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摘 要：中共中央下发的《建立健全教育、制度、监督并重的政治和预防腐败体系实施纲要》，提出反腐倡廉教育要面向全党全社会，要大力加强廉政文化建设。新加坡前总理李光耀先生曾说：中国在21世纪的发展变化取决于三个条件：一是中国的下一代有没有信仰；二是中国的下一代有没有责任感；三是中国的下一代能否实现廉政。广大青少年是社会的一个群体，祖国的未来，开展“廉政文化进校园”工作作为全社会廉政文化建设的重要组成部分，对于加强校园文化建设，培养学生崇廉敬廉的思想品质，造就合格的社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的意义。
关键词：廉政文化 校园 实践 思考
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0232-02
1 我市开展“廉政文化进校园”工作的实践和探索
我市教育系统开展“廉政文化进校园”起步于2005年，市教育局专门成立了“廉政文化进校园”工作领导小组，确定了试点单位，编写了《姚江清风——余姚市青少年廉洁教育读本》（共三册）。目前，已拥有廉政文化“六进”示范点20家，其中省级1家、宁波市级4家，余姚市级15家。
1.1 明确教育定位，全面发动，营造氛围
开展“廉政文化进校园”工作初，有一部分人认为，反腐倡廉、廉政文化建设是成人的问题，重在政界治理，不能寄希望于教育来解决腐败问题，更不能把这沉重的问题压在孩子身上，“廉政文化进校园”是“大人生病，小孩吃药”。要打消这些质疑，我们认为，除了在思想认识教育上下功夫外，还必须让实践说话，关键在于要明确教育定位，使教育活动既符合青少年的身心特点，又具有针对性、有效性和可操作性，克服“两张皮”弊病，取得实实在在的效果。经过反复讨论，我局制发了《关于开展“廉政文化进校园”工作的实施意见》，明确提出突出“崇廉憎腐”教育的要求，并就实施过程提出了“八个一”的载体活动设计，即一起墙报、一批宣传牌、一本课外读物、一节专题课、一节班队课、一部影视片、一次课外活动、一名廉政卫士。
各校及时组织党员干部和全体教师学习领会文件精神，成立了校长亲自挂帅、行政负责、班主任为主体的创建廉政文化进校园活动领导小组。领导小组根据各校工作的特点，将廉政建设的各项任务分解到校长室、教务处、总务处、教科室、团委（少先队）等各部门，做到任务分解、责任到人、层层落实，根据“谁主管谁负责”的原则，形成了以学校校长室、相关的职能处室、各班级及各任课教师的廉政文化进校园活动教育网络，制订了比较切实的廉政文化进校园的实施方案，学校领导班子成员分工合作，形成齐抓共管的良好局面。
同时，各校从不同层面，不同角度，通过多种载体，时刻注重文化阵地宣传、渗透。
（1）广播。以校园广播台为校内宣传阵地，不仅在平时的广播节目中对廉政文化进行大力宣传，还特别开设了诚信专栏、廉政专栏等专题栏目，均收到了十分不错的宣传教育效果。
（2）校刊、板报。利用学校宣传窗、校刊、班刊为对外宣传的信息载体，时刻把学生、教师、学校廉政文化建设的相关活动、新闻传递给社会各界及全体家长，发挥该校在廉政文化内涵学习上的辐射作用。
（3）网站。学校网站设立廉政建设专题栏目，及时宣传学校有关制度、廉政信息。
（4）标语。校园内设立廉政警示标语牌，在教师办公室悬挂廉政格言。
（5）文化长廊。开辟文化长廊作为廉政文化展示区域。
（6）廉政文化活动室。设立廉政文化活动室，放置廉政文化书籍，张贴廉政有关图片，安放教师廉洁从教签名横幅，让师生有学习廉政文化的场地。
