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摘 要： 生物与我们的生活之间的联系度非常高，如学习植物的根茎叶，就能够将所学到的知识运用到实际生活中，加强对植物的根茎叶的了解。所以为了更好地加深学生对初中生物的理解和认识，提升学生的生物水平，本文探讨了生活知识在初中生物教学中的应用。
关键词： 生活知识 初中生物 教学应用
学习与生活之间息息相关，如果我们能够有效地将生活中的知识运用到实际学习中，则不仅能够大大提高我们对于所学知识的理解程度，而且能提高我们对知识的实际运用能力，大大提高生活水平。初中生物所学习的内容与生活之间的联系是非常密切的，因此加强生活知识在初中生物教学中的应用，将能有效提高教学效率，提高学生生物水平。
一、制定贴近生活的教学目标
为了更好地加强生活知识在初中生物教学中的应用，在制定相关的教学目标时，我们就可以加强教学目标与生活之间的贴合度，制定更贴近生活的教学目标。例如，在进行生物体的结构层次时，教师就可以制定这样的教学目标：确保同学们能够迅速正确地辨别生活中常见的事物的所属结构层次，比如植物的叶是属于植物的六大器官之一，心脏是属于动物的器官之一。因为所制定的教学目标更加贴合实际生活，所以在开展教学的时候就要运用更多的生活知识进行解释和举例教学。比如，在教学过程中，为了更贴近生活，教师每讲授一个知识点都应该列举相关生活事物进行说明，从而更好地提高学生的理解程度。比如，在讲到植物一共有六个大器官，分别是根、茎、叶、花、果实、种子，那么教师就可以分别列举生活中常见的植物讲解，比如，为什么生活中常见的草只有根、茎、叶，没有花、果实和种子，因为植物的六大器官是只有绿色开花的植物才有的，其他植物可能只有其中的几个器官。所以，为了更好地促进生活知识在初中生物教学中的应用，提高初中生物教学效率，教师需要制定更贴近生活的教学目标。
二、营造有趣的生活课堂气氛，激发学生的学习热情
加强生活知识在初中生物教学中的应用，可以有效地营造有趣的生活课堂气氛，从而更好地激发学生的学习热情，提高生物教学效率。故此，在初中生物课堂上，教师要加强生活知识在教学中的应用。例如在进行细胞的学习时，细胞是所有生物基本的组成单位，所以为了更好地加深学生对于细胞的认识和理解，教师就可以列举一些生活中的事物或者是生物场景进行讲述。比如，在医院我们经常会见到这样的画面：
家属们，你们好，现在医院的血库不足，为了确保病人供血的充足，你们家属谁愿意进行抽血？
教师在课堂上可以描述相应生活场景，从而进行导入教学，比如血液中有哪些细胞？这些细胞又有什么用处？为什么血液对于我们的生命体来说如此重要？在描述完相关的生活场景后，教师就可以开展相关的生物教学，从而让学生的学习更具有目的性，使得学习效率更高，从而更好地提升学生的生物水平。
三、加强生活情境在课堂教学中的应用
为了确保生活知识在生物课堂教学中的应用，在初中生物课堂上，生物教师可以加强生活情景在教学中的应用。加强生活情景在课堂教学中的应用可以有两个方式：一是通过多媒体技术展示生活情景，二是让学生自己展示相关生活情景，从而在观看和展示相关的生活情景中进行生物知识的学习。比如，为了更好地展示人类的生长过程，在课堂上，教师就可以播放人类的生长过程的视频让学生观看，从受精卵，到慢慢地生长成婴儿。通过观看这样的视频，就可以有效提高学生对于婴儿生长过程的认识，从而更好地联系生活中我们常见到的孕妇所说的几个月，肚子里面的婴儿的生长变化。比如在三个月的时候，肚子里面的婴儿已经开始形成人体的形状了，因此在照超声波的时候，我们看到的不再是一个花生米了。在初中生物课堂上，为了更好地加强生活知识在教学中的应用，教师就应该有效地创设生活情境。
四、布置生活化的课后作业
