自我评价，都不应该拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因发生的情况而异。
　　参考文献：
　　1、《教育与探索》
　　2、《榆林教育》