1.2 分层推进，注重提高廉政文化活动的针对性、实效性
根据《开展“廉政文化进校园”工作的实施方案》的总体要求，针对教育系统现状，坚持正面教育的原则、渗透性原则和可接受的原则，着重从三个层面开展廉政文化进校园工作，努力形成全系统“人人做廉政人、人人做廉政事”的良好氛围。
一是在党员干部层面，重点开展了“廉洁从政、勤儉办学”为主题的宣传教育。把教育活动与日常工作紧密结合在一起，以勤政廉政、提高效率、优化环境、促进发展为主要内容，以强化思想教育、加强制度建设、严格考核奖惩为主要手段，通过整合管理资源、优化管理要素、规范管理行为、改善服务方式，切实解决教育教学管理中存在的突出问题，努力建设“行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效”的管理体制和运行机制，推进学校管理规范化、合法化、透明化、高效化。有效地引导党员干部提高廉政意识和拒腐防变的自觉性，自觉成为以身作则、奋发有为、勤俭办学的好榜样。如，临山镇湖堤小学，该校领导班子成员提倡全校教职工签订“廉洁从教承诺书”，个个争做廉政带头兵，个个廉政自律，敢为德育导师，树立榜样，以行政例会、党员民主生活会等活动进行教育来提高党员干部的廉政意识和拒腐防变的自觉性，促使全体班子成员自觉接受群众监督，养成以身作则、守廉践廉，洁身自爱、志存高远、勇为楷模、以廉为邻、勤俭办学的廉政意识。
二是在教职员工层面，重点开展了“廉洁从教、服务学生”为主题的宣传教育。把主题教育活动与教育系统行风建设、社会满意工程、教师职业道德建设相结合，把廉洁从教、敬业爱岗、优质服务作为主要内容，提高全体教职员工反腐倡廉的自觉性。征集教师廉洁从教格言及教师“禁言禁语”活动，以警示全体教职工在今后的教育教学和后勤服务，提高自身修养。精心组织教师成长系列讲座，比如，邀请全国知名教育改革家魏书生作励志讲座，邀请省优秀教师作教师礼仪讲座等，不断熏陶师德师风。在教职工中组织开展“廉政在我心中”演讲比赛和征文活动。树立教师先进典型，提高教育教序质量。全市掀起了向徐立科学习的高潮，纷纷争创学生心目中的好老师。如，东风小学教育集团还开展“师德承诺”行动，每位教师签订“依法施教、服务学生”的师德承诺书，时刻铭记自己是人民教师，把“廉洁从教、服务学生、为人师表”的信念贯穿于长期的教育教学活动中。 三是在青少年学生层面，重点开展了“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的宣传教育。我局组织编写的《姚江清风——余姚市青少年廉洁教育读本》，共三册，内容包括名人的廉洁故事、廉政漫画、廉政警句、腐败案例、社会实践指导等。这套书结合青少年认知水平和身心发展规律，寓教于文，寓教于画，寓教于行，既能让青少年领略到清正廉洁榜样人物的风采，也可以从腐败堕落的案例中吸取教训，从而学到许多为人处世的道理，引导他们从小就追寻闪光的足迹，书写清白的人生，树立正确的世界观、人生观和价值观，为廉政文化教育提供了很好的载体。2010年又进行了第二次印刷，免费发放到各校，要求各校要把廉政教育专题课纳入教学范畴，做到每学期至少一课。全市各中小学把诚信守法、廉洁奉公的有关廉政文化内容纳入全市学校德育体系，将廉政文化教育编入课程计划，并要求各校确定思想政治素质好的优秀教师承担课程的主讲任务，积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方式和形式，采用喜闻乐见、生动活泼的方式进行“崇廉憎腐”理论教育。同时，根据不同学龄段学生的学习理解能力，依托课堂主渠道渗透、团队活动、主题班会、板报墙报、实践体验等途径，分阶段、分层次开展了不同内容的教育。