为了更好地加深学生对于生活中的生物知识的认识和理解，在初中生物课堂上，教师就应该布置更加生活化的课后作业，从而更好地确保生活知识在初中生物教学中的应用。比如，在学习完植物的结构层次后，教师就可以让学生在课后分别将植物的六大器官都寻找出来。还有在学习种子的萌发时，为了更好地提高学生对于种子的萌发过程的认识和了解，生物教师就可以让学生在课后自己种植相应的种子生物，然后每天记录种子的萌发记录，最好每天都对种子进行拍照，从而更好地记录种子的萌发过程。一个月后，将种子的萌发过程在课堂上进行演示。所以为了确保生活知识在初中生物教学中的应用，教师应该布置更加生活化的课后作业。
五、加强生物知识在实践教学中的应用
为了进一步提高学生对于生活中生物知识的认识，在课后，教师可以加强对学生的实践教学，从而让学生的学习更贴近生活，更好地提高学生的学习效率。比如，在学习植物的时候，教师就可以带学生到室外开展实践教学，将室外中所看到的植物的各个器官都给学生展示出来，从而让学生更好地认识植物的多种器官。在室外，我们会看到各种各样的植物叶子。教师可以加强对学生关于植物叶子的教学，比如，叶子按照不同的分类标准可以分成好几种叶子，比如按照叶子的形状，有针叶，有心形叶，有掌状叶，有羽状叶，等等。所以为了更好地加深学生对于生物知识的理解，在初中生物教学中，教师应加强生物知识在实践教学中的应用。
综上所述，本文阐述了五个关于加强生活知识在初中生物教学中的应用策略，加强生活知识在初中生物教学中的应用可以有效调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，从而更好地提高教学效率，故此初中生物教师应该加强生活知识在生物教学中的应用。
参考文献：
[1]王金萍.优化初中生物生活化教学实施方法的研究[D].河南大学，2014.
[2]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015，35：249-250.
[3]赵慧敏.初中生物生活化教学策略初探[J].学周刊，2015，23：25.
[4]应娅.初中生物生活化教学策略探讨[J].新课程（中学），2012，12：121-122.
关键词： 生活知识 初中生物 教学应用
学习与生活之间息息相关，如果我们能够有效地将生活中的知识运用到实际学习中，则不仅能够大大提高我们对于所学知识的理解程度，而且能提高我们对知识的实际运用能力，大大提高生活水平。初中生物所学习的内容与生活之间的联系是非常密切的，因此加强生活知识在初中生物教学中的应用，将能有效提高教学效率，提高学生生物水平。
一、制定贴近生活的教学目标
为了更好地加强生活知识在初中生物教学中的应用，在制定相关的教学目标时，我们就可以加强教学目标与生活之间的贴合度，制定更贴近生活的教学目标。例如，在进行生物体的结构层次时，教师就可以制定这样的教学目标：确保同学们能够迅速正确地辨别生活中常见的事物的所属结构层次，比如植物的叶是属于植物的六大器官之一，心脏是属于动物的器官之一。因为所制定的教学目标更加贴合实际生活，所以在开展教学的时候就要运用更多的生活知识进行解释和举例教学。比如，在教学过程中，为了更贴近生活，教师每讲授一个知识点都应该列举相关生活事物进行说明，从而更好地提高学生的理解程度。比如，在讲到植物一共有六个大器官，分别是根、茎、叶、花、果实、种子，那么教师就可以分别列举生活中常见的植物讲解，比如，为什么生活中常见的草只有根、茎、叶，没有花、果实和种子，因为植物的六大器官是只有绿色开花的植物才有的，其他植物可能只有其中的几个器官。所以，为了更好地促进生活知识在初中生物教学中的应用，提高初中生物教学效率，教师需要制定更贴近生活的教学目标。
二、营造有趣的生活课堂气氛，激发学生的学习热情
