论文部分内容阅读
摘 要：合作学习就是要在教学上运用小组，使学生去共同活动以最大程度地促进他们本人以及他人学习。课堂小组活动组织得好与坏，在某种程度上决定着一堂英语课的成败，总之，在小学英语教学中合作学习非常重要，它来自于师生的共同创造，它在课堂上的作用是不容忽视。
关键词：小学英语；合作学习；类型；习惯
一、科学的设计“合作学习”
运用合作学习首先要求是将学生分成若干小组，有效的分组是有目的、有准备的教学活动。教师需要了解班上每一位学生的学习及生活情况，充分考虑学生的个体差异、合理搭配小组成员，恰当分组。在教学中本人常用的分组方式是按照学生的英语水平、能力倾向、性格特征及性别等方面的差异进行合理搭配分组，使每个小组相对均衡，充分发挥学生之间的帮扶作用。
二、使每个学生发扬个性，得到合理发展
学生的个性化差异是客观存在的，大部分学生喜欢表现自我，积极主动去参与并使自己的英语学习能力不断的得到提高。通过实践，我们发现，小组合作性学习对这一现象有非常大帮助的。在小组合作学习过程当中，之前那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组内同其他同伴学习和交流，会在小组中得到同学的赞赏并得到同学的帮助和提出意见。通过合作化交流，基础差的学生会得到了较优秀学生的帮助而得到了提高成绩，原本内向的学生也开始对自己树立了信心。最终，学生都敢于大胆的去展示自我，体验到了成功和快乐。
三、让每个学生去学会合作
共同合作是人类相互作用最基本形式之一，是人类社会赖以存在和发展的重要原动力。在人类社会的发展进程中，每一种发展是与别人有关的，因此培养学生与人共处、合作的能力，是教师义不容辞的职责。小组合作学习是开发智能的最有效途径之一。各组内成员都必须保证内部成员都掌握其教学内容，只有确保每一个成员都掌握了，教学任务才算真正完成。因此，只有每位成员的积极性都调动起来了，学生才能做到互帮互助、合作。学生在交流、分享成果同时，也培养了团体的合作精神。
四、开展合作性学习的具体方法
（一）合作学练对话
初中生的英语教学的任务不仅要求学生能够开口，而且还要必须为学生提供一定量的实践的机会。小学的英语教材都为学生提供了大量的会话。在教师呈现对话内容后，若让每个学生在全班表演，课堂教学的45分钟就会明显不足。这时适合组织小组合作性学习，按角色让几位同学分担不同的角色来练习。在各人熟悉对话内容的基础上再设问。通过小组合作性学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学有开口说的机会，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能；另一方面也保证了教学任务的完成，大大提高了学习效率。
（二）合作交际
1.创设情景，组内交际
组内合作交际是英语课堂中最常见的一种形式。在教学中，应抓住小组成员合作性强的特点，紧扣课文内容创设情景。例如在学完陕西旅游版第3册lesson1：Look at the picture of my family.我让学生带来自己家庭的生活照片，要求组内每个成员都要向其他组员介绍他们各自的家庭。这样，学生在合作中实现了交际，熟悉了课文内容，也为以后的组际交流打下了基础。
2.营造氛围，组际交际
在组内合作交际的基础上，给课堂营造了交际氛围，再将学习小组两两搭配进行合作交际。在具体教学中，可以让学生开设虚拟商店，每组小成员轮流做售货员和顾客。要求售货员组的每位成员负责一个专柜（内容以学生生活所接触品为主，也可根据所学内容的需要而变化），同时可要求另一小组成员必须到每一柜台购一样东西。一轮结束后要替换角色，老师负责整个过程的监督。各小组员在交际中各尽其责，保证活动能顺利进行。最后，我们通过组际合作交际扩大了交际的练习面，把枯燥的机械式操变为丰富灵活的合作交际活动，活跃了课堂的气氛。
（三）合作学单词
英语新授课的教学中，对于“vocabulary"的处理，采用小组合作学习可以收到很好的效果。如有一些表示职业的单词：driver，teacher，doctor，nurse，housewife，engineer，policeman，pupil...在教学中可以把合作学习小组两两组合，进行“说动作单词，做表演”的比赛。规定的单词不可以重复出现。在32秒时间里说得最多和好的人为优胜组。在此起彼伏的呐喊声中，学生不仅收获了语言知识仅，还体验了愉快的情感，把整个课堂的气氛推向高潮，学生都已进入到最好的学习状态。
五、培养学生的良好合作习惯
学会合作是时代对人的基本要求。课堂上小组合作的形式能为学生提供更多的表现自我和欣赏他人的机会，有利于学会人际交往，优势互补，促使个体的社会化。但是没有良好的合作习惯，则合作只能是做秀。要让学生学会互相尊重，当出现不同意见时，应该在互相尊重的前提下进行讨论，求同存异。要鼓励所有的人积极参与，大胆表达，教师要特别关注小组学习中保持沉默的学生，帮助他们树立信心。
六、合作学习中应注意的几个问题
1.教师应把握好合作的时机。从小学英语的特点来看，并不是每节每个环节都需要小组合作。教师应在学生独立思考或解题障碍时开展合作；学生在独立操作无法完成或无法归纳总结规律时合作。
2.教师要对学生进行合理的評价。对合作学习进行科学的评价可以使学生更加重视合作过程的行为表述，评价还可以使教师获得准确的反馈信息。
3.教师要进行恰当的引导。教师在组织学生合作前，必须引导每位学生明确自己的任务。这样学生才能有明确目标，才能做到有的放矢。