在小学以突出立志、清廉、节俭、明礼、交友等为主题，主要宣传历史上的清官廉吏故事，宣传老一辈革命家的丰功伟绩和高风亮节，宣传建国以来先进人物的典型事迹，教育学生树立基本的是非观念、法律意识和诚信意识。如，江南新城小学“好书伴我行”主题活动。中学以突出修身、责任、守法、民主等为主题开展活动，主要宣传我国基本的法律法规，宣传廉洁事迹，教育学生逐步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质，帮助青少年学生树立正确的人生奋斗目标，明确健康的人生发展道路。如，姚北实验学校“从俭倡廉”大型签字活动等。
1.3 创新载体，多种教育方式相结合，打造校园特色廉政文化品牌
全市各学校充分利用自身优势，将课堂渗透、校园文化影响、活动引导、实践体验等多种方式结合起来，不仅加强了对青少年学生的教育，促进了学生廉洁品质的养成，而且提高了教职员工、学生家长的廉政意识。
一是在学科中渗透廉洁教育内容，使学生在学习语文、思想品德、等知识的同时受到廉洁教育。人文学科，自然蕴含着丰富的“敬廉崇洁”的教育内容。政治、语文、历史、地理等，都可以充分运用现有的教材，挖掘文本中廉政文化的教育资源，教师在教学过程中适时有机地渗透廉洁教育的内容。同时，充分利用廉洁教育教材《姚江清风》，让廉洁教育进课堂。
二是在阵地建设中，利用硬件设施和软件建设，创设氛围，使廉政、廉洁观念深入人心。设置文化长廊和校史陈列室，让英雄人物，时代楷模以及校友精英时时成为学生学习的榜样；以廉政文化宣传标语、宣传画、宣传牌、宣传窗以及廉政景观等为载体，在校园中形成人人思廉洁，人人讲廉洁，人人尚廉洁的氛围；以校广播站、校园网站、校报校刊、板报等为载体，传播廉洁典型事迹。利用班会、晨会、读书读报时间，让学生关注身边发生的国内外大事，了解社会热点问题。
三是找准着力点，打造校园特色廉政文化品牌。各校在廉政文化建设中，注重与本校文化特色相结合，使“廉政文化进校园”融入学校的常规教育中。如，东风小学教育集团把“廉政文化”融入学校“节能教育”这一品牌教育作为重点，以少先队大队部为主要活动阵地，在全体少先队员中开展“敬廉崇洁、勤俭节约、诚信守法”为主题的教育活动，把“廉政文化进校园”教育活动融入校园文化建设，融入校园特色教育，融入学校评价改革。姚北实验学校将“廉政文化”渗入国学教育，结合学校“孝文化”，传承原“四维学堂”精神，把“礼义廉耻”作为德育教育的重要内容，初步形成了传统文化与学生一日常规教育相结合的教育模式，形成了教师廉洁自爱、乐业奉献，学生“有礼仪、知廉耻、爱学习”的校风。
四是通过实践活动将廉洁理论真正内化为学生的道德信念，并最终成为道德行为。教育中遵循“寓教于乐”的原则，开展多种形式的廉政文化教育活动。主要有：传统教育、主题教育、志愿活动等。（1）传统教育。对学生进行革命传统教育的生动教材，组织师生进行寻访先烈足迹的教育活动，丰富廉政文化的内容。（2）主题教育。如课本剧表演、辩论赛、演讲比赛、征文、社会调查、知识竞赛、设置网站、黑板报评比等，这些活动，内容要丰富，形式要新颖，使学生在活动中感知、体味、探究和思考，使社会道德要求内化为学生自身的道德需要。另外，根据不同年龄段学生的身心发展特点和认知水平，分层级、分层次的开展活动，即：开展一次廉政问卷调查，看一部反腐倡廉电教片，刊一期以廉政文化为主题的墙报，读一本以廉政文化为主题的课外读本，写一篇廉政读书心得体会，开一次以廉政文化为主题的队会，当一名廉政小卫士，使廉政文化在各项活动中得到体现，廉政知识在各项活动中得到传播。（3）志愿活动。让扶危救助、济贫帮困的志愿者活动，在学校形成传统。如组织为贫困患病学生捐款，到貧困家庭开展救助活动，让学生志愿者的身影活跃在学校周边的各个社区。