加强生活知识在初中生物教学中的应用，可以有效地营造有趣的生活课堂气氛，从而更好地激发学生的学习热情，提高生物教学效率。故此，在初中生物课堂上，教师要加强生活知识在教学中的应用。例如在进行细胞的学习时，细胞是所有生物基本的组成单位，所以为了更好地加深学生对于细胞的认识和理解，教师就可以列举一些生活中的事物或者是生物场景进行讲述。比如，在医院我们经常会见到这样的画面：
家属们，你们好，现在医院的血库不足，为了确保病人供血的充足，你们家属谁愿意进行抽血？
教师在课堂上可以描述相应生活场景，从而进行导入教学，比如血液中有哪些细胞？这些细胞又有什么用处？为什么血液对于我们的生命体来说如此重要？在描述完相关的生活场景后，教师就可以开展相关的生物教学，从而让学生的学习更具有目的性，使得学习效率更高，从而更好地提升学生的生物水平。
三、加强生活情境在课堂教学中的应用
为了确保生活知识在生物课堂教学中的应用，在初中生物课堂上，生物教师可以加强生活情景在教学中的应用。加强生活情景在课堂教学中的应用可以有两个方式：一是通过多媒体技术展示生活情景，二是让学生自己展示相关生活情景，从而在观看和展示相关的生活情景中进行生物知识的学习。比如，为了更好地展示人类的生长过程，在课堂上，教师就可以播放人类的生长过程的视频让学生观看，从受精卵，到慢慢地生长成婴儿。通过观看这样的视频，就可以有效提高学生对于婴儿生长过程的认识，从而更好地联系生活中我们常见到的孕妇所说的几个月，肚子里面的婴儿的生长变化。比如在三个月的时候，肚子里面的婴儿已经开始形成人体的形状了，因此在照超声波的时候，我们看到的不再是一个花生米了。在初中生物课堂上，为了更好地加强生活知识在教学中的应用，教师就应该有效地创设生活情境。
四、布置生活化的课后作业
为了更好地加深学生对于生活中的生物知识的认识和理解，在初中生物课堂上，教师就应该布置更加生活化的课后作业，从而更好地确保生活知识在初中生物教学中的应用。比如，在学习完植物的结构层次后，教师就可以让学生在课后分别将植物的六大器官都寻找出来。还有在学习种子的萌发时，为了更好地提高学生对于种子的萌发过程的认识和了解，生物教师就可以让学生在课后自己种植相应的种子生物，然后每天记录种子的萌发记录，最好每天都对种子进行拍照，从而更好地记录种子的萌发过程。一个月后，将种子的萌发过程在课堂上进行演示。所以为了确保生活知识在初中生物教学中的应用，教师应该布置更加生活化的课后作业。
五、加强生物知识在实践教学中的应用
为了进一步提高学生对于生活中生物知识的认识，在课后，教师可以加强对学生的实践教学，从而让学生的学习更贴近生活，更好地提高学生的学习效率。比如，在学习植物的时候，教师就可以带学生到室外开展实践教学，将室外中所看到的植物的各个器官都给学生展示出来，从而让学生更好地认识植物的多种器官。在室外，我们会看到各种各样的植物叶子。教师可以加强对学生关于植物叶子的教学，比如，叶子按照不同的分类标准可以分成好几种叶子，比如按照叶子的形状，有针叶，有心形叶，有掌状叶，有羽状叶，等等。所以为了更好地加深学生对于生物知识的理解，在初中生物教学中，教师应加强生物知识在实践教学中的应用。
综上所述，本文阐述了五个关于加强生活知识在初中生物教学中的应用策略，加强生活知识在初中生物教学中的应用可以有效调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，从而更好地提高教学效率，故此初中生物教师应该加强生活知识在生物教学中的应用。
参考文献：
[1]王金萍.优化初中生物生活化教学实施方法的研究[D].河南大学，2014.
[2]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015，35：249-250.
[3]赵慧敏.初中生物生活化教学策略初探[J].学周刊，2015，23：25.
[4]应娅.初中生物生活化教学策略探讨[J].新课程（中学），2012，12：121-122.