通过实践，在小学英语课堂中采用小组合作式学习的方式，将会促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。
关键词：小学英语；合作学习；类型；习惯
一、科学的设计“合作学习”
运用合作学习首先要求是将学生分成若干小组，有效的分组是有目的、有准备的教学活动。教师需要了解班上每一位学生的学习及生活情况，充分考虑学生的个体差异、合理搭配小组成员，恰当分组。在教学中本人常用的分组方式是按照学生的英语水平、能力倾向、性格特征及性别等方面的差异进行合理搭配分组，使每个小组相对均衡，充分发挥学生之间的帮扶作用。
二、使每个学生发扬个性，得到合理发展
学生的个性化差异是客观存在的，大部分学生喜欢表现自我，积极主动去参与并使自己的英语学习能力不断的得到提高。通过实践，我们发现，小组合作性学习对这一现象有非常大帮助的。在小组合作学习过程当中，之前那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组内同其他同伴学习和交流，会在小组中得到同学的赞赏并得到同学的帮助和提出意见。通过合作化交流，基础差的学生会得到了较优秀学生的帮助而得到了提高成绩，原本内向的学生也开始对自己树立了信心。最终，学生都敢于大胆的去展示自我，体验到了成功和快乐。
三、让每个学生去学会合作
共同合作是人类相互作用最基本形式之一，是人类社会赖以存在和发展的重要原动力。在人类社会的发展进程中，每一种发展是与别人有关的，因此培养学生与人共处、合作的能力，是教师义不容辞的职责。小组合作学习是开发智能的最有效途径之一。各组内成员都必须保证内部成员都掌握其教学内容，只有确保每一个成员都掌握了，教学任务才算真正完成。因此，只有每位成员的积极性都调动起来了，学生才能做到互帮互助、合作。学生在交流、分享成果同时，也培养了团体的合作精神。
四、开展合作性学习的具体方法
（一）合作学练对话
初中生的英语教学的任务不仅要求学生能够开口，而且还要必须为学生提供一定量的实践的机会。小学的英语教材都为学生提供了大量的会话。在教师呈现对话内容后，若让每个学生在全班表演，课堂教学的45分钟就会明显不足。这时适合组织小组合作性学习，按角色让几位同学分担不同的角色来练习。在各人熟悉对话内容的基础上再设问。通过小组合作性学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学有开口说的机会，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能；另一方面也保证了教学任务的完成，大大提高了学习效率。
（二）合作交际
1.创设情景，组内交际
组内合作交际是英语课堂中最常见的一种形式。在教学中，应抓住小组成员合作性强的特点，紧扣课文内容创设情景。例如在学完陕西旅游版第3册lesson1：Look at the picture of my family.我让学生带来自己家庭的生活照片，要求组内每个成员都要向其他组员介绍他们各自的家庭。这样，学生在合作中实现了交际，熟悉了课文内容，也为以后的组际交流打下了基础。
2.营造氛围，组际交际
在组内合作交际的基础上，给课堂营造了交际氛围，再将学习小组两两搭配进行合作交际。在具体教学中，可以让学生开设虚拟商店，每组小成员轮流做售货员和顾客。要求售货员组的每位成员负责一个专柜（内容以学生生活所接触品为主，也可根据所学内容的需要而变化），同时可要求另一小组成员必须到每一柜台购一样东西。一轮结束后要替换角色，老师负责整个过程的监督。各小组员在交际中各尽其责，保证活动能顺利进行。最后，我们通过组际合作交际扩大了交际的练习面，把枯燥的机械式操变为丰富灵活的合作交际活动，活跃了课堂的气氛。
（三）合作学单词
英语新授课的教学中，对于“vocabulary"的处理，采用小组合作学习可以收到很好的效果。如有一些表示职业的单词：driver，teacher，doctor，nurse，housewife，engineer，policeman，pupil...在教学中可以把合作学习小组两两组合，进行“说动作单词，做表演”的比赛。规定的单词不可以重复出现。在32秒时间里说得最多和好的人为优胜组。在此起彼伏的呐喊声中，学生不仅收获了语言知识仅，还体验了愉快的情感，把整个课堂的气氛推向高潮，学生都已进入到最好的学习状态。
五、培养学生的良好合作习惯
学会合作是时代对人的基本要求。课堂上小组合作的形式能为学生提供更多的表现自我和欣赏他人的机会，有利于学会人际交往，优势互补，促使个体的社会化。但是没有良好的合作习惯，则合作只能是做秀。要让学生学会互相尊重，当出现不同意见时，应该在互相尊重的前提下进行讨论，求同存异。要鼓励所有的人积极参与，大胆表达，教师要特别关注小组学习中保持沉默的学生，帮助他们树立信心。
六、合作学习中应注意的几个问题
1.教师应把握好合作的时机。从小学英语的特点来看，并不是每节每个环节都需要小组合作。教师应在学生独立思考或解题障碍时开展合作；学生在独立操作无法完成或无法归纳总结规律时合作。
2.教师要对学生进行合理的評价。对合作学习进行科学的评价可以使学生更加重视合作过程的行为表述，评价还可以使教师获得准确的反馈信息。
3.教师要进行恰当的引导。教师在组织学生合作前，必须引导每位学生明确自己的任务。这样学生才能有明确目标，才能做到有的放矢。
通过实践，在小学英语课堂中采用小组合作式学习的方式，将会促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。