2 几点思考和建议
开展廉政文化进校园活动的实践使我们清楚地认识到，廉政文化是先进文化的重要组成部分，廉政文化进校园工作是一项系统工程，需要通盘考虑、总体设计，我们的工作刚刚开始，很多工作需要进一步探索和完善。
一是要探索建立“廉政文化进校园”的保障机制。“廉政文化进校园”工作是一项涉及教学、管理等诸多方面的工作，需要有统筹安排和具体实施的机制。目前我市各级学校绝大多数是德育副校长负责这项工作，但是具体落实到教学、管理活动中尚缺乏计划的周密和制度的安排，渗透性的廉政文化教育缺乏制度性的机制保证。同时，教育活动中的廉政教育还必须打破课堂与课外的界限，实现课内外互动。
二是要虚实结合，以虚促实，以实促虚，以教育行风廉政建设促进廉政文化建设。廉政是廉政文化孕育和传播的基础，要通过开展廉政建设活动，进一步规范学校收费行为、校务公开工作，切实加强教师职业道德建设，净化行风、教风、学风，实施阳光教育，全面培育“以廉为美、以廉为乐、以廉为荣、以贪为耻”的廉政文化。
三是要进一步形成合力，共同推动廉政文化进校园工作。逐步形成在课程中渗透、在活动中体验、在社区中实践、在文化中熏陶、在社会中成长的良好工作格局，并逐步建立以廉政文化为德育主题教育的试点校为引领，以全市教育系统为平台，以各中小学校为阵地，以学校教育、家庭教育、社会教育相融合的良性工作机制，统筹各方资源，形成合力，共同推动廉政文化进校园工作。
四是要积极探索教育系统廉政文化建设的研究。以后，要把本系统廉政文化建设理论与实践研究作为全市教育纪检监察工作的一个重要的研究课题，并组织多层次的研讨活动，开设论坛，发动广大教师或邀请有关学者和专家，对我市教育系统的廉政文化建设进行理论和实践的探讨。探索廉政文化活动成效评价体系，根据活动的次数、知晓度、认知度、理解程度等，评估宣传教育的效果，开展廉政测评。这样可以吸引广大师生更加关心廉政文化建设，参与廉政文化建设，支持廉政文化建设，形成弘扬廉政文化的良好氛围。
（附：东风小学“廉政文化进校园”为主题的部分获奖黑板报照片见图1。）
关键词：廉政文化 校园 实践 思考
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0232-02
1 我市开展“廉政文化进校园”工作的实践和探索
我市教育系统开展“廉政文化进校园”起步于2005年，市教育局专门成立了“廉政文化进校园”工作领导小组，确定了试点单位，编写了《姚江清风——余姚市青少年廉洁教育读本》（共三册）。目前，已拥有廉政文化“六进”示范点20家，其中省级1家、宁波市级4家，余姚市级15家。
1.1 明确教育定位，全面发动，营造氛围
开展“廉政文化进校园”工作初，有一部分人认为，反腐倡廉、廉政文化建设是成人的问题，重在政界治理，不能寄希望于教育来解决腐败问题，更不能把这沉重的问题压在孩子身上，“廉政文化进校园”是“大人生病，小孩吃药”。要打消这些质疑，我们认为，除了在思想认识教育上下功夫外，还必须让实践说话，关键在于要明确教育定位，使教育活动既符合青少年的身心特点，又具有针对性、有效性和可操作性，克服“两张皮”弊病，取得实实在在的效果。经过反复讨论，我局制发了《关于开展“廉政文化进校园”工作的实施意见》，明确提出突出“崇廉憎腐”教育的要求，并就实施过程提出了“八个一”的载体活动设计，即一起墙报、一批宣传牌、一本课外读物、一节专题课、一节班队课、一部影视片、一次课外活动、一名廉政卫士。
