【摘 要】
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2017年11月7日,我们南京师范大学访学团来到美国芝加哥进行研学.第三天,我们在全美幼教最高学府、有美国幼教界“小哈佛”之称的埃里克森研究院(Erikson Institute),跟随艺术
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2017年11月7日,我们南京师范大学访学团来到美国芝加哥进行研学.第三天,我们在全美幼教最高学府、有美国幼教界“小哈佛”之称的埃里克森研究院(Erikson Institute),跟随艺术老师多瑞·雅各布松(Dori Ja-cobsohn),通过互动工作坊的形式学习视觉思维策略(Visual Thinking Strategies,以下简称VTS),体验了艺术教育中的教与学.
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在户外自主性游戏中，幼儿按自己的方式进行活动，在与同伴的互动中分享游戏带来的快乐，学习彼此的经验，发展运动能力与思考、解决问题的能力，教师则对幼儿的活动进行观察、解读，并进行适宜的介入与支持，从而促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。 大班幼儿在活动中表现出来的力量、耐力、平衡与动作协调能力较中班幼儿有了很大的提升，他们已能运用多种动作的配合来进行游戏。 片段1：“攀爬小能手”开始比拼了 热
体育规则游戏能有效促进幼儿动作和身体素质的发展。教师在组织体育规则游戏时，如果只注重运动价值，就有可能变成一味的动作练习，幼儿往往体味不到游戏的情趣。如果教师只注重游戏情境的营造，忽视运动要求，则幼儿虽然浸润其中，乐享其趣，但往往发挥不了体育规则游戏对幼儿动作和身体素质发展的促进作用。笔者认为，与体育教学活动相比，体育规则游戏的目的更具隐蔽性，游戏者是伴随玩耍过程，在与人、物的交互中，在快乐的体验
走进幼儿园的班级，我们常常看到活动室里留有幼儿的活动痕迹和教师的指导轨迹，但这些痕迹总是十分雷同。比如“橘子树”主题活动留下的痕迹往往是找橘子树、画橘子树、摘橘子、做橘子造型、做橘子甜品等活动场景和作品记录。是孩子們的关注点近乎一致从而使得教师的支持行为如此相似，还是教师不自觉地“蒙上了眼睛”“捂住了耳朵”，忽略了幼儿的兴趣需要，而自作主张规划了幼儿的活动路径和自己的指导路径？ 我们认为，每个班
园部新添了水管系列游戏材料，包括四种长短不同的水管以及弯头（二通、三通）。这是一种低结构的游戏材料，孩子们会如何玩？会玩出怎样的创意？为了了解他们的游戏过程和学习特点，我开始了观察…… 金箍棒谁的长 游戏前，我向孩子们介绍了新的游戏材料——水管，并对他们说：“这些水管可以怎么玩？等会儿你可以和好朋友去试一试。” 游戏开始了，凡凡、轩轩几个男孩来到了放水管的走廊，只见他们每人拿起一根长水管在手
设计意图： 海洋球色彩缤纷且轻巧安全，深受孩子们的喜爱，他们常常徜徉在海洋球的七彩世界里，和海洋球玩着各种有趣的游戏，乐此不疲。而水与海洋球的结合，更能激发孩子们的探索欲望。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，成人应充分尊重和保护幼儿的好奇心，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次活动中，教师根据小班幼儿的年龄特点和学习特点，巧妙地改造了捞网，使捞网变成了富
设计意图： 该活动的乐曲选自奥尔夫音乐《开始和停止》。全曲为ABA结构，A段为两句乐句、两次停止，B段也是两句乐句、两次停止，但乐句稍快且短一些。该音乐作品短小简洁，节奏明快，清晰的结构以及有规律的开始和停止适合幼儿欣赏与表现。 中班幼儿已能感知音乐的快慢、强弱，也能运用一些动作来表现音乐。为了激发幼儿参加活动的兴趣，教师需要创设凸显音乐特质与元素的游戏情境。精灵与魔法在孩子的心里有种神奇的魔
设计意图： 活动“吃不到饼干的Ormie”源自加拿大的动画短片。该短片以天马行空的想象讲述了小猪Ormie为拿到冰箱顶上的饼干所做的种种尝试和努力。短片既有妙趣横生的“笑点”，也有奇思妙想的“创点”，还有夸张传神的“情点”。我选用这一动画短片作为大班叙事性讲述的载体，旨在让幼儿“有话可讲”。 活动以动画故事的情节发展为主线设计了五个环节。第一环节“猜猜Ormie是谁”，主要目的是营造宽松的讲述
设计意图： 在主题活动“我们的城市”深入进行的过程中，孩子们已经能够关注城市中的一些信息，比如地铁、超市、儿童医院、汽车等。而这些信息的背后都有一条线索——声音，如：方便快捷的出行提示——地铁报站，大街小巷的商铺音乐及叫卖声——宣传广告，医院里方便就医的提示——排队叫号，等等。这些信息与孩子们的生活密切相关，他们对此也有浓厚的兴趣。于是，我从声音的角度出发设计组织了这一活动，旨在引导幼儿在听辨与
在“教育部卓越幼儿园教师培养计划资助项目”“江苏高校品牌专业建设工程资助项目”的资助下，南京师范大学教育科学学院学前教育专业师生一行11人于2017年11月赴美国芝加哥进行了为期4天的访学。其间，他们在埃里克森研究院体验了儿童艺术实践课程，参观了芝加哥大学附属实验学校、近北蒙台梭利学校，还考察了芝加哥美术馆和全美十大儿童博物馆之一的芝加哥儿童博物馆。访学中，他们对环境、材料、师幼互动等与儿童学习与
2017年11月8日，我们怀着激动的心情踏入了美国进步主义教育家杜威于1896年创立的芝加哥大学实验学校。实验学校致力于培养追寻真理和真知的人才，崇尚多元化，并为具有多元化背景的儿童提供适宜的学习环境。目前，实验学校大约有700名3～8岁儿童，一楼是3～5岁儿童的活动室，二、三楼是6～8岁儿童的活动室。实验学校的学前阶段（幼儿部）共有18个班，3岁、4岁、5岁年龄段各有6个班。幼儿部大厅的墙上“友