各校及时组织党员干部和全体教师学习领会文件精神，成立了校长亲自挂帅、行政负责、班主任为主体的创建廉政文化进校园活动领导小组。领导小组根据各校工作的特点，将廉政建设的各项任务分解到校长室、教务处、总务处、教科室、团委（少先队）等各部门，做到任务分解、责任到人、层层落实，根据“谁主管谁负责”的原则，形成了以学校校长室、相关的职能处室、各班级及各任课教师的廉政文化进校园活动教育网络，制订了比较切实的廉政文化进校园的实施方案，学校领导班子成员分工合作，形成齐抓共管的良好局面。
同时，各校从不同层面，不同角度，通过多种载体，时刻注重文化阵地宣传、渗透。
（1）广播。以校园广播台为校内宣传阵地，不仅在平时的广播节目中对廉政文化进行大力宣传，还特别开设了诚信专栏、廉政专栏等专题栏目，均收到了十分不错的宣传教育效果。
（2）校刊、板报。利用学校宣传窗、校刊、班刊为对外宣传的信息载体，时刻把学生、教师、学校廉政文化建设的相关活动、新闻传递给社会各界及全体家长，发挥该校在廉政文化内涵学习上的辐射作用。
（3）网站。学校网站设立廉政建设专题栏目，及时宣传学校有关制度、廉政信息。
（4）标语。校园内设立廉政警示标语牌，在教师办公室悬挂廉政格言。
（5）文化长廊。开辟文化长廊作为廉政文化展示区域。
（6）廉政文化活动室。设立廉政文化活动室，放置廉政文化书籍，张贴廉政有关图片，安放教师廉洁从教签名横幅，让师生有学习廉政文化的场地。
1.2 分层推进，注重提高廉政文化活动的针对性、实效性
根据《开展“廉政文化进校园”工作的实施方案》的总体要求，针对教育系统现状，坚持正面教育的原则、渗透性原则和可接受的原则，着重从三个层面开展廉政文化进校园工作，努力形成全系统“人人做廉政人、人人做廉政事”的良好氛围。
一是在党员干部层面，重点开展了“廉洁从政、勤儉办学”为主题的宣传教育。把教育活动与日常工作紧密结合在一起，以勤政廉政、提高效率、优化环境、促进发展为主要内容，以强化思想教育、加强制度建设、严格考核奖惩为主要手段，通过整合管理资源、优化管理要素、规范管理行为、改善服务方式，切实解决教育教学管理中存在的突出问题，努力建设“行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效”的管理体制和运行机制，推进学校管理规范化、合法化、透明化、高效化。有效地引导党员干部提高廉政意识和拒腐防变的自觉性，自觉成为以身作则、奋发有为、勤俭办学的好榜样。如，临山镇湖堤小学，该校领导班子成员提倡全校教职工签订“廉洁从教承诺书”，个个争做廉政带头兵，个个廉政自律，敢为德育导师，树立榜样，以行政例会、党员民主生活会等活动进行教育来提高党员干部的廉政意识和拒腐防变的自觉性，促使全体班子成员自觉接受群众监督，养成以身作则、守廉践廉，洁身自爱、志存高远、勇为楷模、以廉为邻、勤俭办学的廉政意识。
二是在教职员工层面，重点开展了“廉洁从教、服务学生”为主题的宣传教育。把主题教育活动与教育系统行风建设、社会满意工程、教师职业道德建设相结合，把廉洁从教、敬业爱岗、优质服务作为主要内容，提高全体教职员工反腐倡廉的自觉性。征集教师廉洁从教格言及教师“禁言禁语”活动，以警示全体教职工在今后的教育教学和后勤服务，提高自身修养。精心组织教师成长系列讲座，比如，邀请全国知名教育改革家魏书生作励志讲座，邀请省优秀教师作教师礼仪讲座等，不断熏陶师德师风。在教职工中组织开展“廉政在我心中”演讲比赛和征文活动。树立教师先进典型，提高教育教序质量。全市掀起了向徐立科学习的高潮，纷纷争创学生心目中的好老师。如，东风小学教育集团还开展“师德承诺”行动，每位教师签订“依法施教、服务学生”的师德承诺书，时刻铭记自己是人民教师，把“廉洁从教、服务学生、为人师表”的信念贯穿于长期的教育教学活动中。 三是在青少年学生层面，重点开展了“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的宣传教育。我局组织编写的《姚江清风——余姚市青少年廉洁教育读本》，共三册，内容包括名人的廉洁故事、廉政漫画、廉政警句、腐败案例、社会实践指导等。这套书结合青少年认知水平和身心发展规律，寓教于文，寓教于画，寓教于行，既能让青少年领略到清正廉洁榜样人物的风采，也可以从腐败堕落的案例中吸取教训，从而学到许多为人处世的道理，引导他们从小就追寻闪光的足迹，书写清白的人生，树立正确的世界观、人生观和价值观，为廉政文化教育提供了很好的载体。2010年又进行了第二次印刷，免费发放到各校，要求各校要把廉政教育专题课纳入教学范畴，做到每学期至少一课。全市各中小学把诚信守法、廉洁奉公的有关廉政文化内容纳入全市学校德育体系，将廉政文化教育编入课程计划，并要求各校确定思想政治素质好的优秀教师承担课程的主讲任务，积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方式和形式，采用喜闻乐见、生动活泼的方式进行“崇廉憎腐”理论教育。同时，根据不同学龄段学生的学习理解能力，依托课堂主渠道渗透、团队活动、主题班会、板报墙报、实践体验等途径，分阶段、分层次开展了不同内容的教育。在小学以突出立志、清廉、节俭、明礼、交友等为主题，主要宣传历史上的清官廉吏故事，宣传老一辈革命家的丰功伟绩和高风亮节，宣传建国以来先进人物的典型事迹，教育学生树立基本的是非观念、法律意识和诚信意识。如，江南新城小学“好书伴我行”主题活动。中学以突出修身、责任、守法、民主等为主题开展活动，主要宣传我国基本的法律法规，宣传廉洁事迹，教育学生逐步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质，帮助青少年学生树立正确的人生奋斗目标，明确健康的人生发展道路。如，姚北实验学校“从俭倡廉”大型签字活动等。
1.3 创新载体，多种教育方式相结合，打造校园特色廉政文化品牌
全市各学校充分利用自身优势，将课堂渗透、校园文化影响、活动引导、实践体验等多种方式结合起来，不仅加强了对青少年学生的教育，促进了学生廉洁品质的养成，而且提高了教职员工、学生家长的廉政意识。
一是在学科中渗透廉洁教育内容，使学生在学习语文、思想品德、等知识的同时受到廉洁教育。人文学科，自然蕴含着丰富的“敬廉崇洁”的教育内容。政治、语文、历史、地理等，都可以充分运用现有的教材，挖掘文本中廉政文化的教育资源，教师在教学过程中适时有机地渗透廉洁教育的内容。同时，充分利用廉洁教育教材《姚江清风》，让廉洁教育进课堂。
二是在阵地建设中，利用硬件设施和软件建设，创设氛围，使廉政、廉洁观念深入人心。设置文化长廊和校史陈列室，让英雄人物，时代楷模以及校友精英时时成为学生学习的榜样；以廉政文化宣传标语、宣传画、宣传牌、宣传窗以及廉政景观等为载体，在校园中形成人人思廉洁，人人讲廉洁，人人尚廉洁的氛围；以校广播站、校园网站、校报校刊、板报等为载体，传播廉洁典型事迹。利用班会、晨会、读书读报时间，让学生关注身边发生的国内外大事，了解社会热点问题。
三是找准着力点，打造校园特色廉政文化品牌。各校在廉政文化建设中，注重与本校文化特色相结合，使“廉政文化进校园”融入学校的常规教育中。如，东风小学教育集团把“廉政文化”融入学校“节能教育”这一品牌教育作为重点，以少先队大队部为主要活动阵地，在全体少先队员中开展“敬廉崇洁、勤俭节约、诚信守法”为主题的教育活动，把“廉政文化进校园”教育活动融入校园文化建设，融入校园特色教育，融入学校评价改革。姚北实验学校将“廉政文化”渗入国学教育，结合学校“孝文化”，传承原“四维学堂”精神，把“礼义廉耻”作为德育教育的重要内容，初步形成了传统文化与学生一日常规教育相结合的教育模式，形成了教师廉洁自爱、乐业奉献，学生“有礼仪、知廉耻、爱学习”的校风。
四是通过实践活动将廉洁理论真正内化为学生的道德信念，并最终成为道德行为。教育中遵循“寓教于乐”的原则，开展多种形式的廉政文化教育活动。主要有：传统教育、主题教育、志愿活动等。（1）传统教育。对学生进行革命传统教育的生动教材，组织师生进行寻访先烈足迹的教育活动，丰富廉政文化的内容。（2）主题教育。如课本剧表演、辩论赛、演讲比赛、征文、社会调查、知识竞赛、设置网站、黑板报评比等，这些活动，内容要丰富，形式要新颖，使学生在活动中感知、体味、探究和思考，使社会道德要求内化为学生自身的道德需要。另外，根据不同年龄段学生的身心发展特点和认知水平，分层级、分层次的开展活动，即：开展一次廉政问卷调查，看一部反腐倡廉电教片，刊一期以廉政文化为主题的墙报，读一本以廉政文化为主题的课外读本，写一篇廉政读书心得体会，开一次以廉政文化为主题的队会，当一名廉政小卫士，使廉政文化在各项活动中得到体现，廉政知识在各项活动中得到传播。（3）志愿活动。让扶危救助、济贫帮困的志愿者活动，在学校形成传统。如组织为贫困患病学生捐款，到貧困家庭开展救助活动，让学生志愿者的身影活跃在学校周边的各个社区。
2 几点思考和建议
开展廉政文化进校园活动的实践使我们清楚地认识到，廉政文化是先进文化的重要组成部分，廉政文化进校园工作是一项系统工程，需要通盘考虑、总体设计，我们的工作刚刚开始，很多工作需要进一步探索和完善。
一是要探索建立“廉政文化进校园”的保障机制。“廉政文化进校园”工作是一项涉及教学、管理等诸多方面的工作，需要有统筹安排和具体实施的机制。目前我市各级学校绝大多数是德育副校长负责这项工作，但是具体落实到教学、管理活动中尚缺乏计划的周密和制度的安排，渗透性的廉政文化教育缺乏制度性的机制保证。同时，教育活动中的廉政教育还必须打破课堂与课外的界限，实现课内外互动。
二是要虚实结合，以虚促实，以实促虚，以教育行风廉政建设促进廉政文化建设。廉政是廉政文化孕育和传播的基础，要通过开展廉政建设活动，进一步规范学校收费行为、校务公开工作，切实加强教师职业道德建设，净化行风、教风、学风，实施阳光教育，全面培育“以廉为美、以廉为乐、以廉为荣、以贪为耻”的廉政文化。
三是要进一步形成合力，共同推动廉政文化进校园工作。逐步形成在课程中渗透、在活动中体验、在社区中实践、在文化中熏陶、在社会中成长的良好工作格局，并逐步建立以廉政文化为德育主题教育的试点校为引领，以全市教育系统为平台，以各中小学校为阵地，以学校教育、家庭教育、社会教育相融合的良性工作机制，统筹各方资源，形成合力，共同推动廉政文化进校园工作。
四是要积极探索教育系统廉政文化建设的研究。以后，要把本系统廉政文化建设理论与实践研究作为全市教育纪检监察工作的一个重要的研究课题，并组织多层次的研讨活动，开设论坛，发动广大教师或邀请有关学者和专家，对我市教育系统的廉政文化建设进行理论和实践的探讨。探索廉政文化活动成效评价体系，根据活动的次数、知晓度、认知度、理解程度等，评估宣传教育的效果，开展廉政测评。这样可以吸引广大师生更加关心廉政文化建设，参与廉政文化建设，支持廉政文化建设，形成弘扬廉政文化的良好氛围。
（附：东风小学“廉政文化进校园”为主题的部分获奖黑板报照片见图1。）